文_陳紅梅

孩子在線上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)成了真正的家庭學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。在線上學(xué)習(xí)中，部分家長(zhǎng)既擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又擔(dān)心孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)家長(zhǎng)與其擔(dān)心，不如以積極的心態(tài)思考如何提高孩子線上學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)力，為孩子未來(lái)可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，如何將在線學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為提高孩子自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程呢？筆者將結(jié)合一次家長(zhǎng)沙龍，從營(yíng)造氛圍、認(rèn)同感受、允許試錯(cuò)和多維激勵(lì)四個(gè)方面啟發(fā)家長(zhǎng)如何讓孩子獲得自主學(xué)習(xí)力，成為一名高層次自主學(xué)習(xí)者。

營(yíng)造氛圍，使自主學(xué)習(xí)成為可能

第一，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，周?chē)母蓴_物會(huì)影響他們專心學(xué)習(xí)的程度，因此簡(jiǎn)單的、無(wú)干擾的環(huán)境最利于他們學(xué)習(xí)。線上課堂中，生活的地方變成學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生會(huì)很不適應(yīng)，故家長(zhǎng)在家里需盡量創(chuàng)造與學(xué)校里類似的學(xué)習(xí)環(huán)境—一張書(shū)桌、一把椅子、一臺(tái)電腦。他們?cè)趯儆谧约旱膶W(xué)習(xí)小天地里，只做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，學(xué)習(xí)就有了一份神圣感，打開(kāi)書(shū)本或電腦，他們就會(huì)全身心地投入當(dāng)下的學(xué)習(xí)中。

第二，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的家庭氛圍。不同家庭走出來(lái)的孩子都帶著不同家庭的氣質(zhì)，喜歡閱讀的家庭的孩子大多會(huì)喜歡閱讀，喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子背后大多會(huì)有重視運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，孩子通常會(huì)受到家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度的影響。在云課堂上，如果孩子看到家長(zhǎng)也在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真學(xué)習(xí)課程，做好筆記，那孩子會(huì)明白網(wǎng)絡(luò)是用來(lái)學(xué)習(xí)的，和課堂學(xué)習(xí)一樣要做好筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)。行為的感染可以代替很多說(shuō)教。

例如，在家長(zhǎng)沙龍中，許媽媽說(shuō)：“只要時(shí)間允許，孩子觀看課程視頻時(shí)我會(huì)和他一起觀看，一方面是以身作則，和他一起學(xué)習(xí)，另一方面是可以邊看邊討論，遇到孩子不明白的地方，我會(huì)引導(dǎo)他自己上網(wǎng)查資料，引導(dǎo)他利用網(wǎng)絡(luò)去搜集一些擴(kuò)展的資料。還有我不會(huì)的地方，可以向孩子請(qǐng)教，孩子會(huì)特別開(kāi)心，喜歡上線上學(xué)習(xí)?！?/p>

在以上例子中，媽媽和孩子發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源很多，只要專心學(xué)習(xí)，和課上學(xué)習(xí)一樣可以學(xué)到很多知識(shí)。達(dá)成這樣的共識(shí)后，這個(gè)孩子線上學(xué)習(xí)的自主性就被激發(fā)出來(lái)了，他知道應(yīng)該怎么做，會(huì)在晚飯后交流一天學(xué)習(xí)收獲，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)所得。這樣的家庭氛圍真正發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，使孩子自主開(kāi)展線上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不用擔(dān)心學(xué)習(xí)質(zhì)量。

認(rèn)同感受，使自主學(xué)習(xí)順勢(shì)開(kāi)展

接納興奮，提高操作水平。線上學(xué)習(xí)中，看視頻變成一種學(xué)習(xí)方式，很多孩子非常享受這個(gè)過(guò)程。有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)對(duì)孩子說(shuō)：“不要玩游戲，不要聊天，要認(rèn)真看學(xué)習(xí)視頻。”越是這樣，孩子越可能反著來(lái)。家長(zhǎng)不如激勵(lì)孩子：“哇，真的一下子長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立使用手機(jī)了！”這樣說(shuō)，孩子反而會(huì)考慮怎樣用好手機(jī)。在線上學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)都能靈活運(yùn)用QQ 群下載視頻、上傳作業(yè)等。家長(zhǎng)上班后，這些操作孩子也能自然地接手。在平時(shí)的計(jì)算機(jī)課上，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容可能要學(xué)一學(xué)期，但因?yàn)榫€上學(xué)習(xí)的要求，孩子可以一周內(nèi)全部掌握，這就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶來(lái)的成長(zhǎng)。有成長(zhǎng)，孩子就會(huì)樂(lè)于行動(dòng)。

集體成長(zhǎng)，接受線上學(xué)習(xí)。在線上學(xué)習(xí)中，學(xué)生按照課表上課，內(nèi)容豐富多彩。老師在線上及時(shí)指導(dǎo)解惑，每天的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)校里的學(xué)習(xí)節(jié)奏接軌。跟著老師的安排走，學(xué)生會(huì)融入正常的線上學(xué)習(xí)中。老師在班級(jí)群督促學(xué)生完成作業(yè)，展示優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生在伙伴的激勵(lì)下開(kāi)始接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

