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        在微專題中展開深度學習

        2021-03-11 10:20:36郁雪琳
        語文教學與研究(教研天地) 2021年1期
        關鍵詞:茹志鵑新媳婦百合花

        郁雪琳

        《深度學習:走向核心素養(yǎng)》一文中闡述了怎樣實現(xiàn)“深度學習”,在新課標、新教材首輪試驗的當下,這是對我們一線教師在理念上的革新、在操作上的指導,是最為切實有效的內(nèi)容。文章指出:“深度學習倡導單元學習。它要求教師建立好學科核心素養(yǎng)與學科核心內(nèi)容之間的關系,依據(jù)課程標準和教材,選擇有利于培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的教學內(nèi)容和情境素材,制定學習目標、選擇學科內(nèi)容、設計學習活動、開展課堂教學、進行學習評價,環(huán)環(huán)緊扣,使學科核心素養(yǎng)具體化,可培養(yǎng)、可干預、可評價。”[1]為了便于在實際課堂中展開適應語文學習任務群框架的教學,我將單元學習指向微專題教學任務開發(fā),以此實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升。蘇教版必修二第二單元在新課改之前一直是以單篇教學為主,我嘗試以微專題學習為縱線,以單元學習四個環(huán)節(jié)為緯線,將這個單元做結構化、整體性的設計。落實課標理念、重構教材組元、設計專題教學。示例如下。

        一、專題整體設計

        (一)教學設計

        在專題的人文主題“和平的期盼”的統(tǒng)領下,設定五個教學專題:從細節(jié)到風格、從形象到情感、從敘述到主題、從新聞到史識、從傾聽到表達。以《百合花》的文本研讀及作家相關戰(zhàn)爭小說群文聯(lián)讀實現(xiàn)第一個專題,以《一個人的遭遇》(節(jié)選)的文本研讀及整篇小說相關片段的群文聯(lián)讀實現(xiàn)第二個專題;以《百合花》與《一個人的遭遇》(節(jié)選)群文聯(lián)讀實現(xiàn)第三個專題;以《落日》和《圖片兩組》的跨媒介閱讀、實用類閱讀實現(xiàn)第四個專題;以專題寫作檢測上述目標的達成情況。五個專題的實現(xiàn)分別從中國革命戰(zhàn)爭小說、外國戰(zhàn)爭小說、跨媒介和實用類文本、專題寫作等不同媒介進入,前三個專題實現(xiàn)以本文研習為主,后兩個以活動實踐為主。

        (二)評價要求

        第一專題,要求學生較為準確地把握茹志鵑戰(zhàn)爭小說風格特質(zhì);第二專題,從不同形象體悟小說豐富的情感表達特點;第三專題,從小說的不同敘述方式定位戰(zhàn)爭主題表達的多樣性;第四專題,用理性視角看待現(xiàn)代媒介和歷史事件的辯證關系;第五專題,寫作。以現(xiàn)代視野觀照戰(zhàn)爭,寫一篇以“戰(zhàn)爭中的視角”為話題的文章,自選角度,文體不限,800字以上。

        二、課時教學目標(兼及教學設想)

        (一)整體目標:通過品讀小說的細節(jié)描寫,探究茹志鵑戰(zhàn)爭小說的風格。

        (二)分層目標:

        1.通過立足學生對文本的關注點、對傳統(tǒng)戰(zhàn)爭小說風格的認知這兩個閱讀起點,確定本課的探究方向。(第一層級)

        2.通過細節(jié)的品味,分析小說中的人物形象,提煉表現(xiàn)手法,鑒賞語言特色。從人物、手法、語言三個方面建構起茹志鵑這一時期最具代表性的風格特質(zhì)。(第二層級:教學重點)

        3.通過茹志鵑同一時期其他戰(zhàn)爭小說、相關文學評論等群文聯(lián)讀,幫助學生加強作家風格的整體建構,將“百合花”物象的意義由象征人情之美升華至體現(xiàn)作家清新的風格,由此觀照其對戰(zhàn)爭、對人性獨特的思考與表達。(第三層級:教學難點)

        4.通過再一次進入文本回望“清新俊逸”風格不同維度的表現(xiàn),深化對風格的體認,繼而走出文本,在文學史視野中觀照其風格在“十七年文學”中的價值,敬畏作家在風格之路上探索與堅守的精神。(第四層級)

        5.通過本課時總結,以層進式螺旋上升的方式幫助學生建構起學習作家作品“風格”的結構化知識體系。(第五層級)

        (三)課時評價要求

        1.表達:通過課堂語言表達,建立文本細節(jié)與學生體悟的橋梁;

        2.概括:通過提煉風格特質(zhì),建構起茹志鵑風格整體認知;

        3.整合:通過把握風格維度,實現(xiàn)風格與文本再一次觀照。

        三、課時教學過程

        (一)原初印象

        1.認知起點

        展示四部傳統(tǒng)戰(zhàn)爭小說的書封,了解學生對戰(zhàn)爭小說一般風格的認知。

        2.初讀感受

        ⑴小說有哪幾個人?講了幾件事?

