左澍

摘? ?要：英語是世界上使用最廣泛的語言，近這幾年來，英語受到越來越多的關(guān)注。對于藏族學(xué)生來說，由于受母語環(huán)境以及教育習(xí)慣的影響，英語的學(xué)習(xí)情況比漢族學(xué)生相對弱，學(xué)生提不起興趣，在英語課上開小差、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，因此提高藏族學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就成為了英語教師關(guān)注的焦點。本文結(jié)合自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗就如何提高學(xué)習(xí)的積極性進行深入探索。

關(guān)鍵詞：藏族學(xué)生;學(xué)習(xí)英語;積極性

一、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的環(huán)境。筆者會給學(xué)生安排每日一歌小環(huán)節(jié)，利用課間時間，給學(xué)生播放一些膾炙人口、學(xué)生喜歡聽的英語歌曲，在潛移默化的作用下，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

一方面安排每日一練，這內(nèi)容是由教師或者是學(xué)生安排，包括：單詞的書寫和記憶方法的交流、語法的學(xué)習(xí)心得等等。

一方面根據(jù)學(xué)生實際情況，每周不定期播放一些有趣的英語視頻短片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語是件輕松愉快的事情。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、有效利用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（一）利用多媒體活躍課堂氛圍

初中英語總是給人一種枯燥、乏味的印象，在過去的教學(xué)中，教師又以學(xué)科成績?yōu)橹鳎蛔寣W(xué)生單一地背誦和記憶單詞和語法，如果學(xué)生一時之間無法掌握單詞和語法，就可能會迎來教師的嚴厲批評。藏族的學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比漢族的學(xué)生弱一些，如此做法不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極的提高。多媒體的有效運用，則可以讓課堂變得生動活潑，活躍課堂氛圍。

多媒體有集合圖片、聲音、文字、視頻為一體的優(yōu)勢，可以把單一的圖片、聲音、文字變成生動有趣的動畫。教師可以把課文中的圖片和文字變成學(xué)生喜愛的動畫進行情境創(chuàng)設(shè)，比如有些課文是學(xué)習(xí)和動物有關(guān)的內(nèi)容，則可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)與動物有關(guān)的動畫情境;有些課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)和節(jié)日有關(guān)的，則可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)與節(jié)日有關(guān)的情境，在動畫情境中幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，掌握有關(guān)的單詞和要點。

以初中八年級英語課文《where did you go on vacation？》為例，主要講述的是“你去哪里度假了？”和風(fēng)景有關(guān)的話題，筆者就借助多媒體播放了黃果樹瀑布、長城、桂林山水的景色給學(xué)生看，讓學(xué)生有個感性的認識，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用多媒體突破學(xué)習(xí)重難點

與此同時可以借助多媒體幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點，藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中可能會遇到這樣或者那樣的問題，遇到不理解的問題，這不利于他們提高學(xué)習(xí)英語的積極性。有效運用多媒體信息技術(shù)，化繁為簡，幫助學(xué)生更深入地理解知識要點，突破學(xué)習(xí)的重難點，學(xué)習(xí)的重難點突破了，學(xué)習(xí)的興趣和積極性就得到了有效的提高。

同樣以初中英語八年級課文《where did you go on vacation？》為例，在這一單元中要突破的重難點是過去時的用法，筆者運用多媒體信息技術(shù)，把課文內(nèi)容“搬”到了課堂中，把對話部分的內(nèi)容搬到了學(xué)生眼前，仿佛真的聽到了他們之間的對話，并結(jié)合多媒體信息技術(shù)，邀請學(xué)生上臺表演，雖然學(xué)生的表演比較稚嫩，而且還出現(xiàn)了多種錯誤，比如語法錯誤，單詞錯誤，有部分學(xué)生甚至上臺了不知道要干什么。但這對藏族學(xué)生來說，已經(jīng)是一種極大的進步。學(xué)生們表演得非常開心，整個課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生參與的積極性很高。在這個過程中學(xué)生不僅突破了重難點，學(xué)習(xí)的積極性也提得到了有效提高。

（三）小組互助合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，除了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，利用多媒體信息技術(shù)營造活潑的課堂氛圍、突破重難點外，鼓勵學(xué)生之間開展有效互動合作也是很有必要的。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，給學(xué)生進行分組，有學(xué)習(xí)水平稍好的，有學(xué)習(xí)水平稍差的，有學(xué)習(xí)水平一般的。并鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間展開展小組互助合作，比如一起學(xué)習(xí)課文知識，一起記單詞，一起記語法，在平時的學(xué)習(xí)或者是寫作業(yè)遇到不懂的一起探討交流，在互助合作的過程中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、小結(jié)

綜合上述所說，藏族學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力相對于漢族學(xué)生來說要弱一些，加上知識點的復(fù)雜性，教師教學(xué)方式的單一化和機械化，因此，部分學(xué)生對于英語這門學(xué)科提不起興趣，更沒有學(xué)習(xí)的積極性，這不利于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和獲得。因此，教師要以學(xué)生為本，結(jié)合藏族學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過播放英語歌、英語短視頻，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣;運用多媒體信息技術(shù)營造活潑的課堂氛圍，突破教學(xué)重難點;通過小組互助合作，一起學(xué)習(xí)單詞，一起學(xué)習(xí)語法，一起探索交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

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