張永玲

[摘 要] 高等人才創(chuàng)新能力是推動國家發(fā)展、科技發(fā)展的核心，其自身作用和價值非同小可，這一類能力對社會發(fā)展產(chǎn)生著積極影響，因此在創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略背景下，如何提高大學生現(xiàn)有的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力成為相對關鍵的一部分內容。在具體進行培養(yǎng)與能力提升的過程中，很多大學生受既往教育模式和方法的影響，對創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新方面的認知相對不足，其意識缺乏而能力有限。針對這一系列問題，需要客觀認識，然后再在此類戰(zhàn)略背景之下，采取適宜性的措施，加以有效地優(yōu)化和提高，輔助相關人才創(chuàng)業(yè)能力的強化，積極地促進人才發(fā)展。

[關鍵詞] 創(chuàng)新發(fā)展;創(chuàng)業(yè)能力;提升;策略;問題;分析

[中圖分類號]G644? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 01-0020-02

一、引言

伴隨我國教育發(fā)展，大學生數(shù)量逐年上升，在這樣的情況下大學生就業(yè)難度也有所提高，就業(yè)崗位供需平衡發(fā)生了改變，尤其供不應求的現(xiàn)象十分明顯，就業(yè)難度十分嚴峻。在這樣的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)就成了一個相對關鍵的部分，高校要注重對于學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識等方面的培養(yǎng)，改變意識形態(tài)和教學觀念，著重進行創(chuàng)新改革。只有通過這樣的方法和策略，才可以全面提升學生的綜合能力，為整體人才培養(yǎng)質量提供保障。在創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，現(xiàn)階段整體創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還存在著一些問題需要明確認識，再進一步積極的解決。

二、大學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)存問題

（一）意識缺乏問題

創(chuàng)業(yè)意識的缺乏是現(xiàn)階段很多大學生的通病，這一問題所帶來的影響相對較為明顯，導致其不能從創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的角度看待問題，積極發(fā)掘人際關系，產(chǎn)生了很多創(chuàng)業(yè)方面的不確定性[1]?？梢钥隙ǖ氖?，創(chuàng)業(yè)本來就是很復雜的事情，從其本質上而言，需要有大量精力、時間、人脈、資金的支持，同時還需要有一定的經(jīng)驗。絕大多數(shù)的大學生在這方面并沒有充分的準備，意識方面也存在著很多不足，甚至絕大多數(shù)大學生短期內都不考慮創(chuàng)業(yè)。這樣的問題產(chǎn)生與傳統(tǒng)就業(yè)觀念有著密切聯(lián)系，認為自主創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定性相對較差，而選擇在大型企業(yè)工作穩(wěn)定性較強，薪資待遇較好。這樣的觀念和意識，導致其無形之中就會把固定崗位當作就業(yè)目標，而忽略自主創(chuàng)業(yè)，其自主創(chuàng)業(yè)的準備和意識存在著一定的不足之處。即便是有很多政府部門提供一定支持，存在一定優(yōu)惠政策，但是很多大學生仍然對此不感興趣，很難調動其參與到自主創(chuàng)業(yè)中。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是與觀念意識密切相關，創(chuàng)業(yè)意識的缺乏導致這一問題產(chǎn)生，讓其放棄具備一定難度的創(chuàng)業(yè)，不去嘗試、思考和挑戰(zhàn)，思想相對較為陳舊保守。

總的來說，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生與其在學校接受的教育、家庭環(huán)境、既往經(jīng)歷和人生目標都有著密切聯(lián)系，意識的形成是一個相對較為復雜的過程，參與意識的形成元素相對較多。而在這一過程中，學校教育無疑是起到了一個較為關鍵的影響作用，其價值和意義非同小可，但是現(xiàn)階段整體創(chuàng)業(yè)方面的教育相對較為有限，其師資隊伍、課程體系問題不容小覷。

