馬峰

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國文化產(chǎn)業(yè)已被提升至國家發(fā)展戰(zhàn)略，并迎來快速發(fā)展的機遇時期，對各類文化藝術(shù)人才的需求也不斷上升，在2010年文化部頒布實施《全國文化系統(tǒng)人才發(fā)展規(guī)劃（2010～2020年）》中，提出了“人才興文”戰(zhàn)略，其中包括文化經(jīng)營管理人才，并明確提出實施文化產(chǎn)業(yè)高層次經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工程。高校積極承擔(dān)起文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)的歷史使命，事實上自2004年教育部批準(zhǔn)在四所高校中開設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)管理”本科專業(yè)以后，其他高校也陸續(xù)開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計目前有186所高校開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。各高校在辦學(xué)上結(jié)合自身的優(yōu)勢開展進(jìn)行，差異性是不可避免的，但在人才培養(yǎng)定位上基本是達(dá)成共識，即文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才是培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。2012年起，新疆藝術(shù)學(xué)院正式招收文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)，按照培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的定位，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)以能力本位目標(biāo)為核心，不斷在教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行探索改革，進(jìn)行人才培養(yǎng)。

一、文化產(chǎn)業(yè)管理人才能力本位目標(biāo)

2011年，新疆藝術(shù)學(xué)院在多年開辦公共事業(yè)管理（文化藝術(shù)管理）專業(yè)的基礎(chǔ)上，籌劃開辦文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)，根據(jù)開辦公共事業(yè)管理（文化藝術(shù)管理）專業(yè)的經(jīng)驗，在實際人才培養(yǎng)中要解決的關(guān)鍵問題是學(xué)校教育與社會需要能否對接，即文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的需求之間是否對接，學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)能否實現(xiàn)很好地銜接。

新疆藝術(shù)學(xué)院先開展專業(yè)需求調(diào)研，通過對本地文化市場與文化企業(yè)單位的調(diào)研，了解到文化企業(yè)不缺文化藝術(shù)技能人才，需要的是具備創(chuàng)意策劃、項目運營、市場營銷、資金運作等能力的復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)管理人才。2012年起，新疆藝術(shù)學(xué)院開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才定位是“懂文化藝術(shù)、會經(jīng)營管理”的復(fù)合應(yīng)用型人才。在能力本位上要求學(xué)生具有文化產(chǎn)業(yè)管理、營銷、策劃、經(jīng)紀(jì)等多方面的知識和能力。

圍繞畢業(yè)與就業(yè)二者結(jié)合的問題，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)從人才培養(yǎng)能力本位著手，從課程設(shè)置和實踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié)為著力點，強化學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)。通過幾年對畢業(yè)生的跟蹤，對用人單位的調(diào)研反饋，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量和能力反映良好。

二、圍繞能力本位目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置與要求

依據(jù)要求學(xué)生具備文化產(chǎn)業(yè)管理、營銷、策劃、經(jīng)紀(jì)等多方面的知識和能力的定位，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)建了科學(xué)合理的課程體系，“將經(jīng)營管理作為主導(dǎo)內(nèi)容，將其他課程作為輔助內(nèi)容，合理的構(gòu)建課程體系，除了能夠凸顯出文化特質(zhì)與特性之外，還不可以偏離經(jīng)營管理的核心，以此更好的培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的優(yōu)秀人才”。

主要開設(shè)《文化產(chǎn)業(yè)管理概論》、《文化市場營銷學(xué)》、《文化創(chuàng)意學(xué)》、《文化產(chǎn)業(yè)項目策劃與管理》、《文化經(jīng)紀(jì)理論與實務(wù)》、《文化產(chǎn)業(yè)財務(wù)管理》等核心課程。同時結(jié)合新疆當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色優(yōu)勢，開設(shè)旅游管理，演藝項目管理、會展管理等實務(wù)型選修課程，將文化產(chǎn)業(yè)管理這個大的范疇，落實到具體行業(yè)領(lǐng)域，以期與將來學(xué)生的就業(yè)行業(yè)進(jìn)行掛鉤。在教材選用方面，要求選用文化產(chǎn)業(yè)管理領(lǐng)域較權(quán)威的版本，同時要求教材內(nèi)容要有實務(wù)操作內(nèi)容最好。

