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        在微專題中展開(kāi)深度學(xué)習(xí)

        2021-03-11 10:20:36郁雪琳
        關(guān)鍵詞:茹志鵑新媳婦百合花

        郁雪琳

        《深度學(xué)習(xí):走向核心素養(yǎng)》一文中闡述了怎樣實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”,在新課標(biāo)、新教材首輪試驗(yàn)的當(dāng)下,這是對(duì)我們一線教師在理念上的革新、在操作上的指導(dǎo),是最為切實(shí)有效的內(nèi)容。文章指出:“深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)單元學(xué)習(xí)。它要求教師建立好學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心內(nèi)容之間的關(guān)系,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,選擇有利于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和情境素材,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)科內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)展課堂教學(xué)、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),環(huán)環(huán)緊扣,使學(xué)科核心素養(yǎng)具體化,可培養(yǎng)、可干預(yù)、可評(píng)價(jià)?!盵1]為了便于在實(shí)際課堂中展開(kāi)適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群框架的教學(xué),我將單元學(xué)習(xí)指向微專題教學(xué)任務(wù)開(kāi)發(fā),以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。蘇教版必修二第二單元在新課改之前一直是以單篇教學(xué)為主,我嘗試以微專題學(xué)習(xí)為縱線,以單元學(xué)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)為緯線,將這個(gè)單元做結(jié)構(gòu)化、整體性的設(shè)計(jì)。落實(shí)課標(biāo)理念、重構(gòu)教材組元、設(shè)計(jì)專題教學(xué)。示例如下。

        一、專題整體設(shè)計(jì)

        (一)教學(xué)設(shè)計(jì)

        在專題的人文主題“和平的期盼”的統(tǒng)領(lǐng)下,設(shè)定五個(gè)教學(xué)專題:從細(xì)節(jié)到風(fēng)格、從形象到情感、從敘述到主題、從新聞到史識(shí)、從傾聽(tīng)到表達(dá)。以《百合花》的文本研讀及作家相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)群文聯(lián)讀實(shí)現(xiàn)第一個(gè)專題,以《一個(gè)人的遭遇》(節(jié)選)的文本研讀及整篇小說(shuō)相關(guān)片段的群文聯(lián)讀實(shí)現(xiàn)第二個(gè)專題;以《百合花》與《一個(gè)人的遭遇》(節(jié)選)群文聯(lián)讀實(shí)現(xiàn)第三個(gè)專題;以《落日》和《圖片兩組》的跨媒介閱讀、實(shí)用類(lèi)閱讀實(shí)現(xiàn)第四個(gè)專題;以專題寫(xiě)作檢測(cè)上述目標(biāo)的達(dá)成情況。五個(gè)專題的實(shí)現(xiàn)分別從中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)、外國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)、跨媒介和實(shí)用類(lèi)文本、專題寫(xiě)作等不同媒介進(jìn)入,前三個(gè)專題實(shí)現(xiàn)以本文研習(xí)為主,后兩個(gè)以活動(dòng)實(shí)踐為主。

        (二)評(píng)價(jià)要求

        第一專題,要求學(xué)生較為準(zhǔn)確地把握茹志鵑戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)風(fēng)格特質(zhì);第二專題,從不同形象體悟小說(shuō)豐富的情感表達(dá)特點(diǎn);第三專題,從小說(shuō)的不同敘述方式定位戰(zhàn)爭(zhēng)主題表達(dá)的多樣性;第四專題,用理性視角看待現(xiàn)代媒介和歷史事件的辯證關(guān)系;第五專題,寫(xiě)作。以現(xiàn)代視野觀照戰(zhàn)爭(zhēng),寫(xiě)一篇以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的視角”為話題的文章,自選角度,文體不限,800字以上。

        二、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(兼及教學(xué)設(shè)想)

        (一)整體目標(biāo):通過(guò)品讀小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),探究茹志鵑戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的風(fēng)格。

        (二)分層目標(biāo):

        1.通過(guò)立足學(xué)生對(duì)文本的關(guān)注點(diǎn)、對(duì)傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)風(fēng)格的認(rèn)知這兩個(gè)閱讀起點(diǎn),確定本課的探究方向。(第一層級(jí))

