摘 要：幼兒園老師的工作瑣碎而復(fù)雜，為了逐步形成自己的班級特色，樹立獨(dú)特的班級文化，必須以扎實(shí)的方式開展針對全體兒童的教師工作。多年的工作經(jīng)驗(yàn)使筆者深刻理解，要做好這項(xiàng)工作，不僅需要具有較高的文化和專業(yè)素養(yǎng)，而且還需要純真、愛心、專心、耐心和責(zé)任感。接下來，筆者想根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗(yàn)和看法。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié);生活中;經(jīng)驗(yàn)

一、 建立例行程序時，有必要為兒童創(chuàng)造一個平等、公平、合理的教育環(huán)境

在遇到不遵守例行程序的孩子時引導(dǎo)兒童進(jìn)行討論。例如，當(dāng)解決孩子在課堂上扔玩具的問題時，筆者沒有對孩子提出機(jī)械要求。首先筆者對孩子們說：“老師今天早上進(jìn)入教室時哭了。老師環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)許多玩具嬰兒在哭。為什么玩具嬰兒在哭？”“他們想在饑餓的時候吃飯。”一個孩子回答。一個孩子說：“玩具嬰兒哭是因?yàn)樗麄兿氤鋈ネ妗！庇行┖⒆用髦堑鼗卮穑骸安?，有些孩子把玩具扔在地上，所以玩具嬰兒會哭?！边@時候我又拿起了幾塊。放在其他磚筐里的玩具問孩子們：“這些玩具沒有扔在地上，為什么他們要哭？”“孩子犯了一個錯誤，然后把它送到另一個磚砌的房子里?！币粋€孩子立即回答。我立即問：“那我們應(yīng)該如何幫助這些玩具嬰兒？”“將玩具嬰兒送回自己的家。”因此，我組織孩子們玩“送玩具回家”的游戲。孩子們可以主動將玩具分為不同的類別。通過這種方法，孩子們的自主權(quán)得到了充分的動員，幼兒園的常規(guī)教育已從傳統(tǒng)的“你想讓孩子們做什么”轉(zhuǎn)變?yōu)閮和灾鞯摹拔以撛趺崔k”。

二、 使用情境游戲來改善班級管理

孩子的注意力很容易轉(zhuǎn)移，但是他們可以專注于自己感興趣的事物。因此，筆者經(jīng)常使用情境游戲來加強(qiáng)班級管理。例如，排隊(duì)時，筆者告訴他們“火車開著了”，孩子們會慢慢地學(xué)會在火車游戲中一個接一個地跟隨。有些孩子不喜歡喝水。這時，筆者將假裝自己是一個水上游戲者，然后告訴班上的孩子們，筆者要賣水，一杯水一元，孩子“付錢”給喝水，孩子們通過與老師的互動來支付。這時，大多數(shù)孩子會積極參與購買和喝水的游戲。

在戶外活動之后，總是有很多孩子仍然想回到教室。此時，我會在門口說“芝麻關(guān)著”，然后慢慢倒數(shù)10，9，8，7，6，5，然后關(guān)上門。這時，孩子不僅可以回去上班，而且還可以同時了解到原始數(shù)字不僅用于計(jì)數(shù)序數(shù)，還與門的關(guān)閉時間有關(guān)。

三、 重視隱藏資源在兒童教育中的作用

為孩子們創(chuàng)建一個獨(dú)特而有意義的教室是教師和兒童的共同責(zé)任。筆者和其他老師根據(jù)他們的年齡特征和動態(tài)活動特征設(shè)計(jì)了兒童活動區(qū)，例如語言角、美術(shù)區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)等，并為兒童準(zhǔn)備了豐富的材料供他們選擇并大膽使用。通過創(chuàng)造，讓孩子成為環(huán)境的主人，用自己的作品和創(chuàng)造力豐富環(huán)境。

因?yàn)槟暧椎暮⒆尤菀妆荒７?，外界事物的影響很容易對他們產(chǎn)生影響，但是模仿年幼的孩子是非選擇性的，他們對與錯的概念非常薄弱，不可能筆者只選擇積極的事物來模仿，因此，筆者也特別注意利用隱藏的教育資源來實(shí)現(xiàn)微妙而無聲的效果。在創(chuàng)建物理環(huán)境（例如花園的外觀，活動室的墻壁，區(qū)域的一角）時，滲入了積極的思考，并創(chuàng)造了孩子可以生動、明智和有趣地模仿的對象形象，使孩子可以在不經(jīng)意間受到道德的影響。

