馬良 蘇州市相城第一實驗小學

一、引言

為了實現體育課堂的高效教學，要求教師們在有限的課堂時間內，教師的教學和學生對知識的吸收是同步的，要保證課堂上學生對知識的掌握程度，以及對技巧和相關能力培養(yǎng)的效果，才是一節(jié)高效的體育課。

新課改的大背景以及課堂質量的目標要求教師們必須牢牢把握課堂各個環(huán)節(jié)的有限時間，通過創(chuàng)設有趣的課堂情景，進行引人入勝的知識講解，變枯燥為有趣，對每個技巧示范都做到規(guī)范準確，并使用多樣的教學方式，從而達到最優(yōu)的教學效果?；诋斚滦抡n改的教學要求，融學課堂是符合當下教學發(fā)展的課堂模式，教師應該將其合理利用起來，用于打造高效的體育課堂。本文將從融學課堂的視角出發(fā)，分析其應用于體育課堂的創(chuàng)新策略，為廣大教育工作者的教育工作出謀劃策。

二、融學課堂基本定義

如圖1和圖2所示，新課改要求注重學生核心素養(yǎng)的培育，對課程教學也提出了嚴格的要求，融學課堂是用于實現該教學目標的一種重要方式。

圖1 核心素養(yǎng)的構成

圖2 教學目標

所謂融學課堂，是一種現代衍生出來的新型課堂模式，具有讓課堂更高效高質量的特點，主要倡導的是五育貫通的教學觀念，其主要致力于讓學生能夠“德智體美勞”全面發(fā)展，其與核心素養(yǎng)的理念相結合，全面提升學生的綜合素質。與傳統的教學觀念的區(qū)別在于，融學課堂能夠構建學科橋梁，讓課堂內容更加豐富，讓課堂更加具有靈活性。將“資源融匯”作為融學課堂的教學導向，由于傳統的課堂形式較為單一，教師只是按照教案和給定的教科書的內容進行死板的按部就班的教學，沒有合理利用教材以外的其他元素幫助教學，這樣并不利于學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和進行大腦開發(fā)。

融學課堂之所以能夠體現出其應用價值，在于能夠幫助學生高效吸收所學知識，引導學生產生知識體系的聯想，構建自己的知識宇宙，實現知識的導入和輸出的良性循環(huán)，讓學生能夠在課下也可以靈活運用知識。學生和教師都是一個課堂的重要組成部分，二者之間學與教學的關系是緊密不可分割的，融學課堂深度契合了“學教融合”的教育理念，將學生的思維與課堂無限貼近，讓學生的思維圍繞著教師教學的主旋律不斷發(fā)散。

三、融學課堂視角下體育課堂的創(chuàng)新教學策略

（一）體育課堂與音樂相融合

音樂與體育作為輔助孩子放松學習壓力的科目，天生有著密切的關系。音樂或是優(yōu)美歡快，或是激昂熱情，富有節(jié)奏感的旋律讓孩子們能夠在課堂上放飛自己，更容易接納外界的東西，可以給予大腦啟迪，甚至陶冶情操，讓人更加有熱情。將音樂應用于體育課堂之中，可以讓學生體驗在不同的氛圍下進行體育活動，或是歡快或是富有激情，借用優(yōu)美的曲調和鮮明的節(jié)奏不僅是對體育技巧的學習，還是對精神心理上的放松。

具體方式可以是在課前準備活動時或是進行課后放松時，甚至是進行項目訓練時，各個課堂教學環(huán)節(jié)中，選擇播放不同風格的音樂，需要教師根據本堂課的教學內容進行選擇。準備活動作為一堂課的初始，可以選用比較激昂有節(jié)奏感的音樂，首先要激起學生的神經興奮，其次讓學生在放松的過程中起到喚醒身體的作用，防止熱身不到位而發(fā)生傷害事故。而教學結束后的放松過程，可以使用比較舒緩的曲調，幫助學生舒展身體、放松心情、調節(jié)呼吸，為下節(jié)課接受別的知識做好準備，對激烈的體育運動后興奮的心情有良好的緩解作用。

（二）體育課堂與語文相融合

無論是哪個年齡段的語文學習，尤其小學階段，語文的課本內容多包含的是生動且有感染力的故事，且具有一定的教育意義。在體育課堂上要如何借助這個優(yōu)勢呢？教師可以將有趣的課文改編成游戲，通過有趣的互動形式，開發(fā)學生的身體機能，進行技能訓練，不僅起到了訓練的作用，還重溫了課堂內容，鞏固了語文知識。

例如一年級下冊的《小猴子下山》這篇課文，教師可以在課前準備好各個角色需要的裝扮，讓孩子們扮成自己喜歡的角色，講述自己學到的故事，模擬“搬運”“賽跑”等活動，讓孩子們作為“小動物”融入角色，模擬情景教學。通過類似的情景再現，讓孩子們不僅學習到了體育技巧，還鞏固了語文課堂的知識，個性得以展現，實現了語文與體育的完美結合。但是類似的教學模式，比較適合低年級孩子們的教學，不適用于大齡孩子。