        2.通過(guò)細(xì)節(jié)的品味,分析小說(shuō)中的人物形象,提煉表現(xiàn)手法,鑒賞語(yǔ)言特色。從人物、手法、語(yǔ)言三個(gè)方面建構(gòu)起茹志鵑這一時(shí)期最具代表性的風(fēng)格特質(zhì)。(第二層級(jí):教學(xué)重點(diǎn))

        3.通過(guò)茹志鵑同一時(shí)期其他戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)、相關(guān)文學(xué)評(píng)論等群文聯(lián)讀,幫助學(xué)生加強(qiáng)作家風(fēng)格的整體建構(gòu),將“百合花”物象的意義由象征人情之美升華至體現(xiàn)作家清新的風(fēng)格,由此觀照其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)人性獨(dú)特的思考與表達(dá)。(第三層級(jí):教學(xué)難點(diǎn))

        4.通過(guò)再一次進(jìn)入文本回望“清新俊逸”風(fēng)格不同維度的表現(xiàn),深化對(duì)風(fēng)格的體認(rèn),繼而走出文本,在文學(xué)史視野中觀照其風(fēng)格在“十七年文學(xué)”中的價(jià)值,敬畏作家在風(fēng)格之路上探索與堅(jiān)守的精神。(第四層級(jí))

        5.通過(guò)本課時(shí)總結(jié),以層進(jìn)式螺旋上升的方式幫助學(xué)生建構(gòu)起學(xué)習(xí)作家作品“風(fēng)格”的結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系。(第五層級(jí))

        (三)課時(shí)評(píng)價(jià)要求

        1.表達(dá):通過(guò)課堂語(yǔ)言表達(dá),建立文本細(xì)節(jié)與學(xué)生體悟的橋梁;

        2.概括:通過(guò)提煉風(fēng)格特質(zhì),建構(gòu)起茹志鵑風(fēng)格整體認(rèn)知;

        3.整合:通過(guò)把握風(fēng)格維度,實(shí)現(xiàn)風(fēng)格與文本再一次觀照。

        三、課時(shí)教學(xué)過(guò)程

        (一)原初印象

        1.認(rèn)知起點(diǎn)

        展示四部傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的書(shū)封,了解學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)一般風(fēng)格的認(rèn)知。

        2.初讀感受

        ⑴小說(shuō)有哪幾個(gè)人?講了幾件事?

        注明:三個(gè)——小通訊員、新媳婦、“我”;三件事——護(hù)送、借被、獻(xiàn)被。

        ⑵最讓你動(dòng)容的地方是哪里?

        3.設(shè)定本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù):通過(guò)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)探究茹志鵑戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的風(fēng)格。

        (二)細(xì)節(jié)之美

        Ⅰ.從細(xì)節(jié)識(shí)人物

        * 小通訊員

        1.小通訊員是英雄嗎?

        注明:是英雄。根據(jù)文段“……這時(shí)這位同志叫我們快趴下,他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”的描寫(xiě),英勇就義的那一刻,他是崇高的英雄。

        2.他是一個(gè)怎樣的英雄?【用細(xì)節(jié)說(shuō)明】

        示例1:肩上的步槍筒里,稀疏地插了幾根樹(shù)枝,這要說(shuō)是偽裝,倒不如算作裝飾點(diǎn)綴?!匆?jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花,跟那些樹(shù)枝一起,在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。

        示例2:摸出兩個(gè)饅頭,朝我揚(yáng)了揚(yáng),順手放在路邊石頭上,說(shuō):“給你開(kāi)飯啦!”說(shuō)完就腳不點(diǎn)地地走了。

        示例3:沒(méi)想到他竟揚(yáng)起臉,裝作沒(méi)看見(jiàn)。我只好開(kāi)口叫他,他這才繃了臉,垂著眼皮,上去接過(guò)被子,慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)有走出去,就聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲,衣服掛住了門(mén)鉤,在肩膀處,掛下一片布來(lái),口子撕得不小。那媳婦一面笑著,一面趕忙找針拿線,要給他縫上。通訊員卻高低不肯,挾了被子就走。

        注明:

        片段1:槍筒里插的“樹(shù)枝”甚至“野菊花”,表現(xiàn)了19歲的小通訊員天真純潔、陽(yáng)光朝氣,有著美好情趣、熱愛(ài)自然、向往和平的特點(diǎn)。

        片段2:戰(zhàn)爭(zhēng)年代物資匱乏,兩個(gè)饅頭很是珍貴,體現(xiàn)小通訊員暖心、體貼、真摯、善良。又不愿親手交到“我”的手上,“放在路邊”和我保持一貫的距離,體現(xiàn)他面對(duì)異性的羞澀。