例如，每學(xué)期每堂課必須進(jìn)行大規(guī)模的環(huán)境安排。筆者抓住這個機(jī)會在過道和活動室安排團(tuán)結(jié)、友誼、關(guān)愛集體、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、不怕困難和文明等標(biāo)語。同時，我們將創(chuàng)建相應(yīng)的主題活動環(huán)境，例如“感恩母親”“為家增綠”“保護(hù)水資源”等。

四、 作為指導(dǎo)，鼓勵孩子們在活動中表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)

無論是角色游戲，教育角子機(jī)游戲還是早間活動，筆者都經(jīng)常靜靜地看著孩子們，盡量不打擾他們，并充分滿足孩子們的需求。表達(dá)和表現(xiàn)。同時，筆者利用注冊表來了解每個孩子在各個方面的選擇，避免了孩子偏愛某個地區(qū)的現(xiàn)象，在孩子的全面發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。

此外，活動結(jié)束后，筆者將組織一次總結(jié)評估，以達(dá)到鼓勵孩子和不斷進(jìn)步的目的。評估的方式很多，有時是全班，有時是小組討論，有時是孩子們自己的評估，筆者會提供一些建議。孩子的自我評估主要是為了鼓勵孩子表達(dá)他們在游戲中看到、聽到、感覺和體驗(yàn)到的東西，并與同齡人交流和分享。例如，筆者鼓勵孩子說：“你建造的建筑物確實(shí)很高，可以向所有人介紹你的建筑物體驗(yàn)嗎？你玩得很開心，可以告訴所有人游戲中最快樂、最有趣的事情嗎？”

由孩子們評估，例如，“筆者發(fā)現(xiàn)了什么問題？為了將來發(fā)揮更好，我們應(yīng)該怎么做？我認(rèn)為誰玩得好，誰玩得不好?！苯處煹木C合評價，例如，“今天是哪個？是最快清理玩具的一群孩子？”“發(fā)現(xiàn)有些孩子在換游戲時沒有清理原始游戲的玩具，然后又去玩另一種游戲?！边@種情況在下一次活動中不應(yīng)再次發(fā)生?！澳鷮W(xué)到了哪些新技能？”“為了使游戲下次更加有趣，還需要做些什么？”等。

五、 事事用心、處處留心，創(chuàng)建班級的獨(dú)特風(fēng)格

班級管理是一項(xiàng)細(xì)致而漫長的工作。作為班主任，要尊重自己的工作，尊重每個幼兒，尊重自己，把自己全部的愛心、真心、耐心付與工作中。這就要求我們老師做一個有心人，注重細(xì)節(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。

（一）區(qū)角材料隨時更新

單調(diào)，無聊和不變的材料會使孩子失去興趣。在每個主題活動中，我有意識地將一些材料放在第一位，并且當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們對材料的興趣下降時，我添加了一些新材料。例如，在“秋天”主題活動中，我們放置了各種材料，包括樹葉，仿形水果，水粉顏料，畫筆等。開始時，孩子們對打印樹葉和畫水果非常感興趣。他們涂上油漆并在紙上摩擦，然后粘貼各種油漆的水果。后來，他們的興趣逐漸減弱，該地區(qū)的兒童越來越少。為了激發(fā)孩子們的興趣并滿足他們的發(fā)展需求，我們引入了新的活動材料：小材料籃子，皺紋紙，扭桿，報紙，羊毛等。孩子們對新材料感興趣，有些用蠟筆畫畫。葉子時，有的用縐紙粘貼菠蘿，有的則剪羊毛線并粘貼獼猴桃。隨著主題活動的深入，孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力，并用樹葉粘貼并添加了童趣的動物，人物，房屋和其他圖片。

我們開展了“獨(dú)自一人”輪崗活動，并根據(jù)孩子們的日常職責(zé)項(xiàng)目打了小分，例如“澆水值班鮮花”“收集值班碗”等。很多人同時參加活動，不僅提高了孩子的服務(wù)意識和監(jiān)督管理意識，而且樹立了孩子的自信心。

為了更有效地提高孩子們對集體服務(wù)的認(rèn)識，我們還創(chuàng)新了早上通話的呼叫方式。過去，早上對話的呼叫是由老師安排的。我更改了方法，讓孩子們的名字叫名字。非常好奇，還能鍛煉孩子的統(tǒng)計(jì)能力。

我會用走路的時間來進(jìn)行“大小”的手拉手活動，樹立年齡較大的孩子的責(zé)任感，并學(xué)會照顧和愛護(hù)弟弟和妹妹。在“圣誕節(jié)歡迎”活動中，將進(jìn)行一系列慶?；顒?，例如“面具舞會”“一把椅子”和“傳遞蘋果”，以豐富兒童的娛樂活動，并為無聊增添放松和自由。學(xué)習(xí)，讓我們的課堂活動很棒。

