張曉輝

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑，同時(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力（交際能力）、較強(qiáng)的寫(xiě)作技巧、和增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)和見(jiàn)聞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的途徑之一。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的重要學(xué)習(xí)形式，開(kāi)展好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。那么，我們應(yīng)該如何有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)呢？

一、做好學(xué)前準(zhǔn)備是有效開(kāi)展好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的前提

在開(kāi)展每一次語(yǔ)文中綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，一定要做好充分的準(zhǔn)備?？偟膩?lái)說(shuō)可以從這幾方面做好準(zhǔn)備：首先，選定好綜合性學(xué)習(xí)主題，主題的選擇應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的生活實(shí)踐和已有知識(shí)狀況;其次，根據(jù)主題選擇準(zhǔn)備好交流素材;第三，在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好交流準(zhǔn)備。比如我今年上六年級(jí)，通過(guò)學(xué)習(xí)了《草船借箭》這一組課文后，就組織學(xué)生開(kāi)展了一次主題為“三十六計(jì)”的成語(yǔ)故事會(huì)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在做活動(dòng)之前，我要求學(xué)生自己去閱讀自己感興趣的“三十六計(jì)”當(dāng)中的一個(gè)成語(yǔ)故事，我給學(xué)生提供了“三十六計(jì)”的一些成語(yǔ)。這樣讓學(xué)生有目的地區(qū)尋找交流素材，從而為開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。比如在五年級(jí)上冊(cè)“遨游漢字王國(guó)”這一綜合性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生瀏覽本組活動(dòng)提供的閱讀材料的前提下，分組擬訂活動(dòng)計(jì)劃，每組圍繞一個(gè)問(wèn)題，如：搜集字謎、編寫(xiě)字謎、查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、笑話、搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料等等，進(jìn)行分工，人人參與，展開(kāi)活動(dòng)。在近一周的實(shí)踐活動(dòng)后，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，同學(xué)們展示出了各自勞動(dòng)所得：有的學(xué)生找到了許多著名作家的書(shū)法作品以體現(xiàn)漢字的有趣;有的學(xué)生摘抄字謎、笑話、歇后語(yǔ)、自編字謎;還有的持更改錯(cuò)字本記錄了全班同學(xué)近一周來(lái)的錯(cuò)字，呼吁同學(xué)們消滅錯(cuò)字;更有的找來(lái)了古代漢語(yǔ)想給大家介紹漢字演變的過(guò)程，通過(guò)手抄報(bào)、書(shū)法、記錄本、猜一猜、對(duì)一對(duì)等等形式展現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生們?cè)趨⑴c中感悟，在感悟中提高了交流、合作、探究的能力。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師的引導(dǎo)是極為重要的。教師要對(duì)每次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要有一個(gè)正確的定位，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生確定研究主題，制定計(jì)劃。