        片段3:從加點(diǎn)詞的細(xì)節(jié)可見(jiàn),小通訊員不僅靦腆、憨厚、羞澀,而且還有一點(diǎn)執(zhí)拗、稚氣。

        3.小結(jié):從野菊花、饅頭、撕開(kāi)的口子等一系列的細(xì)節(jié)可見(jiàn),他是一個(gè)純潔、平凡、質(zhì)樸、貼心、羞澀、靦腆、執(zhí)拗、善良、可愛(ài)、真實(shí)……年輕小英雄。

        新媳婦

        1.連接小通訊員和新媳婦的紐帶是“百合花被子”,請(qǐng)品讀新媳婦與被子有關(guān)的細(xì)節(jié)。

        示例1:這媳婦長(zhǎng)得很好看,高高的鼻梁,彎彎的眉,額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布,倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻……她聽(tīng)著,臉扭向里面,盡咬著嘴唇笑。……還是低頭咬著嘴唇,好像忍了一肚子的笑料沒(méi)笑完?!@一次,她不笑了,一邊聽(tīng)著,一邊不斷向房里瞅著。我說(shuō)完了,她看看我,看看通訊員,好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌,她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。

        示例2:這原來(lái)是一條里外全新的新花被子,被面是假洋緞的,棗紅底,上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員,把被子朝我面前一送,說(shuō):“抱去吧?!?/p>

        示例3:新媳婦這時(shí)臉發(fā)白,劈手奪過(guò)被子,狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底,半條蓋在他身上?!笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖?,就扭過(guò)臉去。在月光下,我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮,我也看見(jiàn)那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子……

        注明:

        片段1——惜被:“臉扭向里面,盡咬著嘴唇笑”可見(jiàn),笑而不語(yǔ)、靦腆羞澀的新媳婦與小通訊員之間天然相契,在無(wú)言的場(chǎng)景中傳遞著淡淡的親切與喜悅。“不斷”“瞅”“掂量”“半晌”等足見(jiàn)被子的珍貴,情感上的不舍,對(duì)新媳婦而言,那是唯一的嫁妝,是合歡被,紅底百花,寓意百年好合、婚姻美滿,不輕易送人,也是合情合理。反而更顯人物的真實(shí)、豐滿。羞澀靦腆、笑而不語(yǔ)的新媳婦,是一個(gè)典型的有著傳統(tǒng)文化烙印的鄉(xiāng)村婦女。

        片段2——借被:面對(duì)小通訊員的窘迫不堪、弄假成真,“一送”表明新媳婦對(duì)他的小慍怒、小責(zé)備。將如此珍貴的“百合花被子”借出,足見(jiàn)她的深明大義。而這種異性間單純的羞澀、含蓄與頑皮,只屬于青春。

        片段3——獻(xiàn)被:臉色發(fā)白,說(shuō)明內(nèi)心無(wú)限悲痛,經(jīng)過(guò)一系列“奪”“瞪”“鋪”“蓋”等啞然無(wú)聲的行動(dòng)后,將心里的憋悶、后悔自責(zé)、由破洞帶來(lái)的無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾、如失親人般的隱忍克制的疼惜與疼痛,全然由一個(gè)“嚷”字傾瀉而出?!颁仭薄吧w”動(dòng)作的莊重,顯示出某種儀式感。合歡被變成了裹尸布,新婚與殉難相隔之近,大喜大悲、哀樂(lè)交織,增添戰(zhàn)爭(zhēng)悲劇色彩的同時(shí),烘托了殘酷之中人性的美好與雋永。重情重義的新媳婦就是那朵清新雅致的“百合花”。

        因此,關(guān)于新媳婦的細(xì)節(jié)描摹,并非平面靜止,而是層層立體動(dòng)態(tài)的,新媳婦心里復(fù)雜的情緒由隱而顯、由淡而濃、由弱到強(qiáng),流淌成河。正如侯金鏡先生認(rèn)為的,茹志鵑小說(shuō)“針腳綿密、細(xì)致入微的心理刻畫(huà)”是她創(chuàng)作的一大特色。

        2.她是一個(gè)怎樣的新媳婦?

