□王曉川

當(dāng)今時代是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)換為核心生產(chǎn)力的時代，在計算機互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及下，信息數(shù)據(jù)也實現(xiàn)了全球化，這為社會中各個行業(yè)的發(fā)展也帶來了新的契機。自改革開放以來我國科研事業(yè)得到迅速發(fā)展，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也進行了深入的研究和開發(fā)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的口號越喊越響，將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合是提高行業(yè)活力的最佳選擇。在高校公共管理人才的培養(yǎng)中,缺乏多維的知識體系，教學(xué)方式不夠先進、教學(xué)理念陳舊，然而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科學(xué)合理地融合后，便能巧妙地解決這些本身棘手的問題。

一、高校公共管理人才培養(yǎng)中存在的問題

公共管理人才是一個國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重要資源，優(yōu)秀的公共管理人才能夠幫助促進國家的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，因此對于國家之間的競爭來說，優(yōu)秀而高素質(zhì)的公共管理團隊是極為重要的戰(zhàn)略資源。近年來，國家更加重視對公共管理人才的培養(yǎng)，在高校的教育中也投入了相當(dāng)大的教育成本，希望革新傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化現(xiàn)有的教育體制，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式創(chuàng)造最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，解決以往落后的教學(xué)方法帶來的諸多問題。

1.社會對公共管理人才的需求與重視程度不成正比。隨著改革開放的逐漸深入，人民的生活蒸蒸日上，社會的發(fā)展也日新月異，在這一時代背景之下欣欣向榮的社會為科技的發(fā)展提供了絕佳的機會，科研工作不曾間歇、如火如荼地進行著，為我國的發(fā)展帶來了勃勃生機。在科技發(fā)展的同時，眾多新興行業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，繁多的行業(yè)產(chǎn)生了巨大的職業(yè)空缺，社會的發(fā)展需要更多的公共管理人才保持健康和穩(wěn)定，盡管我國已經(jīng)在諸多高校開設(shè)公共管理人才培養(yǎng)的課程，但與西方發(fā)達國家相比起步要晚上一大截，這幾年來教育的投入與產(chǎn)出相比收益不高，無法滿足社會的實際需求，直至現(xiàn)在仍存在巨大的差距。另外，公共管理在我國作為一種新興領(lǐng)域，大多數(shù)人并不熟悉，只有少數(shù)先入行者略有涉獵，公民對其重視程度甚微。同時，公共管理有著公共性和非營利性的特征，人們對它的熱情度不足，相關(guān)部門并沒有重視對公共管理人才的培養(yǎng)，高校對相關(guān)專業(yè)也僅僅是止步于開設(shè)這門課程的基礎(chǔ)上，因此投入的教育資金也比較少，難以支持更深入的學(xué)習(xí)成功開展，這也是我國公共管理人才培養(yǎng)始終處于滯后狀態(tài)的根本原因之一。

2.高校公共管理人才培養(yǎng)中存在頭重腳輕的情況。高校公共管理人才培養(yǎng)中頭重腳輕的現(xiàn)象具體指的就是在教學(xué)過程中本末倒置，過于重視理論基礎(chǔ)而輕視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)公共管理人才是為了為我國公共部門輸送高素質(zhì)的公共管理人才，促進我國社會持續(xù)健康發(fā)展，然而在傳統(tǒng)的高效公共管理人才培養(yǎng)課程中，多半以教授理論知識為主要教學(xué)方式，片面重視學(xué)生對課本知識的理解和學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生基礎(chǔ)管理能力和管理經(jīng)驗的培養(yǎng)，甚至從未對學(xué)生進行專業(yè)化的公共管理訓(xùn)練。公共管理人才的培養(yǎng)與大部分職業(yè)培養(yǎng)不同，對于公共管理人員來說，實踐和訓(xùn)練才是最好的課堂，如果在高校公共管理人才培養(yǎng)的過程中沒有接受到體系化的實際演練，就難以領(lǐng)悟管理工作的核心要義，在日后的工作里也會成為空有理論知識而沒有實際能力的“假大空”，這會讓公共管理工作的效率和質(zhì)量大打折扣，在就業(yè)過程中也會喪失競爭優(yōu)勢不被相關(guān)部門所認可。