二、設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)流程是有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師只是這個(gè)活動(dòng)的組織者，活動(dòng)上的交流表現(xiàn)主要看學(xué)生，因此我們?cè)谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去交流、去創(chuàng)作，在這過(guò)程中教師要善于調(diào)控活動(dòng)氣氛和準(zhǔn)確拿捏時(shí)間的分配，在重要的環(huán)節(jié)上可以用多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生去交流，但是學(xué)生畢竟知識(shí)閱歷有限，他們有些時(shí)候會(huì)遇到一定的困難，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，避免學(xué)生走彎路，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。如果教師只是一味地放手讓學(xué)生自由去完成，有些時(shí)候會(huì)徒勞無(wú)獲的。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)科學(xué)合理地進(jìn)行布局設(shè)想。比如我在召開(kāi)“三十六計(jì)”的成語(yǔ)故事會(huì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先：讓學(xué)生先在小組里交流自己所讀到的成語(yǔ)故事，小組互評(píng);其次：抽查匯報(bào)，讓學(xué)生推選小組里講得比較好的同學(xué)上臺(tái)講演成語(yǔ)故事，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生演講后說(shuō)出成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理。第三：總結(jié)：本次活動(dòng)的收獲，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感想，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事給人的啟示。這樣緊密合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而喜歡上了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。如，在六年級(jí)上冊(cè)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這一綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生各學(xué)習(xí)組必作的展示為——參加“詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“制作書(shū)簽”進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。幾乎每一組都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，采用朗誦、鑒賞、介紹、評(píng)價(jià)等等形式與老師、同學(xué)分享自己小組的學(xué)習(xí)成果。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力、創(chuàng)造能力、合作探究能力都有了很大的提高，共同分享了活動(dòng)的快樂(lè)與成功。這樣的匯報(bào)方式，學(xué)生很喜歡，因?yàn)榭梢愿鶕?jù)自己的特長(zhǎng)展示自己小組的活動(dòng)特色，還可以品嘗到一回綜合性學(xué)習(xí)的成果大餐，了解、吸納別組的學(xué)習(xí)成果擴(kuò)充自己的視野，豐富自己的認(rèn)識(shí)。

三、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目的

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的基本訓(xùn)練要求，綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展過(guò)程。在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融合到活動(dòng)中。例如在“走進(jìn)信息世界”為主題的綜合性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生正確運(yùn)用所得的信息進(jìn)行研究，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。我們開(kāi)展了“我們與周?chē)h(huán)境”的實(shí)踐活動(dòng)，首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次活動(dòng)的內(nèi)容，討論活動(dòng)的意義、目的、任務(wù);接著指導(dǎo)學(xué)生成立調(diào)查小組，指定切實(shí)可行計(jì)劃，明確調(diào)查的途徑;然后各小組圍繞一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行調(diào)查;最后把調(diào)查的結(jié)果寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告、建議書(shū)、表?yè)P(yáng)稿、手抄報(bào)等形式展示出來(lái)。在活動(dòng)中各組成員積極投入，深入實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，對(duì)我們的環(huán)境有了更深的認(rèn)識(shí)。他們寫(xiě)了《假如我是化工廠廠長(zhǎng)》解決了將如何處理化工廠排出的污水問(wèn)題;寫(xiě)了《小魚(yú)說(shuō)我要走了》告訴人們要愛(ài)護(hù)水資源等文章。在這次活動(dòng)中，學(xué)生不僅深層次的學(xué)到了調(diào)查的方法，鍛煉了寫(xiě)作的能力，還提高了收集和處理信息資料的能力，懂得了運(yùn)用各種方式展示調(diào)查結(jié)果。學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力在綜合性學(xué)習(xí)中得到了提高。在“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”綜合性學(xué)習(xí)中，孩子們?cè)谠?shī)海拾貝的實(shí)踐過(guò)程中，已經(jīng)有了寫(xiě)詩(shī)的熱情和沖動(dòng)，很想親自試一試。為了滿足孩子們的這種愿望，先帶領(lǐng)學(xué)生品析賞讀詩(shī)歌《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》幾個(gè)閱讀材料，孩子們對(duì)這兩篇兒童詩(shī)特別感興趣。讓他們說(shuō)說(shuō)各自的喜歡理由，談?wù)勗?shī)歌的創(chuàng)作技巧，品味它們巧妙獨(dú)特的構(gòu)思，漸漸地，孩子們更深的領(lǐng)會(huì)到了寫(xiě)詩(shī)的一些小竅門(mén)，巧用比喻、妙用擬人、運(yùn)用夸張、大膽想象、運(yùn)用假設(shè)等。同學(xué)們躍躍欲試，大膽創(chuàng)造，同學(xué)們寫(xiě)的詩(shī)雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫(xiě)出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加而不斷提高。

總之，選擇好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題，開(kāi)展好有效的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從上面幾個(gè)方面做好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)工作，才能真正達(dá)到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目的，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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