劉英霞

(山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103)

職業(yè)技能競(jìng)賽弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國(guó)，不僅是職業(yè)教育發(fā)展的主題，更是國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略。技能大賽對(duì)職業(yè)教育發(fā)展發(fā)揮了極大的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展、增強(qiáng)職業(yè)教育影響力和吸引力的重要制度設(shè)計(jì)。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視大賽，2019年，習(xí)近平同志對(duì)我國(guó)選手在世界技能大賽取得佳績(jī)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才技能報(bào)國(guó)之路”。李克強(qiáng)總理在2017年第十屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上作出重要批示，“希望技能大賽貫徹新發(fā)展理念，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，堅(jiān)持培育和弘揚(yáng)工匠精神，努力造就源源不斷的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍”。職業(yè)院校要以技能大賽為抓手，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)并形成有效路徑，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展和高質(zhì)量就業(yè)。

一、職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及成因分析

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校靈魂所在。從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣；從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。[1]當(dāng)前，由于生源多元化、能力培養(yǎng)目標(biāo)不明確、培養(yǎng)模式陳舊、實(shí)踐教學(xué)條件薄弱等原因，導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)風(fēng)建設(shè)難度大，飽受社會(huì)詬病，已經(jīng)成為制約我國(guó)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展、健康發(fā)展的瓶頸。

(一)職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)模糊致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，是為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。但是受傳統(tǒng)教育觀念影響，職業(yè)院校存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、不實(shí)用，針對(duì)性不強(qiáng)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的很迷茫，不知道學(xué)了能干什么，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用、無(wú)趣，造成學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，課堂紀(jì)律差、課堂教學(xué)效果差、考試風(fēng)氣差。這是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)下滑的重要原因之一。

(二)職業(yè)院校教學(xué)方法僵化不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

隨著“職教高考”制度的建立，職業(yè)院校生源結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，尤其是參加“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生的生源，大多文化基礎(chǔ)較差，這些學(xué)生不善于抽象思維，不善于邏輯思維，不善于數(shù)值計(jì)算，自信心不足。但是，這些學(xué)生感性思維強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。職業(yè)院校學(xué)科體系的課程設(shè)置和“填鴨式”的教學(xué)方法，不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，顯然不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課程反感，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的中心地位，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，這是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)下滑的外因之一。

(三)實(shí)踐教學(xué)條件薄弱不能滿足職業(yè)能力培養(yǎng)需要

職業(yè)教育“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，因此，實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是，由于經(jīng)費(fèi)投入不足、校企合作深度不夠等諸多原因，職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)條件還不能很好滿足教學(xué)需要，不利于“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的實(shí)施，這勢(shì)必造成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到用人單位要求，這也是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素之一。

二、技能大賽對(duì)職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的價(jià)值影響

自2008年開始，教育部聯(lián)合35家國(guó)務(wù)院有關(guān)部門、有關(guān)行業(yè)組織、人民團(tuán)體、學(xué)術(shù)團(tuán)體和地方，共同主辦了12屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。技能大賽面向每一所職業(yè)院校，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，引領(lǐng)職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程改革，提高育人質(zhì)量，從而惠及每一位職校生，助力開創(chuàng)“人人皆可成才、人人盡展其才”的生動(dòng)局面。技能大賽對(duì)職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的價(jià)值影響如圖1所示。

(一)技能大賽推行政府主導(dǎo)行業(yè)指導(dǎo)企業(yè)參與的辦賽模式，有利于促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于行業(yè)企業(yè)參與不足、人才培養(yǎng)模式相對(duì)陳舊等諸多問題，職業(yè)教育育人質(zhì)量無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。技能大賽倡導(dǎo)校企合作辦大賽，大賽合作企業(yè)數(shù)量由2008年的13家，擴(kuò)展到2019年的100多家，參與企業(yè)近千家，有效破解了這個(gè)難題。一是技能大賽辦賽模式為政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，有利于引導(dǎo)職業(yè)院校深化校企合作，企業(yè)為大賽提供了先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，大賽促進(jìn)了行業(yè)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)校門。絕大部分賽項(xiàng)有國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)深度參與，有效保證了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是技能大賽比賽內(nèi)容關(guān)注對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)，注重引入產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備和人才需求標(biāo)準(zhǔn)，競(jìng)賽內(nèi)容對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)技術(shù)發(fā)展水平，推動(dòng)職業(yè)院校課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，促使學(xué)校教學(xué)過程向企業(yè)生產(chǎn)過程轉(zhuǎn)化，以生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目和任務(wù)為載體，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)吸引力。三是技能大賽比賽形式對(duì)接工作實(shí)際，引導(dǎo)職業(yè)院校將人才培養(yǎng)融入企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)流程和價(jià)值創(chuàng)造過程，從而有助于學(xué)生專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力和交流溝通能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