（二）課程體系問題

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如火如荼地進行，但是整體教育活動開展的過程中，師資隊伍相對有限，專業(yè)能力強而實踐能力豐富的教師較少，這就導致其師資隊伍薄弱，無法形成全面有效的課程體系，對整體教學與能力培養(yǎng)帶來負性影響[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其自身對于大學生來說影響意義非凡，是促使大學生能力全面提高的核心，然而在具體開展教育的過程中，還需要配套有效的課程體系支持，才可以確保人才得到全方位的相關知識，輔助其在后期實踐過程中進行應用。然而在現(xiàn)階段整體課程體系中，其體系并不夠完善，理論知識、實踐培養(yǎng)方面都存在著一定不足，這就導致學生相關知識的來源不夠完善，有關能力的提高也相對較為有限。由此可見，在整體能力提高的過程中，課程體系問題不容小覷，影響相對關鍵。

（三）經(jīng)驗不足問題

高校教育基本上是與社會存在著脫節(jié)的，二者關聯(lián)性不強，而且封閉性相對較強，學生社會實踐往往停留在表面，這也就導致其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗培養(yǎng)出現(xiàn)了一些問題，無法真正意義上深入培養(yǎng)，產(chǎn)生一定實際性不足[3]。當學生在經(jīng)驗方面沒有一定準備，缺乏市場商業(yè)思維、管理經(jīng)驗的情況下，其思考問題就會出現(xiàn)缺乏創(chuàng)意等現(xiàn)象，然后導致考慮問題不夠多元化。在這樣的情況下，學生沒有勇氣創(chuàng)業(yè)，同時在激烈市場競爭的過程中也會頻頻失利，直接影響其創(chuàng)業(yè)的成功與否。由于經(jīng)驗不足，其風險意識和即將面臨的困難也都沒有充分的準備，創(chuàng)業(yè)項目無法堅持做下去的現(xiàn)象也相對較為普遍。

二、創(chuàng)業(yè)能力提升策略分析

（一）強化觀念意識

觀念意識的強化是能力提升的前提，也是相對核心的一部分，只有大學生普遍充分認識到創(chuàng)業(yè)能力對于自身發(fā)展的關鍵性和作用性之后，才可以自主進行提升，再配套有效的提升策略針對性進行優(yōu)化[4]。目前仍然有很多大學生認為自己未來目標是大企業(yè)或者相對較為穩(wěn)定的崗位，創(chuàng)業(yè)能力與自己的關聯(lián)不大，其重要性不強。這樣的認知是不正確的，為了有效進行調整，要加強對大學生這方面的講解，著重講解各類優(yōu)惠政策等，修正其觀念和意識。同時要注重多學科的兼并融合，要與職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進行一定聯(lián)系，讓學生從入學到畢業(yè)全過程的基礎科目、專業(yè)科目都與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起。通過這樣的方法和策略，才可以更好地提高學生的觀念意識，從其觀念意識的角度出發(fā)進行一定的強化，對其能力進行一定的提高。

綜合來看，觀念意識的強化需要從課程體系等多個角度進行有效的滲透，只有采取這樣的方法和策略，才能夠取得一個更好的觀念意識優(yōu)化的作用，讓學生充分在學習的過程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃到自身的發(fā)展中去，更好的對其個人發(fā)展效果等方面做出保障。由此可見，這樣的方法和策略起到的作用和價值相對較為突出，其意義也非同小可，需要客觀認識然后積極進行提高，才可以保障，讓其充分認識創(chuàng)業(yè)對自己的影響，將人生規(guī)劃等方面充分與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)系在一起，促使其積極發(fā)展。