結合體育課的特殊性，教師還可以嘗試將詩歌朗誦等形式應用到課堂中，不斷創(chuàng)新各種形式，達到寓教于樂的效果，促進體育課堂高質量發(fā)展。

（三）體育課堂與數學相融合

體育與數學也有著千絲萬縷的練習，各個學科之間是不可完全割裂的。例如體育教學過程中有時也需要應用到數學知識，尤其是在趣味活動設計的時候，很多都需要應用到數學知識。

例如，對于低年級的體育教學，設計一些類似“數青蛙”的數學游戲，或是“逃離危險地帶”“真假地球”等趣味體育活動，讓學生應用數學知識，計算青蛙腿、眼睛的數量，錯誤的就被困住，答對的就晉級。這激發(fā)了孩子們的競爭意識，讓大家都有積極參與到游戲中的意識，激發(fā)了孩子們的運動興趣，開發(fā)了孩子們的身體機能，加強了身體素質，培育了相應的體育技能。

除此之外，還可以融入其他不同的數學元素，例如圖形繪畫、奧數智力題等，都可以用到趣味體育游戲中，讓體育課堂更加靈活。

（四）體育課堂與英語相融合

英語是一門新奇的學科，孩子們可能會對一門新的語言更有興趣，可以將英語口語應用到體育課的喊口令中，作為體育課堂的調味品，讓學生感受到體育課堂不再枯燥而具有多樣性和趣味性。

例如在體育訓練喊口號時，借助學生們在英語課上學到的口語知識，例如：立正——Attention，稍息——At ease，向左轉——turn left，向右轉——turn right，向后轉——turn back，報數——count等口令用語，還可以將不同的體育項目，如籃球足球等翻譯成英語讓學生們自由選擇。

教師應該結合不同年齡段不同班級的學生的身體素質狀況，采取鼓勵式教學，用英語口語進行交流，例如：好——good等，提高學生們在課堂上的自信心，從而讓學生對體育課堂更感興趣。

這些英語知識的應用，可以讓體育課堂不僅僅只包含了體育知識教學，而是起到了緩解枯燥的課堂氛圍的作用，豐富教學內容。隨著全球化不斷發(fā)展，雙語教學已經不稀奇，將其應用到體育課堂中，也是順應時代的要求，為學生構建一個輕松學習口語的小環(huán)境，將體育課堂塑造成一個嶄新的雙語教學空間。

（五）體育課堂與美術相融合

體育教學與美術也有著緊密的關系，兩者在教學方式上有一定的相同之處，教師在進行體育課堂設計的時候（游戲環(huán)節(jié)合計，游戲場地設計等），常常需要借助或應用到美術知識。

首先是游戲場地設計環(huán)節(jié)，除了注意所應用的場地要符合游戲要求，具有合理性，還需要注意場地布置的整齊美觀，對學生具有吸引力。在對學生展示游戲設計的時候，教師如果能夠借助繪畫“小道具”來輔助說明，說明的效果會更好，游戲進行的也會更加順利一些。其次是可以結合前文提到的與語文結合的環(huán)節(jié)中情景扮演，用美術知識設計一些人物頭飾，讓學生們在情景扮演的時候有更加沉浸式的體驗?；蚴菆龅貓D形的設計，與體育教學相結合，可以激發(fā)學生以課堂教學知識為中心的發(fā)散思維，讓學生對練習更有興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（六）體育課堂與信息技術相融合

隨著經濟的發(fā)展、互聯網時代的到來，信息技術深入到人們生活的方方面面，用在教育行業(yè)的情況也不少見，在體育課堂上應用現代互聯網信息技術，可以讓孩子們的視野不拘泥于課堂內，可以很好的接觸到新奇的東西，提高學習興趣，促進學生對于知識的認識和理解。教案中沒有提及的生理衛(wèi)生知識，體育競賽知識等平時接觸不到的知識，都可以通過應用互聯網教給孩子們，應用生動形象的音頻、視頻動畫等形式，拓寬了學生的視野，真正的提升了體育教學的質量。

例如體育課堂上進行“前滾翻”這個體育技巧教學的時候，可以先組織大家，觀看教師制作好的flash課件，課件中分別展示立方體、圓球等不同形狀的物體滾動的形式，和前滾的原理，反復演示加深印象，在進行播放的同時，教師進行動作要領和原理的講解，學生不僅在觀看視頻的同時掌握了教學內容，也提升了教學效率。

四、結語

總而言之，綜上所述，在整個學生的學習生涯中，有很多課程能夠與體育課程結合進行融學，在與這些學科進行融合教育的時候，要避免形式主義發(fā)生，防止劍走偏鋒，不能生搬硬套，讓學生感覺很生硬，要找到不同課程有機結合的點，從教學目標本身出發(fā)，找到學科之間的連接點，這樣才能做到科學的融學課堂，達到最優(yōu)的教學目標。