圖1 技能大賽對(duì)職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的價(jià)值影響

(二)技能大賽根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)革新設(shè)置競(jìng)賽項(xiàng)目，有利于引領(lǐng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展雖然已經(jīng)取得了巨大成就，但是，仍然存在著人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相匹配的問題，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)用不上，從而學(xué)習(xí)積極性不高。技能大賽對(duì)接新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)革新，為解決這個(gè)問題提供了有效路徑。一是技能大賽賽項(xiàng)設(shè)置按照“加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，提升制造業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)”的要求，以職業(yè)院校開設(shè)面較廣、在校生較多的專業(yè)為主體，引領(lǐng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，緊貼產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，推動(dòng)大賽項(xiàng)目與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合，增強(qiáng)專業(yè)吸引力。二是技能大賽對(duì)接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的技術(shù)變化，根據(jù)產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)規(guī)劃對(duì)技術(shù)技能人才的需求，應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型設(shè)置賽項(xiàng)，呼應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)設(shè)置賽項(xiàng)，面向重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)設(shè)置賽項(xiàng)。2019年工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、智能制造、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、新能源等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的賽項(xiàng)占全部賽項(xiàng)的40%左右，有效引領(lǐng)職業(yè)院校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展完善人才培養(yǎng)體系，有利于實(shí)施教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。三是技能大賽競(jìng)賽平臺(tái)采用生產(chǎn)一線最新技術(shù)裝備，以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)和裝備為引領(lǐng)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽環(huán)境等充分體現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、典型企業(yè)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的要求[2]，促進(jìn)職業(yè)院校將賽項(xiàng)設(shè)備轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)備，將學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)融合，加快培養(yǎng)模式改革，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(三)技能大賽以崗位技術(shù)技能綜合運(yùn)用水平和職業(yè)素養(yǎng)為評(píng)判內(nèi)容，以此引導(dǎo)職業(yè)院校注重崗位能力和工匠精神培養(yǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)、綜合能力不夠，沒有彰顯職業(yè)院校學(xué)生的特色，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。技能大賽以崗位技能訓(xùn)練為抓手，以技能比賽為平臺(tái)，大力弘揚(yáng)認(rèn)真、敬業(yè)、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘瘢詬徫患夹g(shù)技能綜合運(yùn)用水平為競(jìng)賽導(dǎo)向，引導(dǎo)職業(yè)院校教育教學(xué)改革。一是大賽強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽內(nèi)容關(guān)注對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)，注重引入產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備和人才需求標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接新技術(shù)新工藝，開發(fā)基于真實(shí)生產(chǎn)的典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)了職場(chǎng)環(huán)境模擬、職業(yè)崗位實(shí)際案例、運(yùn)行管理方式等環(huán)節(jié)。競(jìng)賽的過程既是學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能水平的展示，也是學(xué)生工匠精神的展示引導(dǎo)[3]，注重崗位能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是大賽注重職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、質(zhì)量意識(shí)等競(jìng)賽內(nèi)容，引導(dǎo)職業(yè)院校把培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、綜合職業(yè)能力放在首要位置，在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、專業(yè)技能的同時(shí)，著重提高學(xué)生創(chuàng)新能力、精益求精精神和自我學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(四)技能大賽崇尚技能，德技并重，展示了高超的技術(shù)技能，有助于增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)情感，幫助職業(yè)院校學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和發(fā)展自信心