（二）完善課程體系

課程體系需要逐漸走向全面化、完整化，要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度去完善課程體系，對其進行實際性的強化，同時著重進行師資隊伍的建設與調整，以通過這樣的方法和措施取得更好的培養(yǎng)效果，優(yōu)化培養(yǎng)成效[5]。學校教育的過程中，全面的課程體系是能力培養(yǎng)與提高的保障，要根據(jù)學生所處的階段針對此類課程體系進行一定調整。前期要注重相關制度、知識的講解，對其形式、職業(yè)生涯等方面進行講授，鼓勵和引導學生客觀認識，并自主進行設想和規(guī)劃。后期逐漸對其規(guī)劃進行實現(xiàn)，圍繞著可實行步驟進行落實，并不斷對生涯規(guī)劃進行一定的審視、修正、修訂，提高學生認知的科學性和合理性。而對于即將實習和畢業(yè)的學生，則需要進行創(chuàng)業(yè)管理、設計、準備等一系列創(chuàng)業(yè)教育工作，然后針對其擇業(yè)期的特點、方向和面臨的困難進行一定的解答、講解，面對其現(xiàn)有的具體情況進行優(yōu)化，加強心理建設。通過這樣的方法和方式，才可以取得更好的操作效果，以提高整體教育的成效。

全面的課程體系不同于既往專業(yè)課講授，其自身具備較強的綜合性，需要從實際角度出發(fā)對其相應特點、特征進行一定的分析，尤其要注重學生的個體化差異，根據(jù)學生階段特點和個性化特點，針對性加以培養(yǎng)與能力提高。

（三）注重社會經(jīng)驗

社會經(jīng)驗是創(chuàng)業(yè)能力的基礎支持，其自身起到的作用十分明確，價值也相對較為突出，為了更好進行創(chuàng)業(yè)能力等方面的強化，還需要注重學生專業(yè)實踐，要將社會實踐與專業(yè)學習充分結合，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力[6]。當學生有了充分的社會經(jīng)驗，就可以更好地進行實際操作，以保障其相關能力得到充分發(fā)展，規(guī)避既往經(jīng)驗不足所導致的創(chuàng)業(yè)難度過大、思維過于簡單的問題。要大力建設校企合作，加強實訓實習基地建設，讓學生在學習的過程中充分從應用的角度出發(fā)和創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)思考問題。只有通過這樣的方法和策略之后，才能夠讓學生在實踐和學習的過程中加強其社會經(jīng)驗，彌補既往學習缺乏實際性的問題，優(yōu)化最終實際效果。由此可見，社會經(jīng)驗的強化還需要學校積極與企業(yè)、社會進行一定的聯(lián)系和聯(lián)動，從而讓教育更加側重于實際情況，側重于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，以提高最終操作的成效等方面情況。要立足于學生發(fā)展與專業(yè)差異，從未來發(fā)展等多個角度出發(fā)，一定程度上進行優(yōu)化。

三、結束語

綜上所述，現(xiàn)階段創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略背景下，大學生創(chuàng)業(yè)能力還存在著觀念意識、課程體系和經(jīng)驗不足的問題，需要充分認識，然后結合實際情況強化學生觀念意識，全面化課程體系并加強學生的社會經(jīng)驗，以提高其創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

[1] 劉娜娜， 曾祥彪， 萬國海. 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式及機制研究[J]. 科教導刊， 2018， 000（016）：165-166.

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[3]哈艷，賈冀南，王麗紅.共享經(jīng)濟視閾下提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力路徑研究[J].經(jīng)濟研究參考，2018，2870（22）：43-46.

[4]高志宏.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律風險防范能力提升及其教育路徑研究[J].江蘇高教， 2018， 000（004）：95-97，103.

[5]石珊瑞，覃吉春.人力資源管理視角下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升體系研究[J].科技經(jīng)濟導刊，2018，000（013）：145-145.

[6] Wei J I ，Hua W，Zhidong H.Research on the Training of "Innovative and Entrepreneurial" Ability of College-graduates Village Officials under the Perspective of Active Personality[J]. Journal of Huaihai Institute of Technology（Humanities & Social Sciences Edition）， 2018.

（責任編輯：張宏玉）

*基金項目：山西省回國留學人員科研資助項目，高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會cvcc職業(yè)核心能力重點課題。