葛永芳 陸峰

國家層面對于現(xiàn)代職業(yè)教育及現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)體系進行了專門的闡述，在人才培養(yǎng)供給側改革當中，加強企業(yè)與學校之間的互聯(lián)互通，建立健全全新的企業(yè)與高校人才培養(yǎng)體系，是現(xiàn)代高職教育改革重要的一項工作和內容，也是社會人才培養(yǎng)和經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。國家教育部等多個部門聯(lián)合印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案》，該通知明確提出產(chǎn)教融合是高職教育與產(chǎn)業(yè)對接的關鍵性舉措，是提高國家人才整體培養(yǎng)質量的必然選擇，是促進社會經(jīng)濟發(fā)展、促進教育優(yōu)化改革發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級的戰(zhàn)略性舉措。所以校企協(xié)同培育人才是深化教育改革的重要形式之一，通過校企合作，形成產(chǎn)教融合，實現(xiàn)協(xié)同育人的目的。在產(chǎn)教融合的過程中，教師通過實踐學習，將理論與實踐結合起來，提升理論與技術傳授能力，從過去單一的理論傳授轉為知行二合一;學生通過學習的理論知識，將其應用于實踐生產(chǎn)中，一方面提高了知識的應用能力，另一方面也激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生看到了學習知識的重要性。企業(yè)通過自己的企業(yè)文化、管理模式等影響著學生，讓學生提前感受社會生產(chǎn)實踐，達到提高人才培養(yǎng)質量的目的，進一步深化校企合作，實現(xiàn)良性循環(huán)。但是我們也看到，目前大多數(shù)學校的學生培養(yǎng)雖在改革當中，但依然處在探索階段。

一、校企合作協(xié)同育人的重要性

1.校企合作協(xié)同育人是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的不斷深入發(fā)展，世界經(jīng)濟發(fā)展進入全新的網(wǎng)絡時代、數(shù)字時代、技術時代，在新經(jīng)濟時代，技術知識永遠是企業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，也是企業(yè)生死存亡的關鍵。對于企業(yè)而言，人才的儲備和培養(yǎng)至關重要，所以高素質技術人才的需求越來越凸顯，也越來越旺盛，高素質技術人才的爭奪也越來越激烈。這種發(fā)展趨勢不是單純的地方經(jīng)濟企業(yè)與企業(yè)之間的競爭，而是全世界企業(yè)之間的相互競爭。信息瞬息萬變，網(wǎng)絡人才沒有信息死角，但是國家在高素質人才培養(yǎng)方面與企業(yè)的需求期望之間還存在一定的差距，對于適應企業(yè)需求還需要一定的時間，這就需要我們在高職院校人才培養(yǎng)過程中，加快產(chǎn)教融合的步伐，提升企業(yè)參與辦學的機會和途徑，進一步優(yōu)化培養(yǎng)體系，兼顧和平衡學校教育與企業(yè)需求之間的關系，逐漸探索出適應現(xiàn)代企業(yè)人才需求的培養(yǎng)方案，進而解決目前存在的差異性矛盾，形成良性培養(yǎng)機制，做好高職院校服務地方的工作，同時為地方經(jīng)濟發(fā)展、科技、教育和文化發(fā)展展示出自己的優(yōu)勢。

2.校企合作協(xié)同育人是高職院校人才培養(yǎng)的新時代選擇。隨著時代發(fā)展和社會人才需求的不斷升級和轉變，企業(yè)越來越需要高素質的技術過硬、理論知識豐富、有實踐創(chuàng)新能力的綜合性復合人才。侃侃而談，缺乏實踐應用能力的人越來越不能適應社會發(fā)展的需要。這就要求我們高職院校在人才培養(yǎng)過程中，必須緊跟時代的步伐，讓學校培養(yǎng)的學生在進入社會、進入企業(yè)之后能夠得到企業(yè)和社會的認可，讓高校招生、就業(yè)和發(fā)展形成良性循環(huán)。從某種意義上來講，企業(yè)招工和學校招生是分不開的，招工即招生;學生畢業(yè)與企業(yè)就職也是分不開的，學生在課堂當中學到的知識不單純是課本上的內容，還應該包含實踐工作中遇到的各類問題的解決辦法。這不是死記硬背就能搞定的，需要靈活應用學習到的知識，創(chuàng)新性解決遇到的問題。所以說高職院校在順應時代發(fā)展的潮流，開啟校企合作是人才培養(yǎng)的時代選擇，也是社會對教育事業(yè)提出的新要求。

