陸冰

摘? 要：作為我國(guó)著名的教育學(xué)家，陶行知先生在教育方面提出的三個(gè)內(nèi)容：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。這些思想教育內(nèi)容給我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)了很大的幫助。本文即將從陶行知先生的教育思想對(duì)幼兒教學(xué)產(chǎn)生的影響作出闡述。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;教育事業(yè);幼兒教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0090-02

On the application of Tao Xingzhi's life education thought in children's teaching

LU Bing? （sunyao kindergarten，Caobu Town，Rudong County，Jiangsu Province，china）

【Abstract】As a famous educationist in China，Mr. Tao Xingzhi put forward three contents in Education： life is education，society is school，and teaching and doing are integrated. These ideological education contents have brought great help to our country's education. This article is about to discuss the influence of Mr. Tao Xingzhi's Educational Thought on children's teaching.

【Keywords】Tao Xingzhi's educational thought;Education;Children's teaching

1.前言

陶行知先生的生活教育理論就是“生活即教育”，這個(gè)思想在社會(huì)關(guān)系的具體化就是“社會(huì)即學(xué)校”，而“教學(xué)做合一”則是他思想最關(guān)鍵的一項(xiàng)。他的生活教育思想一提出，就讓我國(guó)的教育界產(chǎn)生了極大的轟動(dòng)。陶行知生活教育思想探索著國(guó)情與時(shí)代的需求，讓一代代教育工作者努力地去踐行。

2.陶行知的生活教育思想

（1）生活就是教育

“生活教育”是陶行知先生教育思想的主線(xiàn)與基石，生活中處處是教育，教育的產(chǎn)生也離不開(kāi)生活。陶行知先生以為，教育和生活應(yīng)該緊緊聯(lián)系起來(lái)，在生活中可以尋找到教育的真諦。陶行知的教育思想非常容易理解，仔細(xì)想想，生活即教育也是與傳統(tǒng)教育的書(shū)面化形成鮮明的對(duì)比，也是對(duì)傳統(tǒng)教育脫離生活的批駁。

（2）社會(huì)就是學(xué)校

這是陶行知理論的另外一個(gè)重要課題，陶行知先生主張的“社會(huì)就是學(xué)?！?，他認(rèn)為，社會(huì)在大眾中就是一個(gè)學(xué)校，他覺(jué)得在大眾中有個(gè)叫社會(huì)的學(xué)校，可以讓更多的人才加入，在社會(huì)中，人們可以學(xué)習(xí)到比在學(xué)校更多的內(nèi)容，社會(huì)中的教學(xué)材料和教學(xué)環(huán)境，也能更迅速的使人成長(zhǎng)。“社會(huì)即學(xué)?！本秃帽劝岩恢华{子放出牢籠，在野外，獅子更能捕獲到獵物。把社會(huì)與學(xué)校那一堵厚墻切除開(kāi)，可以讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)海洋里遨游。

（3）教學(xué)做合一

“教學(xué)做合一”這個(gè)理論，不同于上述兩個(gè)理論的就是這個(gè)理論更具有建設(shè)性和可操作性?！敖虒W(xué)做合一”就是陶行知先生所講述的生活現(xiàn)象的說(shuō)明，在生活中，事為做，一技之長(zhǎng)為學(xué)，灌輸知識(shí)與思想為教，這是教學(xué)做的三個(gè)方面，也是截然不同的三個(gè)方面，但教學(xué)做又是一件事，在教上做，在做上學(xué)，教師通過(guò)自己的一些方法去學(xué)習(xí)，就會(huì)教導(dǎo)學(xué)生也用這種方式學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以在這種學(xué)習(xí)方法下做事，去探索。教學(xué)是一件并不容易的事，教人如何學(xué)習(xí)是不夠的，最主要 的是教人如何做事，“授人以魚(yú)不如授人以漁”就是說(shuō)的這個(gè)道理。

3.陶行知生活教育思想在幼兒教學(xué)中的必要性

（1）幼兒的思想意識(shí)