        注明:三個——小通訊員、新媳婦、“我”;三件事——護送、借被、獻被。

        ⑵最讓你動容的地方是哪里?

        3.設定本節(jié)課學習任務:通過小說的細節(jié)描寫探究茹志鵑戰(zhàn)爭小說的風格。

        (二)細節(jié)之美

        Ⅰ.從細節(jié)識人物

        * 小通訊員

        1.小通訊員是英雄嗎?

        注明:是英雄。根據(jù)文段“……這時這位同志叫我們快趴下,他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了……”的描寫,英勇就義的那一刻,他是崇高的英雄。

        2.他是一個怎樣的英雄?【用細節(jié)說明】

        示例1:肩上的步槍筒里,稀疏地插了幾根樹枝,這要說是偽裝,倒不如算作裝飾點綴?!匆娝车臉屚怖锊恢谑裁磿r候又多了一枝野菊花,跟那些樹枝一起,在他耳邊抖抖地顫動著。

        示例2:摸出兩個饅頭,朝我揚了揚,順手放在路邊石頭上,說:“給你開飯啦!”說完就腳不點地地走了。

        示例3:沒想到他竟揚起臉,裝作沒看見。我只好開口叫他,他這才繃了臉,垂著眼皮,上去接過被子,慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去,就聽見“嘶”的一聲,衣服掛住了門鉤,在肩膀處,掛下一片布來,口子撕得不小。那媳婦一面笑著,一面趕忙找針拿線,要給他縫上。通訊員卻高低不肯,挾了被子就走。

        注明:

        片段1:槍筒里插的“樹枝”甚至“野菊花”,表現(xiàn)了19歲的小通訊員天真純潔、陽光朝氣,有著美好情趣、熱愛自然、向往和平的特點。

        片段2:戰(zhàn)爭年代物資匱乏,兩個饅頭很是珍貴,體現(xiàn)小通訊員暖心、體貼、真摯、善良。又不愿親手交到“我”的手上,“放在路邊”和我保持一貫的距離,體現(xiàn)他面對異性的羞澀。

        片段3:從加點詞的細節(jié)可見,小通訊員不僅靦腆、憨厚、羞澀,而且還有一點執(zhí)拗、稚氣。

        3.小結:從野菊花、饅頭、撕開的口子等一系列的細節(jié)可見,他是一個純潔、平凡、質(zhì)樸、貼心、羞澀、靦腆、執(zhí)拗、善良、可愛、真實……年輕小英雄。

        新媳婦

        1.連接小通訊員和新媳婦的紐帶是“百合花被子”,請品讀新媳婦與被子有關的細節(jié)。

        示例1:這媳婦長得很好看,高高的鼻梁,彎彎的眉,額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布,倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻……她聽著,臉扭向里面,盡咬著嘴唇笑?!€是低頭咬著嘴唇,好像忍了一肚子的笑料沒笑完?!@一次,她不笑了,一邊聽著,一邊不斷向房里瞅著。我說完了,她看看我,看看通訊員,好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌,她轉(zhuǎn)身進去抱被子了。

        示例2:這原來是一條里外全新的新花被子,被面是假洋緞的,棗紅底,上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員,把被子朝我面前一送,說:“抱去吧。”

        示例3:新媳婦這時臉發(fā)白,劈手奪過被子,狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底,半條蓋在他身上?!笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖?,就扭過臉去。在月光下,我看見她眼里晶瑩發(fā)亮,我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子……

        注明:

        片段1——惜被:“臉扭向里面,盡咬著嘴唇笑”可見,笑而不語、靦腆羞澀的新媳婦與小通訊員之間天然相契,在無言的場景中傳遞著淡淡的親切與喜悅?!安粩唷薄俺颉薄暗嗔俊薄鞍肷巍钡茸阋姳蛔拥恼滟F,情感上的不舍,對新媳婦而言,那是唯一的嫁妝,是合歡被,紅底百花,寓意百年好合、婚姻美滿,不輕易送人,也是合情合理。反而更顯人物的真實、豐滿。羞澀靦腆、笑而不語的新媳婦,是一個典型的有著傳統(tǒng)文化烙印的鄉(xiāng)村婦女。

        片段2——借被:面對小通訊員的窘迫不堪、弄假成真,“一送”表明新媳婦對他的小慍怒、小責備。將如此珍貴的“百合花被子”借出,足見她的深明大義。而這種異性間單純的羞澀、含蓄與頑皮,只屬于青春。