3.校企合作協(xié)同育人是高職院校提高教學效果的有效途徑。通過校企合作，可以充分利用學校的優(yōu)勢和企業(yè)的優(yōu)勢，借助企業(yè)實訓平臺和基地，開展多樣化的培訓，使學校的辦學特色更加鮮明，企業(yè)的人才培養(yǎng)更加高效，培養(yǎng)的學生能夠更加適應社會的需求，真正意義上實現(xiàn)教學質量的提升，教學效果的提升。學校與集團企業(yè)的深度合作，既能滿足企業(yè)的用人需求，又能使學生在實際工作中進一步強化專業(yè)知識，鍛煉專業(yè)技能，提高教學效果。

二、校企產(chǎn)教融合育人當中存在的突出問題

1.學校培養(yǎng)體系更新明顯滯后。對于各類企業(yè)而言，科技技術的發(fā)展日新月異，對于人才的需求標準逐年提升，但是學校的專業(yè)課程培養(yǎng)體系始終滯后于企業(yè)的發(fā)展需求，在于學校的培養(yǎng)體系構建有一個論證、調研的過程，且學生需要通過三到四年的學習進入社會以后，通過后期的企業(yè)用人評價反饋來檢驗培養(yǎng)體系的科學性、合理性、完整性和通用性，這就明顯存在時間上的滯后，所以諸多合作規(guī)劃往往不能及時應用于學生培養(yǎng)當中，導致很多合作僅僅是一紙空文，流于形式，沒有深度融合，很難實現(xiàn)預期的培養(yǎng)目標，最終的培養(yǎng)效果也不明顯。

2.企業(yè)融入培養(yǎng)體系顧慮較多。企業(yè)始終是看重市場反應，效益第一，利潤至上，否則企業(yè)生存和發(fā)展都會存在問題，提高產(chǎn)品的市場占有率、降低企業(yè)的運營成本，提高利潤的百分比，這是企業(yè)長期追求的目標。但是對于大多數(shù)中小企業(yè)而言，企業(yè)根本沒有足夠的資金來參與學校的人才培養(yǎng)，畢竟人才培養(yǎng)是一個長期的過程，短時間很難看出效果，對于現(xiàn)金流和利潤率本身就不高的企業(yè)而言，這就存在較大的風險，所以在合作過程中，就存在一定的隨意性，缺乏有效的合作機制和長效機制，且在合作過程中也很容易因為雙方的立場問題，導致合作進行不下去，很難實現(xiàn)深度合作。