幼兒正處于對(duì)外界好奇的年紀(jì)，同時(shí)他們也比較好動(dòng)，利用陶行知先生的教育思想，讓幼兒在這種年齡能對(duì)世界有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)外界的感知力。幼兒好比幼苗，在還是幼苗時(shí)，需要精心培養(yǎng)，澆灌，才能夠茁壯成長(zhǎng)。青年是國(guó)家之棟梁，少年是國(guó)家之根本，那么幼兒則是根本中的根本。教育要從小抓起，如果幼苗折斷了，那么它很難生長(zhǎng)，即使生長(zhǎng)了，也不比身正的樹(shù)苗，可能會(huì)長(zhǎng)成歪斜。陶行知先生的教育思想在二十一世紀(jì)中，對(duì)幼兒教育起著十分重大的意義。

（2）幼兒的動(dòng)手能力

幼兒也是一個(gè)好動(dòng)的群體，在這個(gè)年紀(jì)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力在他們的未來(lái)可以起著非常重大的作用。未來(lái)的創(chuàng)新事業(yè)離不開(kāi)創(chuàng)造者的動(dòng)手能力，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”并非沒(méi)有大道理，幼兒教師就需要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的動(dòng)手環(huán)境。陶行知先生認(rèn)為，教育不能創(chuàng)造出事物，但卻可以給幼兒的創(chuàng)造力帶來(lái)啟迪。現(xiàn)代心理學(xué)也強(qiáng)調(diào)，新課程也需要加強(qiáng)幼兒探索知識(shí)的經(jīng)歷。同時(shí)，幼兒在這個(gè)年齡，可以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。陶行知先生的教育思想在新課程中對(duì)幼兒的教學(xué)還是具有多方面的啟示。

4.陶行知生活教育思想在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

（1）加強(qiáng)幼兒在生活中自主發(fā)展

結(jié)合陶行知先生的教育思想，在給幼兒教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回歸生活，在生活中學(xué)習(xí)，課外給小朋友布置一些在生活中能感受的作業(yè)，第二天給老師反饋感想。 幼兒是處于一個(gè)敢想，天馬行空的年紀(jì)，或者在幼兒園園內(nèi)，帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行“體驗(yàn)生活”的活動(dòng)，讓小朋友們發(fā)揮自己的想象，先讓他們自主發(fā)展，隨后老師再給幼兒們繪聲繪色講述其真諦，這樣就可以使幼兒對(duì)一些事物有了初步的理解。

幼兒園教師更需要親自品讀陶行知先生的教育書(shū)籍，與現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)合起來(lái)，因?yàn)樾∨笥训那楦惺澜邕€不夠豐富，也幾乎沒(méi)有生活閱歷。所以幼兒的情感世界的培養(yǎng)尤為重要，這需要幼兒老師在教學(xué)過(guò)程中尤為注意。在進(jìn)行情感培養(yǎng)時(shí)，教師可以讓幼兒觀看具有教育意義的動(dòng)畫(huà)片，然后讓他們角色扮演從角色扮演中感受到動(dòng)畫(huà)角色中人物的情感。

教師還可以讓小朋友們，去實(shí)地觀察一些植物或者動(dòng)物，讓他們感受到生命力的頑強(qiáng)。在觀察的時(shí)候可以給他們多灌輸一些思想，讓他們?cè)谝院蟮娜兆涌梢陨钌畹馗灿谟變旱哪X海中。

（2）在各方面 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

陶行知先生以為，“教與學(xué)都以做為中心”，在幼兒教育方面，教師應(yīng)該多讓幼兒去實(shí)踐得真理，由于幼兒的生活閱歷幾乎沒(méi)有，教師應(yīng)該多在幼兒的實(shí)踐中去參與進(jìn)去，引導(dǎo)他們往正確的方向進(jìn)行實(shí)踐。還可以在幼兒園內(nèi)進(jìn)行一些手工制品，再由他們進(jìn)行延長(zhǎng)和探索，這樣可以更好的培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

