摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)開(kāi)始慢慢走進(jìn)了教學(xué)之中，成為了一種新型的教學(xué)方法，而作為與信息技術(shù)相關(guān)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，這種教學(xué)手段是否能夠帶來(lái)不錯(cuò)的好處呢？本文將基于線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單研究。

關(guān)鍵詞：線(xiàn)上教學(xué);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)研究

引言：

線(xiàn)上教學(xué)的教學(xué)模式，打破了時(shí)間和空間上的限制，使得教學(xué)變得更加靈活，而且大部分學(xué)生更加喜歡運(yùn)用手機(jī)或電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同的新型教學(xué)手段，如果能夠融合到線(xiàn)下教學(xué)中，那么一定會(huì)有意想不到的效果。

一、研究意義

在日新月異的社會(huì)變化中，信息化技術(shù)日漸深入到教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨很多新出現(xiàn)的問(wèn)題，隨著核心素養(yǎng)理念的下發(fā)，學(xué)校教育越來(lái)越重視到學(xué)生們?cè)谖磥?lái)社會(huì)與生活中所需要的各種能力，而計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一學(xué)科更多的是教學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)如何使用的內(nèi)容，偏向于實(shí)踐型學(xué)科，為了讓學(xué)生們有更好的操作能力，我們需要讓他們?cè)陔娔X上對(duì)一系列基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行操作，所以線(xiàn)上教學(xué)就成為一種可以應(yīng)用到這門(mén)學(xué)科上的教學(xué)方法，但是線(xiàn)上教學(xué)存在一定的缺陷，在課堂秩序控制與教學(xué)進(jìn)度的安排過(guò)程中，不如線(xiàn)下教學(xué)的方式，所以本文研究《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的應(yīng)用有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠妥善解決線(xiàn)下所面對(duì)的各種教學(xué)問(wèn)題[1]。

二、研究方法

本文采用了調(diào)查問(wèn)卷法和數(shù)據(jù)分析法來(lái)進(jìn)行研究[2]。

為了更好地了解到學(xué)生們對(duì)于線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)方法的感受和意見(jiàn)，本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)了解學(xué)生們對(duì)于這種新型教學(xué)方法的感受。教學(xué)工作的開(kāi)展與改革，本質(zhì)上都是為了服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生們能夠在課堂中學(xué)到更多的東西，提高我們教師在課堂上的教學(xué)效率，調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查方法能夠很好的了解到學(xué)生們最原始的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)調(diào)查報(bào)告中數(shù)據(jù)的研究，我們能夠得出更加符合實(shí)際的結(jié)論。

在調(diào)查報(bào)告的過(guò)程中，我們對(duì)91位參加《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，并得到了相關(guān)數(shù)據(jù)和圖表分析，針對(duì)這些原始數(shù)據(jù)我們將在下文展開(kāi)研究討論。

三、研究結(jié)果及分析

首先通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有79.12%的人對(duì)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式表示表示喜歡，其余人則對(duì)線(xiàn)下課堂教學(xué)模式表現(xiàn)得更有興趣，而這其中又只有5.49%的人喜歡這門(mén)課程。這說(shuō)明我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是哪種方式，都需要進(jìn)一步吸引學(xué)生們對(duì)于這門(mén)課程的興趣，有另外82.42%的人希望通過(guò)自主學(xué)習(xí)線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)，只有極少數(shù)人表示不想看這門(mén)課程。

在開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)后，有35.16%的人表示比以前學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極了，但是有14.29%的人認(rèn)為線(xiàn)上學(xué)習(xí)很困，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯下降，這也是線(xiàn)上學(xué)習(xí)所擁有的一大缺點(diǎn)，不過(guò)新型的教學(xué)方式在應(yīng)用之后，大部分人表示對(duì)這種方式感興趣，在教學(xué)成績(jī)方面，只有一半的學(xué)生認(rèn)為在線(xiàn)學(xué)習(xí)的方式會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提升。