在教學(xué)中，各專業(yè)課程以夯實基礎(chǔ)知識為主，同時要求任課教師在教學(xué)過程中貫徹能力本位的要求，每門課程中要提煉對于提高學(xué)生專業(yè)能力的核心內(nèi)容，并加強相關(guān)內(nèi)容的實踐強化，安排一定課時的實踐操作環(huán)節(jié)。以避免“多數(shù)教師在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，只重視理論知識的講解，忽視實踐操作教育工作的落實，導(dǎo)致整體工作效率與質(zhì)量降低，難以更好的培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，嚴(yán)重影響其長遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步”。 對于課程實踐操作環(huán)節(jié)，要求任課教師設(shè)定一定的分值比例，在學(xué)生課程最終成績中占得比例要達(dá)到15%～20%，這樣也對學(xué)生起到一定的約束作用，重視課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)培養(yǎng)與提升學(xué)生能力的目標(biāo)。例如《文化產(chǎn)業(yè)項目策劃與管理》課程中要求學(xué)生能獨立完成一個項目完整策劃方案，同時能精通人員組織結(jié)構(gòu)圖，工作分解結(jié)構(gòu)圖，贊助建議書，項目進(jìn)度計劃表等的制作，且這些實踐要求在學(xué)生課程平時成績中占70%?！段幕?jīng)紀(jì)理論與實務(wù)》課程中把握文化經(jīng)紀(jì)合同的撰寫這個重點?！堆菟図椖抗芾怼氛n程中除了要完成策劃方案外，還有節(jié)目單制作、宣傳海報、公眾號制作、平臺推文等實際操作內(nèi)容。這些內(nèi)容也是學(xué)生將來就業(yè)工作中對文化產(chǎn)業(yè)管理人才的專業(yè)能力要求，這樣在實際教學(xué)中就完成了學(xué)生專業(yè)能力定位目標(biāo)的具體實現(xiàn)，基本實現(xiàn)學(xué)校教育與社會需求的相對接。

三、圍繞能力本位目標(biāo)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

“紙上得來終絕淺，絕知此事要躬行”運用在人才培養(yǎng)上就是要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。圍繞文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才的能力本位目標(biāo)，在人才培養(yǎng)上就是要貫徹“實踐育人”的理念，把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在核心地位。新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建立起課內(nèi)和課外相結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有課內(nèi)實踐和課外實踐兩個部分組成。課內(nèi)實踐要求任課教師根據(jù)所授課程的知識內(nèi)容，給學(xué)生布置相應(yīng)知識運用實踐任務(wù)，并作為課程成績評定的組成部分。使學(xué)生獲得實踐知識，加深對理論知識的理解掌握。同時要求教師要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)改革，以充分調(diào)動學(xué)生積極性。

比如新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在實際教學(xué)中，根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域中許多工作大多采用項目化運作的的特點，認(rèn)為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才必須要懂得文化產(chǎn)業(yè)項目的運作程序，管理環(huán)節(jié)以及管理的方法。因而積極開展項目化教學(xué)，以相應(yīng)課程教學(xué)為依托，強調(diào)學(xué)生的實際項目策劃組織管理能力培養(yǎng)。在實踐環(huán)節(jié)中讓學(xué)生分成團隊，在現(xiàn)有的資源條件基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化產(chǎn)業(yè)項目的策劃、實施，讓學(xué)生運用所學(xué)的文化產(chǎn)業(yè)項目的策劃、營銷推廣、運作程序、管理方法等理論知識，使理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)相連結(jié)，同時提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，讓學(xué)生切實感到自身的管理各項能力在實踐中得到鍛煉與提升。

