耑潔

摘要：對(duì)孩子來說，社會(huì)主義核心價(jià)值觀無論從哪個(gè)方面來解釋都很難理解，因?yàn)樗闹饕x比較抽象，這與孩子的思維方式完全不同。由于兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，主要的思維方式是以特定的形象進(jìn)行思維。因此，如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在兒童教育中的輸入，通常從日常生活中的三個(gè)方面來實(shí)施，包括：參與日常教學(xué)活動(dòng)、與家庭和社會(huì)合作、開展主題活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培育;良好品德

引言：

經(jīng)過高度提煉和總結(jié)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀被高度概括為“繁榮、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國(guó)、奉獻(xiàn)、誠(chéng)信、友愛”等24個(gè)字。我們?cè)谛@的文化墻上可以聽到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，作為幼兒園老師，身上有一個(gè)重要的任務(wù)，就是讓孩子們互相學(xué)習(xí)，在日常生活中做好表率，對(duì)于孩子的培養(yǎng)不能放松。

一、堅(jiān)持以幼兒的日常生活為載體，強(qiáng)化滲透，將核心價(jià)值觀融入各項(xiàng)活動(dòng)與游戲中

（一）融入課程教育

1在幼兒參與的主題活動(dòng)中滲入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

為了讓孩子們?cè)诮虒W(xué)中更好地理解各種意義，教師應(yīng)該把抽象的概念具體化，利用生活的現(xiàn)實(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的教育。比如，幼兒園可以開展主題活動(dòng)，了解自己成長(zhǎng)的地方?；顒?dòng)之初，以現(xiàn)有的建筑和交通為例，我們的家鄉(xiāng)有高樓大廈、鐵路和飛機(jī)場(chǎng)，學(xué)生們被分成幾個(gè)小組去尋找家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。這樣，我們就可以在家鄉(xiāng)文明和諧的活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，激發(fā)他們的主動(dòng)性，感受國(guó)家的繁榮昌盛和民主。

2.在游戲中培育幼兒良好的行為品德

在兒童的教育教學(xué)活動(dòng)中，游戲是一種比較基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，加入游戲有利于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展。通常老師會(huì)在游戲前進(jìn)行場(chǎng)景創(chuàng)作，讓學(xué)生在日常生活中感受到不同生活場(chǎng)景帶來的不同樂趣。因此，他們可以讓學(xué)生在選擇游戲主題時(shí)感受獨(dú)立。參與游戲就是每個(gè)人都可以擁有自己想要的游戲素材。在游戲區(qū)，他們可以自主選擇，也可以自由選擇同伴。這樣，孩子們就可以在自主選擇的過程中感到自由和平等。

（二）利用游戲的特征，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

在孩子的成長(zhǎng)過程中，由于家庭原因，往往缺乏合作意識(shí)。因此，在兒童的訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)是非常必要的，它可以有效地促進(jìn)兒童的社會(huì)化。因此，在游戲的過程中，老師在講游戲規(guī)則的時(shí)候可以和同學(xué)一起講解游戲規(guī)則。在游戲的誘惑下，孩子們產(chǎn)生了合作的欲望，讓孩子在合作的過程中感受到合作的好處。教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子的合作行為，讓孩子感受到合作的重要性。

二、與社會(huì)、家庭溝通合作，讓幼兒時(shí)刻接受核心價(jià)值觀的熏陶

（一）開展社會(huì)實(shí)踐，借助社會(huì)力量與家庭的資源讓幼兒更多的感受到核心價(jià)值觀

在幼兒園社區(qū)，利用社區(qū)資源開展幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生成長(zhǎng)的地方，是孩子們學(xué)習(xí)、生活、玩耍的天堂。生活中有更多的教育資源可以有效地教育孩子。因此，在此基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，在社區(qū)開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以是一些探索和體驗(yàn)的活動(dòng)，使孩子在探索中提高自我意識(shí)，具有一定的實(shí)踐能力，有利于孩子的全面發(fā)展，但這樣的活動(dòng)需要社區(qū)和家庭對(duì)幼兒園的配合和支持，因此有必要讓他們?cè)谝欢ǔ潭壬狭私庥變簣@，增加幼兒教育的輻射范圍，培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信。

