李明

摘 要：新媒體是信息時(shí)代下的產(chǎn)物，從工業(yè)社會(huì)開(kāi)始人類不斷拓展著對(duì)外界信息的掌握能力，通信設(shè)備不斷更新，朝著越來(lái)越快捷方便多元的方向發(fā)展，最終使人類進(jìn)入到信息時(shí)代，電腦等一系列代表性電子通信設(shè)備無(wú)疑被普遍傳播使用，在迎接信息時(shí)代，并促成新媒體起到了關(guān)鍵作用。就時(shí)代的產(chǎn)物來(lái)說(shuō)，新媒體對(duì)教育又有一定的影響，技術(shù)改變生活，其中也包括教育。本文就新媒體技術(shù)對(duì)初中地理的作用和融合策略做詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);初中地理新媒體教學(xué);策略

一、引言

地理學(xué)科知識(shí)是從初中進(jìn)入到學(xué)生生活的，所以作為初中新媒體教學(xué)工作者就需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，而不僅僅是教知識(shí)，這也是區(qū)別于初中語(yǔ)數(shù)英三大學(xué)科新媒體教學(xué)特點(diǎn)的一個(gè)特點(diǎn)。那么在引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，圖片視頻等直觀的新媒體教學(xué)方式無(wú)疑最適合零基礎(chǔ)的學(xué)生，使他們能夠最基本地認(rèn)識(shí)到地理到底是什么樣的學(xué)科，又研究什么，只有通過(guò)這樣的基礎(chǔ)性的了解才可以為之后進(jìn)入到更加龐雜的具體地理知識(shí)點(diǎn)打好鋪墊，也因此多媒體技術(shù)的運(yùn)用就不可缺少。

二、新媒體與初中地理新媒體教學(xué)結(jié)合的意義

初中地理的有效性新媒體教學(xué)相比較初中和其它的科目來(lái)說(shuō)，初中更注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，教師在新媒體教學(xué)上僅僅起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。真正的推動(dòng)學(xué)生高效掌握知識(shí)的依舊是學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通常情況下學(xué)生在多個(gè)科目中會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的理由產(chǎn)生偏科心理，對(duì)某些喜歡的學(xué)科學(xué)習(xí)起來(lái)非常用心，對(duì)不喜歡的學(xué)科就盡力減少學(xué)習(xí)時(shí)間，上課不認(rèn)真聽(tīng)講等。面對(duì)諸如此類的新媒體教學(xué)問(wèn)題，教師需要從基本的新媒體教學(xué)目標(biāo)、新媒體教學(xué)方法、學(xué)生心理水平等制定相應(yīng)的實(shí)際措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，全面提高新媒體教學(xué)質(zhì)量[1]。

三、新媒體技術(shù)應(yīng)用于初中地理新媒體課堂需要注意的事項(xiàng)

學(xué)校要充實(shí)新媒體課堂內(nèi)容，提高教育者對(duì)初中地理堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重視程度，真正意義上實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者共同發(fā)展的愿望。首先，學(xué)校要建立促進(jìn)初中地理教育者不斷發(fā)展的新媒體課堂內(nèi)容，注重初中地理教育者在初中地理學(xué)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)受教育者的引導(dǎo)作用，將學(xué)習(xí)培養(yǎng)作為新媒體課堂內(nèi)容的其中重要組成部分來(lái)更大程度發(fā)揮新媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而變更往日僅僅只是依靠成績(jī)作為對(duì)學(xué)生的課程掌握情況進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn)。建立以教育者自我評(píng)價(jià)為中心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組、其他教育者、受教育者多方參與的多維新媒體課堂內(nèi)容，增強(qiáng)教育者在教育新媒體教學(xué)過(guò)程中對(duì)初中地理堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重視。初中地理的性質(zhì)重在讓學(xué)生大膽嘗試，而不是照本宣科，這就需要充實(shí)新媒體課堂內(nèi)容，增加更加多樣的新媒體課堂互動(dòng)新媒體教學(xué)，用趣味來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入初中地理世界。