通過項目化教學(xué)方式的運用，實現(xiàn)了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才所學(xué)知識的綜合運用，如創(chuàng)意策劃，項目管理，市場營銷，音視頻制作等等知識，這些又與《管理學(xué)》《文化創(chuàng)意學(xué)》《文化市場營銷學(xué)》《文化產(chǎn)業(yè)項目策劃與管理》等課程內(nèi)容緊密聯(lián)系。通過課內(nèi)實踐，打通理論教學(xué)與實踐教學(xué)的互通互動，達(dá)到更好培養(yǎng)專業(yè)人才能力的目標(biāo)。自2012級文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生起，每級學(xué)生一般以12人左右組建一個項目團隊，進(jìn)行實際項目的策劃與執(zhí)行，共計完成20項文化項目。通過畢業(yè)學(xué)生的反饋，普遍反映在項目化教學(xué)中收獲最多，而且在就業(yè)后就直接參與到單位、公司的一些項目操作，獲得用人單位的好評。

課外實踐主要有三種形式，一是學(xué)生專業(yè)實習(xí);二是引導(dǎo)學(xué)生參與大型文化產(chǎn)業(yè)項目活動;三是鼓勵學(xué)生參加專業(yè)學(xué)術(shù)競賽。課外實踐也是進(jìn)行基于能力本位鍛煉與提升的目的，首先，學(xué)生專業(yè)實習(xí)的形式，主要安排在本科四年級第一學(xué)期，一般為期3個月左右。讓學(xué)生到相關(guān)文化單位、企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，完成實際任務(wù)，給予相應(yīng)實習(xí)學(xué)分。關(guān)于學(xué)生實習(xí)單位的選擇，采用學(xué)生自主聯(lián)系為主，系部聯(lián)系為輔的方式，這也是推動畢業(yè)與就業(yè)結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮與調(diào)動學(xué)生的自主能動性。安排大四進(jìn)行實習(xí)主要目的讓學(xué)生在實習(xí)中檢驗自身專業(yè)能力，為畢業(yè)后走向工作崗位時就具備相應(yīng)的專業(yè)能力奠定基礎(chǔ)，同時完成畢業(yè)與就業(yè)的銜接。其次，引導(dǎo)學(xué)生參與大型文化產(chǎn)業(yè)項目活動形式，主要是針對本科二、三年級的同學(xué)，組織學(xué)生以志愿者或工作人員方式參與到大型文化產(chǎn)業(yè)項目活動，或者學(xué)生自主聯(lián)系活動項目，比如全國十三屆冬運會、新疆國際舞蹈節(jié)、新疆國際車展等項目，讓學(xué)生增強對專業(yè)的認(rèn)知，同時在實踐中了解項目的管理程序及具體內(nèi)容，達(dá)到對所學(xué)知識的運用的目的。在參與這些大型文化產(chǎn)業(yè)項目活動中，由于新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，良好的綜合素養(yǎng)，獲得項目組織單位一致好評，這也增強了學(xué)生的專業(yè)自信，同時也增強了系部繼續(xù)辦好文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的信心。再其次，鼓勵學(xué)生參加專業(yè)學(xué)術(shù)競賽形式，主要是以參加每年的全國大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為主，以及各級各類專業(yè)學(xué)術(shù)競賽，對于在競賽中取得成績的團隊，給予畢業(yè)設(shè)計成績認(rèn)定的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性。近幾年，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生取得過全國專業(yè)競賽第一名，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽新疆賽區(qū)銀獎的好成績，達(dá)到讓學(xué)生檢驗自身專業(yè)學(xué)習(xí)運用的目的。

四、結(jié)語

新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)圍繞人才能力本位培養(yǎng)目標(biāo)，突出考慮畢業(yè)與就業(yè)二者結(jié)合的問題，通過課程設(shè)置及要求與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)能力的目標(biāo)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)合格的專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才教學(xué)目標(biāo)。[基金項目：2019年度自治區(qū)高校本科教育教學(xué)研究和改革項目“從就業(yè)現(xiàn)狀探究文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實證研究—以新疆藝術(shù)學(xué)院為例”研究成果。]