許 婧

(福建省武夷山市洋莊老區(qū)學(xué)校 福建 武夷山 354300)

中學(xué)階段的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生自身有著活潑好動(dòng)，自我管束能力不好的特點(diǎn)，因此在教學(xué)的過(guò)程中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用全新的教育理念，借助示范、設(shè)疑、游戲的教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)從初步學(xué)習(xí)開(kāi)始，到最終的知識(shí)訓(xùn)練的過(guò)程。

1.教師示范，展示英語(yǔ)樂(lè)趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理。尤其是學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，對(duì)于英語(yǔ)自然會(huì)感到有些枯燥，因此教師就可以通過(guò)示范教學(xué)的形式，來(lái)為學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如在進(jìn)行易混淆的單詞教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)編故事的示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如“sheep”和“ship”兩個(gè)單詞。教師可以講述一個(gè)這樣的故事：

One day Amy came back from a trip, and her friend asked her, “did you travel there?” Amy said: guess. Amy's friend said, well, please give me a hint. How did you get there？Amy said: I went by sheep. Amy's friend thought, riding a goat, it must be a fighting nation Russia! But Amy said no, and reminded her friends where she ate salted duck . Amy's friends couldn't figure out where it was. Finally, Amy revealed that the answer was Jiangsu. At this time, Amy's friend became more curious and asked her: why should I ride a goat in Jiangsu? After several conversations, it was clear that it was by boat.

通過(guò)這樣一個(gè)小故事的黃思凡，就能夠?qū)蓚€(gè)英語(yǔ)單詞行巧妙的區(qū)分，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將一些容易混淆的詞匯進(jìn)行小故事的改編，這樣既能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助學(xué)生借助對(duì)比的形式更好的掌握單詞。

2.巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

很多情況下，教師使想要給予學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)知識(shí)的自主探究，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，很難把握住整個(gè)單元的重點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有方向。因此教師就可以通過(guò)巧妙設(shè)疑的形式，通過(guò)設(shè)置的任務(wù)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)的探究。

例如在進(jìn)行“Must we exercise to prevent the flu?”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行以下任務(wù)的布置：

ShowTask1tostudents-ReadthewholepassagequicklyandfindoutthekeywordsofeachparagraghShowTask2tostudents-Readparagraph1andfillintheta-ble.Thenshowanotherquestiontothem.(Howcanweeattobehealthy?)ShowTask3tostudents-Readparagraph2andfillintheblanks.Thenshowanotherquestiontothem.(Howtokeepsafewhileexercising?)ShowTask4tostudents-Readparagraph3andanswertwoquestions.Thenshowonemorequestiontostudents.(Whenyouareunhappy,whatcanwedotomakeushappy?)

在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就不會(huì)在感到迷茫，而是能夠按照教師給出的內(nèi)容，按部就班的進(jìn)行知識(shí)的探究。

3.游戲融入，竭取英語(yǔ)源泉

3.1 句型游戲。英語(yǔ)的教學(xué)離不開(kāi)句子，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師也可以通過(guò)句型游戲來(lái)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行句子的練習(xí)。

例如在進(jìn)行定語(yǔ)從句的教學(xué)過(guò)程中，教師首先為學(xué)生明確出定語(yǔ)從句的定義：在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫做定語(yǔ)從句。然后給出學(xué)生相應(yīng)的關(guān)系代詞，并且給予學(xué)生一些相匹配的動(dòng)圖。例如教師可以以“瘋狂動(dòng)物城”為背景，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行課件的制作。教師可以給出學(xué)生whom這個(gè)單詞，并且告訴學(xué)生whom代指人，在定語(yǔ)從句中充當(dāng)賓語(yǔ)，然后給出學(xué)生相應(yīng)的動(dòng)圖：尼克在和樹(shù)懶談話，然后讓學(xué)生根據(jù)情境來(lái)進(jìn)行句子的編寫(xiě)。通過(guò)這樣一個(gè)趣味的游戲，學(xué)生就能根據(jù)動(dòng)漫當(dāng)中的情境，來(lái)拓展自己的思維，加上教師各處的提示，來(lái)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的定語(yǔ)從句：He is the man whom I talked to just now .通過(guò)這樣的游戲穿插，比單一的讓學(xué)生進(jìn)行句子填空或者單項(xiàng)選擇效果要好的過(guò)。學(xué)生本單身對(duì)于動(dòng)漫就有著十分高漲的興趣，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生愛(ài)屋及烏，就能夠更加積極的參與到游戲當(dāng)中，開(kāi)展句子的練習(xí)。

3.2 聽(tīng)力游戲。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力是十分重要的一環(huán)，也是中考過(guò)程中的增分項(xiàng)，聽(tīng)力的聯(lián)系，不僅能提高學(xué)生的信息獲取能力，還有助于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)遷移。但是在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，教師更多的是通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試題，來(lái)一遍遍的讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的練習(xí)。這樣的形式過(guò)于單一和枯燥，學(xué)生往往并沒(méi)有很高的性質(zhì)。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以通過(guò)游戲的形式來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力。

例如在進(jìn)行“English Around the World”這一單元的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組來(lái)進(jìn)行“英語(yǔ)傳聲筒”。教師在學(xué)生開(kāi)始閱讀之前，首先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位參加游戲，第一棒的學(xué)生可以拿著課本到講臺(tái)上，有教師制定課文當(dāng)中的句子，第一棒的學(xué)生進(jìn)行朗讀，第二棒的學(xué)生不能拿課本，通過(guò)自己的記憶，復(fù)述給第三棒的同學(xué)，這樣依次類(lèi)推，最終哪個(gè)小組最后說(shuō)出的正確內(nèi)容越多，哪一組就獲得勝利。通過(guò)這樣的形式，不僅能夠活躍課堂的氛圍，還能夠讓學(xué)生更好的鍛煉聽(tīng)力能力與信息獲取的能力。

總之，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于為學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)方法是示范，巧妙的根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置懸疑，將游戲化的教學(xué)方式融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。