蔡竹君

（南昌大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江西 南昌 330031）

一、導(dǎo)言

日語(yǔ)是典型的黏著語(yǔ)，助詞的存在是日語(yǔ)成為黏著語(yǔ)的最大特征之一。格助詞“で”在助詞中是一個(gè)使用頻率高、用法廣的一個(gè)詞。因此，如何掌握好格助詞“で”，對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言無(wú)疑是非常重要的。關(guān)于日語(yǔ)格助詞的習(xí)得研究已有許多，其中涉及格助詞“で”的論文也不少。但是，有關(guān)格助詞“で”的研究主要在日本進(jìn)行，且研究對(duì)象主要為語(yǔ)言背景不相同的在日留學(xué)生，研究?jī)?nèi)容主要為研究格助詞“で”與類似格助詞（“に”“を”等）的混同使用和研究格助詞“で”的多義性兩個(gè)方面；在國(guó)內(nèi)，主要研究格助詞“に”和“で”的用法和區(qū)別，關(guān)于中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者格助詞“で”的誤用狀況和原因的相關(guān)研究幾乎沒(méi)有。因此，本研究基于《日語(yǔ)學(xué)習(xí)者書面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)》（上海交通大學(xué) 張建華），抽取國(guó)內(nèi)大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生（相當(dāng)于中高級(jí)日語(yǔ)水平①）的作文，從誤用方面研究中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在作文中易誤用的格助詞“で”的特征，并分析誤用的類型。

二、研究準(zhǔn)備

（一）研究目的。本研究從二語(yǔ)習(xí)得研究的角度，考察國(guó)內(nèi)大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)的中高級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者（即大學(xué)二年級(jí)）在習(xí)得格助詞“で”時(shí)的誤用特點(diǎn)，并嘗試解答“で”的各種用法的誤用情況具有什么樣的特點(diǎn)以及“で”的誤用有哪些類型這兩個(gè)問(wèn)題。

（二）研究方法。根據(jù)誤用分析方法的特點(diǎn)，本研究將使用共時(shí)語(yǔ)料來(lái)進(jìn)行比較分析，了解學(xué)習(xí)者習(xí)得格助詞“で”的誤用特征及類型。

（三）使用的語(yǔ)料庫(kù)。本研究所使用的語(yǔ)料庫(kù)是《日語(yǔ)學(xué)習(xí)者書面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)》（上海交通大學(xué) 張建華），收錄了上海交通大學(xué)、東北師范大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、南開大學(xué)、上海師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)5 所高校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的作文。因此本研究將以“日語(yǔ)學(xué)習(xí)者書面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”作為研究資料，使用精確關(guān)鍵詞匹配，從中抽取日語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生的63 篇文章作為樣本，進(jìn)行調(diào)查分析。

三、格助詞“で”的分類

確定考察對(duì)象后，本研究參照日本學(xué)者蘆野文武、伊藤達(dá)也（2019）提出的分類方法，將語(yǔ)料中出現(xiàn)的格助詞“で”的用法分為15類。即原因，條件，判斷的基準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)或征兆，目的，道具或手段，材料，動(dòng)作樣態(tài)，動(dòng)作主體，場(chǎng)所，領(lǐng)域，時(shí)間，界限，充分以及全體的構(gòu)筑。

四、格助詞“で”的誤用類型及分析

（一）格助詞“で”的誤用類型。通過(guò)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在格助詞“で”的習(xí)得過(guò)程中產(chǎn)生的誤用問(wèn)題進(jìn)行考察后發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)的誤用類型大致分為“缺失”、“多余”、“混用”這三種類型?！叭笔А敝冈趹?yīng)當(dāng)使用格助詞“で”時(shí)卻沒(méi)有使用；“多余”指在不應(yīng)該使用格助詞“で”時(shí)卻使用了；“混同”指格助詞“で”與其他助詞混同使用的情況。如例：（1）學(xué)習(xí)ばかりではなく、ほかの方面[__,で,Js1_W2]も成績(jī)を取りたい。（2）高校時(shí)代[で,__,Js1_W1]、私は、戀人と一緒に混んでだ大勢(shì)の人を散策すること夢(mèng)想をしていました。（3）お客さんは自分がいいと思う所[で,に,Js1]座ればいい。②