除此以外，針對(duì)教師的授課情況來(lái)反映新媒體課堂的新媒體教學(xué)質(zhì)量，這就需要課后專門的調(diào)查以及新媒體課堂上的臨時(shí)聽(tīng)課來(lái)加以觀察。當(dāng)然需要在無(wú)人知曉的情況下完成，因?yàn)閭鹘y(tǒng)新媒體教學(xué)模式已經(jīng)深入教師的新媒體教學(xué)方法中，教師面對(duì)突然的改革采取形式上的應(yīng)付，這樣的結(jié)果當(dāng)然對(duì)改革目的毫無(wú)作用。在調(diào)查的過(guò)程中還需要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及自身對(duì)新的新媒體教學(xué)模式的適應(yīng)情況只有學(xué)生最清楚，同時(shí)也最能體現(xiàn)新媒體教學(xué)成果。只有受教育者知道，一個(gè)教育者教的好與不好，感觸最深的應(yīng)該是受教育者。學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘乩脝?wèn)卷調(diào)查、受教育者給老師打分等形式反映各個(gè)教育者的綜合情況。從而促使教育者取得更大的進(jìn)步，適應(yīng)教育新媒體教學(xué)改革對(duì)教育者提出的要求。另外，學(xué)校其他教育者通過(guò)新媒體教學(xué)研究會(huì)、教育者代表大會(huì)、新媒體教學(xué)交流研討會(huì)等多種形式對(duì)某個(gè)教育者進(jìn)行綜合評(píng)估也是很有必要的，這樣也可以促使教育者在對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析與反思的過(guò)程中達(dá)到發(fā)展的目的[2]。

四、新媒體技術(shù)應(yīng)用于初中地理新媒體課堂的具體實(shí)施辦法

新媒體教學(xué)方法可以富有靈活性，但是教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)依舊是權(quán)威的，那么新媒體教學(xué)設(shè)計(jì)盡管需要做出調(diào)整，但是依舊需要以書(shū)本上的內(nèi)容為中心，從有利于促進(jìn)學(xué)生吸收進(jìn)行方法設(shè)計(jì)。學(xué)生的全面發(fā)展是新媒體教學(xué)設(shè)計(jì)追求的方向，那么就需要在保持課本知識(shí)點(diǎn)為基本前提的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。通常情況下的做法就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活得到的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的重要性和趣味性。要知道科學(xué)并不是高屋建瓴的結(jié)果，不是空中樓閣，而是經(jīng)過(guò)實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)而成的結(jié)論，同時(shí)經(jīng)驗(yàn)并非先天形成的，經(jīng)驗(yàn)自身的統(tǒng)一性也隨著人們的認(rèn)識(shí)而不斷變化，這就意味著教材也不是這世界上唯一的客觀真理。所以教育者的新媒體教學(xué)設(shè)計(jì)既需要結(jié)合實(shí)踐新媒體教學(xué)，同時(shí)也需要對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)保持懷疑精神，這是促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的根本出發(fā)點(diǎn)。在傳統(tǒng)新媒體教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)忽視學(xué)生的探究活動(dòng)，往往這一過(guò)程不在新媒體課堂的新媒體教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)，所以在沒(méi)有教師引導(dǎo)的情況下，學(xué)生對(duì)教材不能充分吸收，產(chǎn)生問(wèn)題也不知道應(yīng)該如何解決是常有的事情，而這些情況都在追求唯一的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)下被忽視。要想激發(fā)學(xué)生的探索熱情，最需要做的就是在教材內(nèi)容之外鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)產(chǎn)生懷疑，大膽采用學(xué)術(shù)中的各種方法，在確保學(xué)生安全性的基礎(chǔ)上進(jìn)行就會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。

五、結(jié)束語(yǔ)

將新媒體的技術(shù)引進(jìn)初中地理新媒體課堂是對(duì)教育行業(yè)的一次偉大的創(chuàng)新，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)還可以將更多、更廣闊的知識(shí)帶給學(xué)生，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)還可以拓寬他們的知識(shí)面，從而實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。教育的有效性關(guān)系到的問(wèn)題較為豐富，初中在學(xué)習(xí)狀態(tài)上是關(guān)鍵的，傳統(tǒng)的應(yīng)試新媒體教學(xué)將初中的新媒體教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)到知識(shí)點(diǎn)的掌握上，同時(shí)以課堂表現(xiàn)作為新媒體教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以考試標(biāo)準(zhǔn)作為知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑阻礙了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也無(wú)益于學(xué)生在對(duì)知識(shí)的發(fā)展上產(chǎn)生新的思維。拋開(kāi)傳統(tǒng)談?wù)J識(shí)，是否有效最終還要看是否培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋霞.新媒體技術(shù)與初中地理新媒體教學(xué)的深度融合策略.2018

[2]劉思鼎.新媒體技術(shù)在初中地理新媒體教學(xué)中的應(yīng)用[J].2019.BEA89F2F-DED5-46B7-8D7A-D14F961975DB