        片段3——獻被:臉色發(fā)白,說明內(nèi)心無限悲痛,經(jīng)過一系列“奪”“瞪”“鋪”“蓋”等啞然無聲的行動后,將心里的憋悶、后悔自責、由破洞帶來的無法彌補的遺憾、如失親人般的隱忍克制的疼惜與疼痛,全然由一個“嚷”字傾瀉而出?!颁仭薄吧w”動作的莊重,顯示出某種儀式感。合歡被變成了裹尸布,新婚與殉難相隔之近,大喜大悲、哀樂交織,增添戰(zhàn)爭悲劇色彩的同時,烘托了殘酷之中人性的美好與雋永。重情重義的新媳婦就是那朵清新雅致的“百合花”。

        因此,關于新媳婦的細節(jié)描摹,并非平面靜止,而是層層立體動態(tài)的,新媳婦心里復雜的情緒由隱而顯、由淡而濃、由弱到強,流淌成河。正如侯金鏡先生認為的,茹志鵑小說“針腳綿密、細致入微的心理刻畫”是她創(chuàng)作的一大特色。

        2.她是一個怎樣的新媳婦?

        注明:從惜被、借被到獻被一系列關于被子的細節(jié)可見,她是一個羞澀靦腆、單純質(zhì)樸,有著傳統(tǒng)文化烙印的婦女,是一個深明大義、重情重義,有著“百合花”特質(zhì)的新媳婦。

        Ⅱ.從細節(jié)析手法

        1.關注結尾:“我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子,這象征純潔與感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?!?/p>

        說明:“被子”“花”“平常”這三個關鍵詞可以體現(xiàn)整篇小說的特點。從事件而言,借被之事很小;從物象而言,百合花很小;從人像而言,通訊員(包括新媳婦和“我”)很“小”。這表明小說題材的切口很小,但表現(xiàn)的主題(戰(zhàn)爭、人性)又很宏闊,這是一種“以小見大”含蓄蘊藉的表現(xiàn)手法。

        2.群文印證:在茹志鵑的小說中,以小見大的表現(xiàn)手法,尤其像“百合花被子”這樣的靜物細節(jié),不僅起到起承轉(zhuǎn)合的大作用,也表現(xiàn)出更為豐富、深層的意蘊。例如:《如愿》中的“蘋果”、《里程》里的“大石頭”、《春暖時節(jié)》里的“蝦”、《草原上的小路》里的“丁香花”、《著暖色的雪地》里的“一幅畫”等等。

        Ⅲ.從細節(jié)賞語言

        “我”

        1.情境美讀,感受空靈澄澈的心靈圖景。

        《百合花》:我朝他寬寬的兩肩望了一下,立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海,海中間,一條窄窄的石級山道,盤旋而上。一個肩膀?qū)拰挼男』?,肩上墊了一塊老藍布,扛了幾枝青竹,竹梢長長的拖在他后面,刮打得石級嘩嘩作響?!@是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊!

        2.群文聯(lián)讀,體會散文詩般的豐富意境。

        將茹志鵑同一時期的戰(zhàn)爭小說關于景物的描摹改寫成散文詩格式。

        茹志鵑《高高的白楊樹》:風停歇的時候/聽得見/潺潺的流水聲/白楊樹在唦唦地響/猛然間/我記起了什么

        茹志鵑《三走嚴莊》:晚上,沒有風/卻飄著雪花/它們悠然地飄下來/悄無聲息地落在路上/落在冬麥上/落在戰(zhàn)壕里

        (三)風格之異

        這篇作品表明,表現(xiàn)上述那樣莊嚴的主題,除了常見的慷慨激昂的筆調(diào),還可以有其他風格。(茅盾《茅盾文集》第十卷)

        1.提煉風格特質(zhì):請用一個四字短語概括茹志鵑戰(zhàn)爭小說的風格。

        注明:樸實優(yōu)雅、清新哀婉、清麗俊逸、清新雋永、纖巧含蓄、蘊藉雅致等等。名家評論參考——清新俊逸。(茅盾《談最近的短篇小說》)

        2.仿寫風格的維度:在“清新俊逸”的風格之下,反觀小說中這種風格不同維度的體現(xiàn),參照第一句進行仿寫。

        注明:不僅有溫婉的敘說,也有冷峻的批判;不僅有熱情的歌頌,也有嚴肅的反思;不僅有單純的美好,也有復雜的深刻;不僅有詩意的抒寫,也有含淚的微笑……

        3.發(fā)現(xiàn)審美價值

        注明:在1949年至1966年中國“十七年文學”中,多的是英雄文本、革命文本、無性別文本等,時代喧囂、風氣浮躁。而茹志鵑小說清新的風格正像那朵百合花,不僅自身別具一格,更是拓寬了戰(zhàn)爭文學的審美邊界,具有了深遠的意義與價值。

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