例（1）中，“ほかの方面”是“成績(jī)を取りたい”的對(duì)象，因此判斷被缺失的“で”為“手段”；例（2）中多余的“で”之前出現(xiàn)的名詞“高校時(shí)代”是表示時(shí)間的名詞，因此判斷該用法為“時(shí)間”；例（3）中名詞詞組“自分がいいと思う所”將主體“お客さん”與動(dòng)詞“座る”特定化，因此判斷該用法為“場(chǎng)所”。對(duì)語(yǔ)料中出現(xiàn)的誤用按照“缺失、多余、混同”三種類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：誤用總次數(shù)為97 次，其中“缺失”的次數(shù)為22 次，占誤用總數(shù)的22.68%；“多余”的次數(shù)為9 次，占誤用總數(shù)的9.28%；“混同”的次數(shù)為66 次，占誤用總數(shù)的68.04%。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，“混同”的誤用率最高，誤用率占總錯(cuò)誤的三分之二多；其次是“缺失”和“多余”，不到誤用總數(shù)的三分之一。其中造成的原因是什么，將在接下來(lái)的內(nèi)容中做進(jìn)一步說(shuō)明。

（二）缺失與多余。根據(jù)上述的15 種分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)格助詞“で”的各種用法的誤用進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1 所示。在“多余”誤用中，“時(shí)間”這一用法誤用比例最高，其次是“動(dòng)作主體”及“判斷的基準(zhǔn)”，“領(lǐng)域”為第三位。在“缺失”誤用中，“領(lǐng)域”用法誤用比最高，其次是“場(chǎng)所?？傮w來(lái)看“缺失”的誤用比遠(yuǎn)高于“多余”的誤用比，且“缺失”的誤用種類更加多樣，考察分析表明可能是由于學(xué)習(xí)者沒(méi)有搞清楚應(yīng)該何時(shí)使用以及如何格助詞“で”，而直接選擇不使用格助詞“で”。

表1 格助詞“で”的各種用法的缺失多余情況

表2 格助詞“で”與其他助詞的混同使用情況一覽表

表3 格助詞“で”的各種用法的混同情況

（三）混同。通過(guò)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的63 篇作文中格助詞“で”的誤用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)格助詞與其他助詞發(fā)生了混用③，所得結(jié)果如表2 所示。同時(shí)，按照表1 的分類標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)格助詞“で”的各種用法的混同情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3 所示。

可以看出，對(duì)前五位的誤用率進(jìn)行高低排序的話，依次為：に→で、で→に、が→で、で→が、を→で。位于前兩位的“に→で”和“で→に”共占到誤用總數(shù)的50.52%，可見助詞“に”與“で”之間的用法差異對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)難以掌握。同時(shí)，在用法混同情況中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者最易混淆的用法為“場(chǎng)所”，即學(xué)習(xí)者沒(méi)有搞清楚當(dāng)表明動(dòng)作的場(chǎng)所時(shí)其他助詞與“で”的使用區(qū)別。

五、結(jié)語(yǔ)

本研究基于學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)中高級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者格助詞“で”習(xí)得過(guò)程中的誤用情況進(jìn)行了考察，發(fā)現(xiàn)：相比多余誤用，在缺失誤用中學(xué)習(xí)者誤用用法更加多樣。在用法誤用中，“場(chǎng)所”和“領(lǐng)域”兩種用法誤用率最高。在與其他助詞的混同中，相對(duì)其他助詞“で”與“に”的混同情況最多，學(xué)習(xí)者最容易混淆。由于篇幅限制，本研究沒(méi)有具體分析形成格助詞“で”誤用的原因，對(duì)用法中出現(xiàn)的石化現(xiàn)象也需要進(jìn)一步分析。此外，還需結(jié)合學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主客觀因素，探討在格助詞“で”習(xí)得上的普遍規(guī)律，為日語(yǔ)教學(xué)提供行之有效的建議和指導(dǎo)。

注釋：

①一般國(guó)內(nèi)大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)水平可劃定為:第3 學(xué)期為中級(jí)學(xué)習(xí)者，第4 學(xué)期為中高級(jí)學(xué)習(xí)者，第5 學(xué)期及以上為高級(jí)學(xué)習(xí)者。

②[__,で,Js1_W2]、[で,__,Js1_W1]、[で,に,Js1]為原語(yǔ)料庫(kù)中的賦碼，Js1 表示此處誤用格助詞，W1 表示多余，W2 表示缺失。下劃線為筆者所加。

③“混用”包括兩種情況，即在不應(yīng)該使用時(shí)卻使用了（混同1）和應(yīng)該使用時(shí)卻使用了其他助詞（混同2）。