三、企業(yè)文化育人的相關問題思考

1.通過企業(yè)文化，全面培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。在全面深化高職教育改革當中，適應市場機制和企業(yè)人才需求為導向的人才培養(yǎng)方案，就必須建立明確的針對市場和企業(yè)的課程體系，尤其是在實踐教學課程培養(yǎng)體系當中，更應凸顯企業(yè)的需求和學校培養(yǎng)的針對性與實用性。這就要求學校和企業(yè)必須通力合作，讓學生所學的知識與企業(yè)要求的職業(yè)能力素養(yǎng)相匹配，二者有機銜接，在職業(yè)教育當中，需要開設職業(yè)能力培訓課程，這些培訓課程要與校外實踐相結合，讓企業(yè)完全介入進來，通過企業(yè)發(fā)展歷程當中的文化素養(yǎng)、企業(yè)精神、企業(yè)工作氛圍等，直接影響學生，讓學生在企業(yè)實踐當中，有清晰的職業(yè)認同感、有團結合作的職業(yè)精神、有良好的職業(yè)道德品質，通過錘煉學生的職業(yè)精神，鍛煉學生的職業(yè)技能，最終提高學生的職業(yè)能力，為企業(yè)和社會輸送合格的具有職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的高素質技術人才。同時，我們在課程開設和實訓過程中，學校也可以聘請校外企業(yè)的實訓專家，通過專業(yè)的實訓培訓，讓學生能夠得到快速的提升，讓學校培訓與企業(yè)培訓無縫銜接，一方面提高學生在企業(yè)崗位競爭招聘中入職的概率，另一方面也為企業(yè)人才選拔提供更多的機會。

2.通過企業(yè)文化提前熏陶，促進企業(yè)快速進行人力資源體系整合。進入就業(yè)市場，幾乎所有的企業(yè)都希望招聘的人員是有工作經(jīng)驗的人員，企業(yè)注重效率第一，利益優(yōu)先的原則，在承擔企業(yè)社會責任、提供市場就業(yè)人員工作崗位的同時，企業(yè)更多地需要考慮自己的承受負擔和運行成本。那么如何降低運行成本，獲得效益最大化是企業(yè)一直追求的目標。在企業(yè)人員選擇過程中，如果企業(yè)可以提前介入學校的人才培訓體系，讓學校在人才培養(yǎng)過程中，提前接觸到企業(yè)文化，提前進入企業(yè)進行實訓、實習，提前熟悉企業(yè)的相關規(guī)章制度、提前了解企業(yè)的團隊合作機制，提前熟悉今后可能承擔的工作內容和崗位職責，那么就能提前獲得企業(yè)的人才需求導向，學生在畢業(yè)之后就能夠快速的融入企業(yè)、融入社會，這樣無形中就解決了大學生畢業(yè)沒有工作經(jīng)驗的困境，增加了學生就業(yè)的機會。同時企業(yè)對于有一定培訓基礎和接觸過培訓的學生，也更容易接受，這些學生進入企業(yè)之后對于企業(yè)而言無形中也降低了培訓的成本，他們能夠很快的勝任自己的工作，便于企業(yè)進行人力資源整合，大大的提高了工作效率，讓培養(yǎng)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程相結合、讓教師教學與企業(yè)工程師培訓相結合、讓課本知識與產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)相結合、讓校園文化與企業(yè)文化相結合、讓學校培養(yǎng)與企業(yè)培訓相結合，既提高了學校的辦學質量，又提高了學生的就業(yè)機會，還提高了企業(yè)用人的積極性，這是學校、學生和企業(yè)三方都愿意看到的結果。

3.企業(yè)文化教育也是學生思想政治教育工作當中的實踐教育。大學生思想政治教育工作是學生教育培養(yǎng)工作當中的核心內容之一，對學生進行道德品質教育，不能單純停留在理論文字基礎上，更多的時候需要通過學生的實際行動再觀察和考核學生的思想教育成果，企業(yè)文化在這方面就能發(fā)揮一定的作用。任何一家企業(yè)的團隊協(xié)作、吃苦耐勞、奮力拼搏等企業(yè)精神都是我們思想政治教育可以進行考核的實踐內容，通過學生在企業(yè)實訓實習當中的表現(xiàn)，通過企業(yè)文化來影響學生，感染學生，讓學生接受和喜歡這樣的工作環(huán)境，學校通過學生的表現(xiàn)來考核學生的思想認知，達到雙向考核和評價的效果。[課題來源：江蘇省高校哲學社會科學研究項目《專業(yè)課程與企業(yè)文化相融合的高職院校思政工作研究》（項目編號：2019SJB767）。]