此外，我們還根據(jù)每月的學(xué)習(xí)重點(diǎn)開展了一些活動，例如選擇全勤勤奮的年輕士兵，書本交流日，生日分享日，認(rèn)領(lǐng)植物和上床講故事，不僅豐富了幼兒園的生活，還提高了孩子的各個方面，增強(qiáng)了孩子的自信心和成就感的能力。

（二）善于積累數(shù)據(jù)并調(diào)動孩子們的積極性

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，我特別注意數(shù)據(jù)的收集，生成和靈活使用。

例如：在進(jìn)行語言活動之前，我與孩子們合影，按故事順序排列圖片，并添加了精美的封面來制作一本小故事書。我將其靈活地放在溫暖的書本欄或信息窗口中以進(jìn)行閱讀和講述。

真誠的合作，周到的服務(wù)以及老師與父母之間情感紐帶的協(xié)調(diào)是老師和父母們共同成長的共同愿望。然而，由于教師和家長之間的教育觀念和思維角度不同，常常導(dǎo)致一些矛盾和沖突。如何解決父母的批評和抱怨是班主任工作藝術(shù)的重要內(nèi)容。我的工作經(jīng)驗(yàn)。

1. 防患未然，先行一步

幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園受了委屈，家長的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭，有些家長甚至?xí)粏柷嗉t皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友，或心里對老師產(chǎn)生極大的不滿。針對這種情況，我在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚(yáng)和感謝，為家長樹立學(xué)習(xí)的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后，家長訓(xùn)斥其他幼兒的事情明顯減少，并主動通過老師進(jìn)行調(diào)解。一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。

2. 了解家長之所想

父母一切行為的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子的更好成長。只要我們把握這一出發(fā)點(diǎn)，與父母積極溝通，討論孩子的處境，并討論解決方案，我們自然就可以增進(jìn)老師與父母之間的關(guān)系。

例如，我們班上有一個孩子叫小雯。他比較膽小，性格內(nèi)向，他的母親經(jīng)常要求我們抱怨。在了解了父母的擔(dān)憂之后，我們開始行使小雯的責(zé)任心和勇氣，讓她開始擔(dān)任小組組長，并為自己的母親拍照留念。經(jīng)過半年的訓(xùn)練，小雯的勇氣逐漸增強(qiáng)。所有課堂活動和任務(wù)都可以與老師合作，朝氣蓬勃，生動活潑。父母很滿意。

3. 邀請家長助教參加課堂活動

父母實(shí)際上是有才華的，我們將在交流中學(xué)習(xí)他們的一些獨(dú)特見解，然后將其應(yīng)用于我們自己的工作中，這不僅促進(jìn)了孩子的成長，而且還使他們能夠父母們感到他們很有價值，并更加支持我們的工作。

例如：在手足口病期間，我們邀請小雯的母親唐醫(yī)生為孩子們講授有關(guān)手足口病的課程。這使父母非常高興，并支持我們將來的父母工作。

4. 開展多種家長工作方式

家長工作不是單一的，而是有多種方式的。

包括建立班級家長委員會，建立家長信箱，以便家長可以對幼兒園的發(fā)展提出建議;每月一次的家訪，家長開放日和其他活動，以增加家長對幼兒園工作和孩子的實(shí)際發(fā)展的了解，并為孩子的下一次發(fā)展設(shè)定目標(biāo);定期邀請家長參加班級管理，觀察用餐，用餐等活動，使家長可以體驗(yàn)幼兒園的一日游過程，從而對老師的工作有更深刻的了解。

只有通過各種方式讓父母了解現(xiàn)代幼兒園教育和幼兒園教師工作的價值，父母才能理解和支持教師，只有當(dāng)父母的教育觀念與教師的教育觀念相一致時，祖國同步才能真正實(shí)現(xiàn)。成為現(xiàn)實(shí)。

班級管理要求班主任要有敏銳細(xì)致的心，洞悉所有瑣碎的事情，處理關(guān)系的各個方面，并融合老師和父母的所有智慧和力量，并為老師創(chuàng)造輕松，適應(yīng)的環(huán)境，孩子和父母和諧，安全，衛(wèi)生，舒適的精神和物質(zhì)環(huán)境將為我們的幼兒園建立一個真正文明的宣傳窗口。

六、 結(jié)語

綜上所述，面對一個純潔無私的孩子，不需要天才或特殊職能的班主任。如果您深入孩子的內(nèi)心世界，您將了解，孩子所需要的只是“真愛，寬容和無私”的內(nèi)心。當(dāng)然，這種愛也有您的尊重，關(guān)心和責(zé)任。

作者簡介：

王曉聰，江蘇省昆山市，江蘇省昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園珠江御景分園。