例如，在以“為人民服務(wù)”為主題的社會(huì)活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)的配合。我們需要把學(xué)生帶到社會(huì)上去，讓孩子們了解人們的生活方式。我們可以重新站起來，觀察伯伯下班前的狀態(tài)和早餐店老板的辛苦工作。在這個(gè)過程中，我們可以了解服務(wù)業(yè)人士的生活，家長(zhǎng)可以帶著孩子一起買車做飯、做飯，通過親身體驗(yàn)，感受勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，感受社會(huì)文化的豐富，從而感受社會(huì)的和諧。

（二）大力開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。

班主任可以利用家務(wù)勞動(dòng)讓學(xué)生回家和父母一起做家務(wù)，讓學(xué)生在做家務(wù)的時(shí)候能親身感受到父母的努力。他們還可以讓家長(zhǎng)與學(xué)生交易，并解釋原則。在購(gòu)買蔬菜時(shí)，可以讓學(xué)生了解更多種類，豐富大腦知識(shí)。如果可能的話，他們可以與社區(qū)溝通，進(jìn)入農(nóng)民莊園，帶他們到父母家領(lǐng)到種子播種，體現(xiàn)“誰知盤中餐，五谷難登”的真情。通過“家鄉(xiāng)節(jié)”主題活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)看、聽、做，感受家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情。比如中秋節(jié)，通過家長(zhǎng)和助教的互動(dòng)，組織孩子們開展“做蛋糕”、“做月餅”活動(dòng);元宵節(jié)，組織孩子們做燈籠圈，體驗(yàn)舞龍舞獅等民俗活動(dòng)，盡情享受，在社區(qū)里猜燈謎;在端午節(jié)，組織孩子們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)各種傳統(tǒng)節(jié)日的民俗活動(dòng)，如搓彩繩、做粽子、打水仗等。在活動(dòng)中，讓孩子們體驗(yàn)、操作、傳承、感受家鄉(xiāng)的民俗特色。此時(shí)，核心價(jià)值觀已經(jīng)開始在孩子們心中萌芽。

三、結(jié)合教育實(shí)際，以《指南》精神為引領(lǐng)，借助主題活動(dòng)的開展，讓核心價(jià)值觀有機(jī)滲透

小班的孩子剛剛步入集體生活，對(duì)于集體生活會(huì)不適應(yīng)，會(huì)有較強(qiáng)的個(gè)人意識(shí)，從而忽略集體意識(shí)的重要性，那么在幼兒的活動(dòng)開展中更多的是對(duì)于集體意識(shí)的培養(yǎng)，例如”幼兒園是我家””我愛我家” 的主題活動(dòng)能夠在一定上對(duì)認(rèn)知能力和生活自理能力進(jìn)行培養(yǎng)。在集體活動(dòng)中感受到快樂。

進(jìn)入中班生活后，學(xué)生會(huì)有一定的集體，我們選擇開展“我們住的地方”和“多彩世界”，讓孩子在從身邊最了解的人開始，感受生活中所存在的美好。在通過學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展有對(duì)祖國(guó)有更深的的認(rèn)識(shí)，例如：文學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受祖國(guó)的富強(qiáng)和文明。同時(shí)還能萌發(fā)孩子們探索環(huán)境、熱愛自己生活的興趣。

在大班的孩子們的知識(shí)面更廣了，那么根據(jù)因人施教的特點(diǎn)，教師也應(yīng)該開展更具有代表性的主題活動(dòng)例如——我是中國(guó)人。這一主題又細(xì)分為一系列活動(dòng)，如我們熱愛祖國(guó)、偉大的中國(guó)人民、民族團(tuán)結(jié)、中國(guó)名勝古跡等，在活動(dòng)中能夠讓孩子因?yàn)樽约菏且幻袊?guó)人而感到自豪，心中對(duì)祖國(guó)的熱愛油然而生。

從小班到大班，學(xué)生的心理狀態(tài)有有了一定的成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中跟隨主題活動(dòng)的開展讓孩子從身邊事物開始漸漸的了解到更多的人文情懷，也建立了自己核心主義價(jià)值觀，將中國(guó)夢(mèng)與學(xué)生的夢(mèng)想相融合，使得祖國(guó)的發(fā)展更加美好。

四、總結(jié)

一個(gè)人的價(jià)值觀就是其實(shí)際行動(dòng)的指南，在每個(gè)人的生活中都是不可或缺的。同理可得，我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀觀對(duì)我國(guó)是我們國(guó)家和社會(huì)的維系和支撐，是我們祖國(guó)發(fā)展的主導(dǎo)力量，是一種精神上的力量，因此在幼兒教育中加入核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是十分有必要的。

參考文獻(xiàn)

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（31677部隊(duì)幼兒園?河北?保定?071000）