例如，在線上沙龍中，譚爸爸這樣分享道：“在線教育開(kāi)展以來(lái)，老師們積極為孩子們制訂每日學(xué)習(xí)計(jì)劃并監(jiān)督孩子們學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)也在不斷地提醒孩子，要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。通過(guò)與老師們的交流，我了解到孩子哪些地方掌握得不扎實(shí)，開(kāi)展針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)。通過(guò)一段時(shí)間的努力，數(shù)學(xué)作業(yè)居然獲得了9 個(gè)“優(yōu)秀”。孩子的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興趣也有了?！?/p>

發(fā)現(xiàn)偶像，確立奮斗目標(biāo)。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，從當(dāng)下的在線學(xué)習(xí)做起，踏實(shí)學(xué)習(xí)，掌握好知識(shí)，長(zhǎng)大可以像偶像一樣用知識(shí)為國(guó)家做貢獻(xiàn)。有了追求的目標(biāo)，就有勇氣克服當(dāng)下的學(xué)習(xí)困難，成為自主學(xué)習(xí)過(guò)程中藏在心底的無(wú)窮力量。

允許試錯(cuò)，讓自主學(xué)習(xí)日趨完善

對(duì)于部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，擔(dān)任家庭線上學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者之一是第一次；對(duì)于部分孩子來(lái)說(shuō)，在家線上學(xué)習(xí)，也是第一次。既然是第一次，就不可避免會(huì)走一些彎路。孩子可能會(huì)不認(rèn)真、不專心，出現(xiàn)各種各樣的偏差行為，建議家長(zhǎng)允許孩子試錯(cuò)，每天心平氣和地和孩子整理一天的學(xué)習(xí)成果，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子在不斷修正中提高。

黃媽媽就經(jīng)歷了一個(gè)不斷完善的過(guò)程，她說(shuō)：“孩子線上學(xué)習(xí)的第一周，我有點(diǎn)焦頭爛額，每天不停看群消息，收作業(yè)，交作業(yè)……在和老師商量后，老師提前發(fā)給我第二天的視頻和作業(yè)，我晚上陪著孩子一起看視頻，把作業(yè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)再梳理一次。慢慢地，終于理清了思路，孩子的學(xué)習(xí)步入了正軌。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月摸著石頭過(guò)河的日子，我和女兒共同擬定了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃：每天早晨7 點(diǎn)按時(shí)起床，進(jìn)行體育鍛煉，花15 分鐘時(shí)間閱讀英語(yǔ)，然后觀看學(xué)習(xí)視頻，完成課后作業(yè)；下午完成預(yù)習(xí)，讀讀、背背課文和閱讀課外書(shū)；晚上，提前觀看第二天的學(xué)習(xí)視頻。這樣形成了孩子自主學(xué)習(xí)的運(yùn)作方式，后續(xù)實(shí)踐效果較好?！?/p>

自主學(xué)習(xí)是最高級(jí)的學(xué)習(xí)方式之一。跟著視頻學(xué)習(xí)也是一種自學(xué)的方式，學(xué)生可以邊看視頻邊做好筆記，利用暫停鍵給自己思考的時(shí)間。在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)之一是“暫?！?，聽(tīng)不懂的地方可以暫停再聽(tīng)一遍，聽(tīng)明白了再往下走，避免了課堂學(xué)習(xí)中同學(xué)之間可能存在的相互干擾，給了學(xué)生安靜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

如果孩子學(xué)得好，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己去學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)課程，強(qiáng)化孩子在線上學(xué)習(xí)的自主性和獲得感，深刻體會(huì)網(wǎng)絡(luò)是服務(wù)于學(xué)習(xí)的渠道，讓孩子利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，逐步提高從自我需求出發(fā)的學(xué)習(xí)能力。

多維激勵(lì)，讓自主學(xué)習(xí)成果亮相

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)前期調(diào)整和完善，他們都能接納線上學(xué)習(xí)，且在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但他們又是缺乏持久性的，當(dāng)他們的努力得到外界的肯定時(shí)，成就感會(huì)激發(fā)出他們更持久向好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，孩子能根據(jù)學(xué)習(xí)課表有序?qū)W習(xí)，作業(yè)正確率較高，這是對(duì)自我學(xué)習(xí)管理能力的肯定，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子；家長(zhǎng)也可以把孩子的特別表現(xiàn)告訴老師，讓老師在班級(jí)群中表?yè)P(yáng)，讓他成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，這是榜樣激勵(lì)，讓孩子看到自主學(xué)習(xí)成果；家長(zhǎng)可以讓孩子把自主學(xué)習(xí)的過(guò)程做成微視頻，發(fā)在班級(jí)群，或做成美篇發(fā)到朋友圈，讓孩子獲得成功的激勵(lì)。

云課堂讓老師從緊張到接受，從不安到驚喜，在改變的轉(zhuǎn)角處發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子成長(zhǎng)的契機(jī)。讓孩子在從無(wú)序到有序過(guò)程中，學(xué)會(huì)了操作電腦在線學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)了自覺(jué)按照課表上課；學(xué)會(huì)了安排好自己的一日生活，做到勞逸結(jié)合；學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)、暫停播放、思考練習(xí)等。自主學(xué)習(xí)的能力會(huì)伴隨孩子的一生，能夠自主學(xué)習(xí)的孩子一定是高層次的學(xué)習(xí)者，線上學(xué)習(xí)給了孩子成為高層次學(xué)習(xí)者的可能。