3.高校課程內(nèi)容單薄、知識體系單一。由于公共管理人才的培養(yǎng)在我國尚不成熟，各方面建設(shè)都存在不同程度的不足，尤其在培養(yǎng)教育方面尤為明顯。一方面公共管理在我國屬于新興行業(yè)，相關(guān)部門尚不完備，沒有堅實的行業(yè)基礎(chǔ)，因此在公共管理人才的培養(yǎng)上相關(guān)部門也沒有建設(shè)性的意見可以提出，不能去合理補充教育上的缺失。另一方面，由于公共管理的行業(yè)特殊性，這個行業(yè)不能像其他熱門行業(yè)一樣吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的數(shù)量較少，相應(yīng)地校方給予的重視程度也就不高，對于相關(guān)的教學(xué)資料也僅僅是應(yīng)付式的提供，對于課程內(nèi)容單薄無趣、教材知識體系單一的問題，不能給出很好的解決方案。在課堂上，教師生硬地講解，學(xué)生死板地背記，這樣其實是收益甚微的，甚至還會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，消磨學(xué)生對公共管理的興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校公共管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新的必要性

互聯(lián)網(wǎng)作為通向萬物互聯(lián)的鑰匙，在各行各業(yè)的發(fā)展中都起到了重要的作用，它甚至能讓許多長久處于邊緣化的行業(yè)重新回到大眾的視野。在信息全球化的時代，公共管理的管理方式也發(fā)生了一系列的變化，為了迎合時代的進步也做出了相應(yīng)的創(chuàng)新，然而許多高校的公共管理人才培養(yǎng)課程的內(nèi)容沒有做到與時俱進，落后的教育模式會導(dǎo)致學(xué)生在實際進入工作時無法與工作內(nèi)容接軌，不能適應(yīng)新型的管理方法，這會阻礙管理人才能力的發(fā)揮，降低他們的上限。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校公共管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑

1.打造多維化的知識體系?；ヂ?lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢在于其內(nèi)容極為寬泛，幾乎涵蓋了所有行業(yè)的各種資料和文獻，對公共管理行業(yè)也收錄有許多內(nèi)容，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的要求下，傳統(tǒng)的課堂必須發(fā)生改變，與互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容相拼接。在公共管理人才的培養(yǎng)中，僅僅依靠課本知識是無法培養(yǎng)優(yōu)秀的公共管理人才的，要善用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢建立起多維化的知識體系，讓學(xué)生進行全方位的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中對他們進行實際的訓(xùn)練，這能讓知識的吸收率達到最大化。

2.引用新型人才培養(yǎng)方式。傳統(tǒng)的教育模式無法服務(wù)于“互聯(lián)網(wǎng)+”思路下的新型公共管理人才培養(yǎng)，因此必須對人才培養(yǎng)方式進行革新，要從以往的你說我聽式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成為以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)的新型人機交互式培養(yǎng)方式，以投影儀、計算機等設(shè)備實現(xiàn)師生的自由互動，提高課堂的利用率。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步造就了當(dāng)今萬物互聯(lián)的時代環(huán)境，對于公共管理行業(yè)來說這不僅是一個極大的挑戰(zhàn)，還是一個不小的機遇，相關(guān)部門必須及時進行轉(zhuǎn)型，將行業(yè)的工作模式與時代接軌才能順應(yīng)時代的發(fā)展，更好地服務(wù)于國家和社會，教育部門也應(yīng)當(dāng)開創(chuàng)公共管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新的路徑，以互聯(lián)網(wǎng)+的新思路進行創(chuàng)新改革。