        注明:從惜被、借被到獻(xiàn)被一系列關(guān)于被子的細(xì)節(jié)可見(jiàn),她是一個(gè)羞澀靦腆、單純質(zhì)樸,有著傳統(tǒng)文化烙印的婦女,是一個(gè)深明大義、重情重義,有著“百合花”特質(zhì)的新媳婦。

        Ⅱ.從細(xì)節(jié)析手法

        1.關(guān)注結(jié)尾:“我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子,這象征純潔與感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”

        說(shuō)明:“被子”“花”“平?!边@三個(gè)關(guān)鍵詞可以體現(xiàn)整篇小說(shuō)的特點(diǎn)。從事件而言,借被之事很小;從物象而言,百合花很小;從人像而言,通訊員(包括新媳婦和“我”)很“小”。這表明小說(shuō)題材的切口很小,但表現(xiàn)的主題(戰(zhàn)爭(zhēng)、人性)又很宏闊,這是一種“以小見(jiàn)大”含蓄蘊(yùn)藉的表現(xiàn)手法。

        2.群文印證:在茹志鵑的小說(shuō)中,以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法,尤其像“百合花被子”這樣的靜物細(xì)節(jié),不僅起到起承轉(zhuǎn)合的大作用,也表現(xiàn)出更為豐富、深層的意蘊(yùn)。例如:《如愿》中的“蘋(píng)果”、《里程》里的“大石頭”、《春暖時(shí)節(jié)》里的“蝦”、《草原上的小路》里的“丁香花”、《著暖色的雪地》里的“一幅畫(huà)”等等。

        Ⅲ.從細(xì)節(jié)賞語(yǔ)言

        “我”

        1.情境美讀,感受空靈澄澈的心靈圖景。

        《百合花》:我朝他寬寬的兩肩望了一下,立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海,海中間,一條窄窄的石級(jí)山道,盤(pán)旋而上。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』?,肩上墊了一塊老藍(lán)布,扛了幾枝青竹,竹梢長(zhǎng)長(zhǎng)的拖在他后面,刮打得石級(jí)嘩嘩作響。……這是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活??!

        2.群文聯(lián)讀,體會(huì)散文詩(shī)般的豐富意境。

        將茹志鵑同一時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)關(guān)于景物的描摹改寫(xiě)成散文詩(shī)格式。

        茹志鵑《高高的白楊樹(shù)》:風(fēng)停歇的時(shí)候/聽(tīng)得見(jiàn)/潺潺的流水聲/白楊樹(shù)在唦唦地響/猛然間/我記起了什么

        茹志鵑《三走嚴(yán)莊》:晚上,沒(méi)有風(fēng)/卻飄著雪花/它們悠然地飄下來(lái)/悄無(wú)聲息地落在路上/落在冬麥上/落在戰(zhàn)壕里

        (三)風(fēng)格之異

        這篇作品表明,表現(xiàn)上述那樣莊嚴(yán)的主題,除了常見(jiàn)的慷慨激昂的筆調(diào),還可以有其他風(fēng)格。(茅盾《茅盾文集》第十卷)

        1.提煉風(fēng)格特質(zhì):請(qǐng)用一個(gè)四字短語(yǔ)概括茹志鵑戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的風(fēng)格。

        注明:樸實(shí)優(yōu)雅、清新哀婉、清麗俊逸、清新雋永、纖巧含蓄、蘊(yùn)藉雅致等等。名家評(píng)論參考——清新俊逸。(茅盾《談最近的短篇小說(shuō)》)

        2.仿寫(xiě)風(fēng)格的維度:在“清新俊逸”的風(fēng)格之下,反觀小說(shuō)中這種風(fēng)格不同維度的體現(xiàn),參照第一句進(jìn)行仿寫(xiě)。

        注明:不僅有溫婉的敘說(shuō),也有冷峻的批判;不僅有熱情的歌頌,也有嚴(yán)肅的反思;不僅有單純的美好,也有復(fù)雜的深刻;不僅有詩(shī)意的抒寫(xiě),也有含淚的微笑……

        3.發(fā)現(xiàn)審美價(jià)值

        注明:在1949年至1966年中國(guó)“十七年文學(xué)”中,多的是英雄文本、革命文本、無(wú)性別文本等,時(shí)代喧囂、風(fēng)氣浮躁。而茹志鵑小說(shuō)清新的風(fēng)格正像那朵百合花,不僅自身別具一格,更是拓寬了戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)的審美邊界,具有了深遠(yuǎn)的意義與價(jià)值。

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