對(duì)于教學(xué)資源來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)文本資料習(xí)題課件和微視頻的喜歡人數(shù)相差不大。在線(xiàn)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大部分學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)習(xí)效率的情況主要由自控能力不夠強(qiáng)導(dǎo)致，其他同學(xué)則是認(rèn)為課程設(shè)置不夠合理（沒(méi)有興趣或是難度較大）。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生們是認(rèn)為在線(xiàn)上學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力有較大的挑戰(zhàn)，學(xué)生們難以自主的通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在后續(xù)的混合教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的管理，幫助學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的同時(shí)予以督促。

在教學(xué)資源的提升與改進(jìn)中，有43.96%的學(xué)生希望教學(xué)視頻資源能夠加以改進(jìn)，有15.38%的學(xué)生，希望教學(xué)課件能夠加以改進(jìn)，有30.77%的同學(xué)，希望習(xí)題和實(shí)訓(xùn)操作能夠加以改進(jìn)，還有9.89%的同學(xué)希望其他方面能夠得到提升。這一數(shù)據(jù)表示學(xué)生們大部分還是對(duì)于課堂資源較為滿(mǎn)意，而在自主操作和了解的資源方面需要得到提升。

在線(xiàn)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)通過(guò)各種各樣的方式進(jìn)行問(wèn)題的咨詢(xún)，只有27.47%的學(xué)生選擇在課堂上直接問(wèn)老師，其余的學(xué)生都能利用相關(guān)線(xiàn)上平臺(tái)對(duì)老師、同學(xué)和平臺(tái)求助。而在線(xiàn)下學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們更加青睞課件講解和結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行講解，這表明了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)離不開(kāi)有趣的課件與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

在線(xiàn)上學(xué)習(xí)中，學(xué)生們?cè)诰€(xiàn)上學(xué)習(xí)的時(shí)間變得更加多樣了，時(shí)常與時(shí)間段也各有不同。對(duì)于線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)中，學(xué)生們認(rèn)為這門(mén)課程對(duì)學(xué)生的自控能力要求較高，而且有26.37%的學(xué)生沒(méi)有電腦設(shè)備在課余時(shí)間完成作業(yè)。同時(shí)學(xué)生們對(duì)于很少訪(fǎng)問(wèn)線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容的原因，也給出了自己的看法。

有57.14%的學(xué)生認(rèn)為線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，能夠促進(jìn)他們更好的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，42.86%的學(xué)生，不確定這樣的教學(xué)模式是否適合他們。同時(shí)有60.44%的學(xué)生認(rèn)為這樣的教學(xué)模式能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，也有37.36%的學(xué)生表示不確定。無(wú)論是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，微視頻在教學(xué)過(guò)程中對(duì)大多數(shù)學(xué)生都有一定的幫助，其中包括掌握知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生們也認(rèn)為線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式對(duì)他們有一定的提升，同時(shí)大部分學(xué)生對(duì)這樣的模式表示感興趣，他們對(duì)線(xiàn)上教學(xué)模式中的微視頻和線(xiàn)下教學(xué)模式中的教師講解部分表示認(rèn)可，希望兩者能夠加以融合。同時(shí)建議教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要準(zhǔn)確地把握研究分析學(xué)生的特點(diǎn)，深入研究教材，合理規(guī)劃授課內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的難度和速度適應(yīng)學(xué)生的接受能力，多聽(tīng)取學(xué)生的心聲，將線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合地發(fā)揮線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的功能和作用，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效提升教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉艷，廖媛媛. 混合式教學(xué)模式在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Ⅰ》課程中的應(yīng)用[J]. 電子世界， 2020， No.603（21）：37-38.

[2]劉正艷. 基于藍(lán)墨云班線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式在高職院校中應(yīng)用的研究[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備， 2020， 000（005）：53-56.

作者簡(jiǎn)介：楊淑珍（1972-），女，本科，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)

課題項(xiàng)目：本文系烏蘭察布醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校2020年度校級(jí)科研項(xiàng)目一般項(xiàng)目，課題編號(hào)：WLCBYZ202007，課題名稱(chēng)：“醫(yī)專(zhuān)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的研究與應(yīng)用”

（烏蘭察布醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校?內(nèi)蒙古?烏蘭察布?012000）