樊海英

文章不厭百回改，題目也需如此。

一、從材料的核心詞入手

讓核心詞鑲嵌在題目中是修改一般材料作文題目的便捷之法。一個(gè)作文題目，最基本的原則就是符合題意，而不是一味地求新求齊，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生為了不想和大多數(shù)同學(xué)一樣放棄了運(yùn)用原材料中的核心詞，而導(dǎo)致自己出現(xiàn)審題的錯(cuò)誤。而實(shí)際在考試中，運(yùn)用核心詞嵌入的方法則是命制題目的最簡(jiǎn)潔、最準(zhǔn)確的方法，修改題目，同樣如此。

案例1：關(guān)于智能寫(xiě)詩(shī)的作文訓(xùn)練

2017年5月19日，人工智能機(jī)器人小冰在北京舉辦了她“個(gè)人”首部原創(chuàng)詩(shī)集《陽(yáng)光失了玻璃窗》新書(shū)發(fā)布會(huì)，引發(fā)詩(shī)人圈空前的熱議和爭(zhēng)論;8月19日，又在《華西都市報(bào)·寬窄巷》開(kāi)設(shè)專欄，再次引發(fā)讀者的強(qiáng)烈討論。

科學(xué)家認(rèn)為，“強(qiáng)大的人工智能崛起，要么是人類歷史上最好的事，要么是最糟的。我們應(yīng)該竭盡所能，確保其未來(lái)發(fā)展對(duì)我們和環(huán)境有利。”

對(duì)此現(xiàn)象，你有何看法？請(qǐng)圍繞相關(guān)材料，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。要求選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題。

問(wèn)題呈現(xiàn)： 核心詞理解偏差。

典型錯(cuò)誤示例：（1）一代文明崛起時(shí);（2）新世界;（3）堅(jiān)守本心，力求發(fā)展。

原因分析：偏離核心詞，偷換概念。

修改效果：運(yùn)用該方法，修改后的好題目。協(xié)調(diào)智能利弊，掌舵發(fā)展方向;擦亮雙眼看科技;智能強(qiáng)大，情感缺失;莫讓智能遮蔽了思想;為“智能之湖”加堤;理性認(rèn)知，趨利避害。

二、從材料的邏輯關(guān)系入手

讓題目用1+1等于2的方式呈現(xiàn)，是修改高難度材料作文題目的良好策略。很多復(fù)雜的作文題，不是簡(jiǎn)單的一個(gè)核心詞就能解決的，往往有三個(gè)左右的核心詞構(gòu)成，這就要考慮他們之間的邏輯關(guān)系，運(yùn)用1+1=2的公式，就可以準(zhǔn)確確定題目是否精準(zhǔn)。

案例2：關(guān)于共享的作文訓(xùn)練

7月31日，成都街頭出現(xiàn)一個(gè)裝滿一元硬幣的盒子，并立有提示牌：“如你急需用錢請(qǐng)自?。咳俗疃辔逶?，被人稱作是“共享零錢”。最近“共享單車”的話題也再次被提起，因?yàn)橛嘘P(guān)部門出臺(tái)了共享單車的使用規(guī)范。與此同時(shí)共享雨傘、共享充電寶，身邊的共享事物也不斷出現(xiàn)。共享時(shí)代，越來(lái)越多的東西變得容易取得也容易破壞，這對(duì)教育也提出了挑戰(zhàn)。

請(qǐng)你站在老師或家長(zhǎng)的角度談?wù)劊涸诠蚕頃r(shí)代，孩子的哪些素質(zhì)變得更重要？關(guān)于共享你會(huì)給孩子講些什么？你又會(huì)做出怎樣的榜樣呢？要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。也是如此。

問(wèn)題呈現(xiàn)：孤立論述，顧此失彼。

典型錯(cuò)誤展示：（1）注重家庭教育;? （2）共享時(shí)代的美好。

原因分析：邏輯關(guān)系不完整。

修改效果：體現(xiàn)關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，才能更好地限定命題的范圍，使之更加的準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)一系列好題目呈現(xiàn)：讓文明素質(zhì)為共享助力;共，后而能享之;讓質(zhì)素為共享添翼;做個(gè)合格的共享者;共享之鏡，明鑒人心。

優(yōu)秀的作文，從題目修改開(kāi)始，一個(gè)漂亮和準(zhǔn)確的題目，也應(yīng)如同李漁所說(shuō)，見(jiàn)之傾心。