職業(yè)院校的大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不夠了解，同時(shí)，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生評(píng)價(jià)不高，容易導(dǎo)致學(xué)生失去職業(yè)自信心。而職業(yè)技能大賽的宗旨是“崇尚技能，德技并重”，有效地解決了職業(yè)院校普遍存在的問題。一是技能大賽展示了高超的技術(shù)技能，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有新的全面認(rèn)識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感，使學(xué)生熱愛專業(yè)，熱愛崗位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是技能大賽展現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)，并為學(xué)生提供了現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生看到了將來(lái)從事職業(yè)的先進(jìn)性，幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯發(fā)展的信心。更多學(xué)生通過全國(guó)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽的平臺(tái)得到了錘煉、能力提升和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。三是大賽成為了“工匠”培養(yǎng)的“示范區(qū)”，引領(lǐng)參賽選手“悟道”工匠精神，通過組織學(xué)生參加或觀看技能大賽展示的技術(shù)技能，激發(fā)了他們崇尚技能、熱愛技能、學(xué)技能、比技能的熱情，引導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生立志成為不可替代的“工匠”和令人尊敬的“大咖”。

(五)技能大賽擴(kuò)大職業(yè)教育的社會(huì)影響和國(guó)際交流，營(yíng)造了良好的職業(yè)教育發(fā)展氛圍，提升職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)自信心

由于“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)思想的禁錮，職業(yè)教育和普通教育依然處于不對(duì)等的地位，容易導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信心。而技能大賽作為推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的重要制度設(shè)計(jì)，提升了職業(yè)教育發(fā)展信心，彰顯了職業(yè)教育的育人價(jià)值。一是技能大賽擴(kuò)大了職業(yè)教育的社會(huì)影響和國(guó)際交流。至2019年，參賽選手從2080人增長(zhǎng)到17450人，每年都有近50個(gè)國(guó)家和地區(qū)的外籍選手參賽和觀摩比賽，大賽的規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)參與度、認(rèn)可度越來(lái)越高，吸引了如聯(lián)想、中興、一汽大眾、上海通用、西門子等國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)的深度參與，推動(dòng)全社會(huì)了解職業(yè)教育、支持職業(yè)教育和積極舉辦職業(yè)教育，營(yíng)造了“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍。二是技能大賽以促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展為目標(biāo)，宣傳尊重勞動(dòng)、崇尚技能思想，為職業(yè)院校學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和職業(yè)理想的舞臺(tái)，幫助職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在職業(yè)鏈中的重要作用，從而積極地加入到知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成中。三是大賽組織新聞媒體深入挖掘報(bào)道獲獎(jiǎng)選手的成長(zhǎng)、成才、成功經(jīng)歷，為廣大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，為獲獎(jiǎng)選手搭建就業(yè)平臺(tái)。地方政府重視大賽獲獎(jiǎng)選手引進(jìn)，相關(guān)企業(yè)密切關(guān)注參賽選手的去向，眾多選手被高薪優(yōu)先錄用，就業(yè)率高達(dá)99.33%，就業(yè)對(duì)口率平均達(dá)到90%以上。這些因素有益于職業(yè)院校學(xué)生逐步建立自信心，樹立正確的人才價(jià)值觀。

三、技能大賽促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑選擇

好學(xué)風(fēng)是一所職業(yè)院校綜合實(shí)力的象征、整體水平的體現(xiàn)和理想價(jià)值的追求，是其辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，更是提高育人質(zhì)量的重要途徑。職業(yè)院校要以舉辦或參與各級(jí)技能大賽為載體或切入點(diǎn)，以賽促教、促學(xué)、促改，營(yíng)造濃厚、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

(一)建立常態(tài)化的技能競(jìng)賽制度，營(yíng)造學(xué)技能、比技能，技能寶貴，勞動(dòng)光榮的良好氛圍

技能大賽是職業(yè)教育領(lǐng)域的頂級(jí)賽事，展示了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的成果，引導(dǎo)全社會(huì)樹立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念。職業(yè)院校要充分發(fā)揮大賽的品牌優(yōu)勢(shì)和指導(dǎo)作用，通過建立常態(tài)化的技能競(jìng)賽制度，加快完善以參加國(guó)賽省賽為引領(lǐng)、以行業(yè)賽為支撐，以校級(jí)競(jìng)賽為基礎(chǔ)，將技能大賽納入專業(yè)考核的大賽體系，通過建立“普賽制”試點(diǎn)、設(shè)立技能大賽活動(dòng)周、活動(dòng)月等方式，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生人人都參與大賽，學(xué)技能、比技能，形成職業(yè)教育“校校有比賽，省省有選拔，全國(guó)有大賽”“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”，人人爭(zhēng)做技能能手的良好氛圍。建立“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的人才選拔機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。