幼兒的學(xué)習(xí)能力暫時(shí)不是太強(qiáng)，需要教師的引導(dǎo)，這時(shí)，教師可以通過(guò)講故事的方法來(lái)讓幼兒記住需要學(xué)習(xí)的詞或者句子。教師還可以通過(guò)讓他們聯(lián)想起生活中經(jīng)常遇見(jiàn)到的畫(huà)面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)讓幼兒記憶加深。比如，教小朋友寫(xiě)“水”字，它的筆畫(huà)比較復(fù)雜，可以通過(guò)讓小朋友聯(lián)想到平時(shí)家里洗菜、洗衣的水，從水龍頭下流下來(lái)的水是比較筆直的，就像”水”字中間那一豎勾而讓他們聯(lián)想起小河里面的水小河是彎曲的，就像水兩邊的橫撇和撇捺。

（3）增強(qiáng)幼兒的生活實(shí)踐體驗(yàn)

常言道“實(shí)踐出真理”，幼兒在實(shí)踐方面也是非常重要的體驗(yàn)，可以讓幼兒在游戲中或?qū)嵺`出一些道理，教師可以將一些課程變成游戲化。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物時(shí)，可以讓他們?nèi)ヌ镆伴g，先交給他們認(rèn)識(shí)一些事物，再通過(guò)游戲的方法來(lái)檢驗(yàn)他們，當(dāng)然，小朋友是需要鼓勵(lì)的，這時(shí)候教師就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，受到鼓舞的小朋友就會(huì)更加的用心去記，多帶他們出去看看外面的風(fēng)景，他們就會(huì)記住的更多。在慢慢的從簡(jiǎn)單再?gòu)?fù)雜化，循序漸進(jìn)。 這樣教學(xué)的話(huà)，能使小朋友結(jié)合自己的眼睛，耳朵和嘴巴來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)他們也能轉(zhuǎn)動(dòng)自己的頭腦，也是一件可以使幼兒頭腦更加靈活的事情。等他們自己隨著父母再去到外面時(shí)，看到教過(guò)的事物就可以回憶起來(lái)。

（4）增強(qiáng)幼兒在健康領(lǐng)域方面的意識(shí)

幼兒的健康不能夠忽略的。上述所說(shuō)，幼兒像幼苗，需要從小好好澆灌培養(yǎng)，但是它自身的健康也是至關(guān)重要的。幼兒園可以定時(shí)開(kāi)展少量運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)可以舒展幼兒的身心，并且可以借此機(jī)會(huì)，授予幼兒一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)。比如，運(yùn)動(dòng)前的熱身，是要必須做好運(yùn)動(dòng)后，孩子們會(huì)出汗，身體發(fā)熱，這時(shí)候就可以慢慢告訴他們?cè)?。也可以播放一些小?dòng)畫(huà)片，讓動(dòng)畫(huà)片來(lái)告訴孩子們，關(guān)于健康的知識(shí)，因?yàn)樵谒麄凅w驗(yàn)之后，再看小動(dòng)畫(huà)片，會(huì)有更深的體會(huì)。播放動(dòng)畫(huà)片時(shí)，最好是在孩子們剛運(yùn)動(dòng)完之后，及時(shí)的進(jìn)行有關(guān)教育，可以增加小朋友們的記憶。同時(shí)，教師教導(dǎo)小朋友們正確的運(yùn)動(dòng)方式，這樣不僅能讓孩子們身體更加健康，還能讓他們養(yǎng)成一種良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。還需要讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)之后要及時(shí)補(bǔ)充水分，防止脫水。

5.總結(jié)

陶行知先生的教育思想理論，在幼兒教學(xué)中有著舉足輕重的作用，有好的教育，將來(lái)就會(huì)過(guò)上好的生活，做一個(gè)優(yōu)秀的人。幼兒教師要多變換自己的教學(xué)方式，運(yùn)用好陶行知的教育思想理論，通過(guò)與生活相結(jié)合的教育方式，讓幼兒能夠多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)新能力上更進(jìn)一步。

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