(二)構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)體系，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

技能大賽倡導(dǎo)德技并修，弘揚(yáng)工匠精神，突出學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校通過參加國(guó)家和省技能大賽，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求的差距，建立由行業(yè)企業(yè)專家、相應(yīng)崗位的技術(shù)骨干及專業(yè)教師組成的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂工作委員會(huì)，研究和確定各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位。以培養(yǎng)目標(biāo)為邏輯起點(diǎn)，以立德樹人為根本任務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，加快構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)體系。新的培養(yǎng)體系以學(xué)習(xí)者為中心，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育、知識(shí)傳授、素質(zhì)養(yǎng)成教育和職業(yè)能力培養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。分析職業(yè)崗位能力需求變化，掌握市場(chǎng)技術(shù)發(fā)展，突出創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、彰顯職業(yè)院校特色、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性和吻合度。

(三)建立真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式改革的長(zhǎng)效機(jī)制，提高學(xué)生崗位技術(shù)技能綜合運(yùn)用水平

技能大賽設(shè)計(jì)的競(jìng)賽內(nèi)容強(qiáng)化在真實(shí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將理論素養(yǎng)水平測(cè)試融入比賽，以理實(shí)一體的方式體現(xiàn)職業(yè)崗位對(duì)選手理論素養(yǎng)和操作技能的要求，引領(lǐng)教學(xué)改革方向。職業(yè)院校要發(fā)揮技能大賽引領(lǐng)和評(píng)價(jià)作用，建立真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式改革機(jī)制，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步需要，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，按照企業(yè)真實(shí)的技術(shù)和裝備水平設(shè)計(jì)課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革，實(shí)現(xiàn)真實(shí)環(huán)境、真學(xué)真做、掌握真本領(lǐng)；按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過用人單位直接參與課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)，推動(dòng)教學(xué)過程改革，提高學(xué)生崗位技術(shù)技能綜合運(yùn)用水平；依據(jù)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，通過真實(shí)案例、真實(shí)項(xiàng)目推動(dòng)教學(xué)方法改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)搭建校企合作技術(shù)技能積累和創(chuàng)新平臺(tái)，提升實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)水平

技能大賽由相關(guān)企業(yè)在合作計(jì)劃框架內(nèi)為大賽提供技術(shù)和設(shè)備等支持，是連接行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校的橋梁。大賽能有效拉近校企之間的距離，促進(jìn)校企雙贏局面的形成。職業(yè)院校要以技能大賽為載體，通過建立企業(yè)與職業(yè)院校緊密合作的技術(shù)技能積累創(chuàng)新平臺(tái)，吸引企業(yè)積極參與職業(yè)教育，促進(jìn)新技術(shù)、新裝備的應(yīng)用，使職業(yè)院校培養(yǎng)的人才與新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化與新技術(shù)應(yīng)用同步，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣；以承辦和參加技能大賽為契機(jī)，探索“引校入企”“引廠入?！钡群献餍问剑?guī)劃和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校把實(shí)訓(xùn)基地建在企業(yè)，企業(yè)把人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地建在學(xué)校,并有針對(duì)性地加大資金投入，提升職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備與企業(yè)技術(shù)裝備水平對(duì)接,滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。

四、結(jié)論

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已舉辦了12屆，其項(xiàng)目設(shè)置緊跟技術(shù)革新，競(jìng)賽內(nèi)容突出技術(shù)綜合運(yùn)用能力，引領(lǐng)職業(yè)院校教育教學(xué)改革，特別是能夠激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯了技能競(jìng)賽在促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的價(jià)值，促進(jìn)了學(xué)生技能成才，點(diǎn)亮精彩人生。職業(yè)院校要以構(gòu)建國(guó)家、省和學(xué)校三級(jí)技能競(jìng)賽體系為抓手，建立常態(tài)化的校內(nèi)技能競(jìng)賽制度，推動(dòng)以技能大賽為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系改革，建立以技能大賽促進(jìn)教學(xué)模式改革的長(zhǎng)效機(jī)制等，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。