蔣旭 袁會敏

摘要：黨建工作和思想政治工作是高校實現育人目標的有機組成部分，思想政治工作關系培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，必須堅持正確政治方向;黨建工作可以為實現高校育人目標提供組織保障。黨建工作和思想政治工作需要同向同行，形成協同效應?，F實中，高校育人存在著主體單一、育人過程分散、育人陣地相對固化等問題，影響甚至制約了高校學生黨建與思想政治工作的協同融合發(fā)展。因此，要在“三全育人”的視角下，探索高校學生黨建與思想政治工作協同融合的運行機制，積極構建全員、全方位、全過程的長效育人機制，提升育人成效。

關鍵詞：“三全育人”;高校學生黨建;思想政治工作;協同融合

中圖分類號：D26? 文獻標志碼：A? 文章編號：1008-2991（2021）01-090-005

建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地”。[1]這就指明了我國高等教育的發(fā)展方向和重要地位，而黨的領導則是實現我國教育強國的根本保障。在建設教育強國、實現中華民族偉大復興過程中，必須堅持正確的政治方向，把高校學生黨建工作與思想政治工作協同融合，才能實現立德樹人、為黨育人、為國育才使命，為實現中華民族偉大復興積聚力量。因此，要在“三全育人”的視角下，探索高校學生黨建與思想政治工作協同融合的運行機制，積極構建全員、全方位、全過程的長效育人機制，提升育人成效。

一、推進高校學生黨建與思想政治工作協同融合是高等教育發(fā)展的必然趨勢

1.高等教育的歷史使命要求高校思想政治工作堅持以黨建為引領。我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校是意識形態(tài)的前沿陣地，是引領社會思潮的重要力量。通過發(fā)揮學生黨建的引領作用，加強意識形態(tài)工作，確保正確的辦學方向。高校要守好意識形態(tài)這片主陣地，不斷加強黨對高校意識形態(tài)工作的領導權、主動權，牢牢掌握意識形態(tài)工作話語權。通過宣傳社會主義主流意識形態(tài)，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;自覺運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題、解決問題，為培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人奠定堅實的政治思想基礎。

2.高等教育的立身之本要求高校必須推動黨建與思想政治工作協同融合。立德樹人是高校的立身之本，直接關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題和核心問題。育人之本，在于立德鑄魂。我國的高等教育立的是共產主義、社會主義理想信念之德，樹的是有堅定理想信念、自由全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。因此，新時代高校教育立身之本要求高校必須促進學生黨建與思想政治工作的高度融合，將紅色教育融入教學過程和實踐活動中，系統(tǒng)規(guī)劃紅色基因傳承體系布局，把傳承紅色基因納入人才培養(yǎng)整體設計，突出教學第一課堂、激活實踐第二課堂、占領網絡新課堂、用好社會大課堂，打造紅色基因育人路線圖，讓紅色基因融入大學生血脈，為實現“為黨育人、為國育才”提供根本保證。

3.高等教育面臨的時代責任要求高校必須科學規(guī)劃人才培養(yǎng)體系。隨著教育現代化進程的推進，教育行業(yè)的國際影響力也快速提升。辦好我國高校，建設世界一流大學，必須科學規(guī)劃人才培養(yǎng)體系，補齊教育短板，全面提升人才培養(yǎng)能力。新時代高校培養(yǎng)的人才不僅僅是單維的技術知識應用型人才，而是要培養(yǎng)用馬克思主義理論武裝起來的、具有正確政治方向的綜合型人才。因此，要結合不同專業(yè)的要求，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。以課程思政建設為抓手，科學設計人才培養(yǎng)目標，規(guī)劃成長路徑，把學生在校學習成長過程作為整體來設計，防止育人工作零打碎敲、各吹各的號。通過科學育人，培養(yǎng)出一批動手能力強、創(chuàng)新能力強、思想境界高的人才。

二、高校學生黨建與思想政治工作協同融合中存在的問題及原因分析

1.育人主體的單一現狀和高校學生黨建與思想政治工作協同融合需求之間的矛盾。從教育主體的角度來看，高校學生黨建主要是由組織部門來實施，負責開展學生的發(fā)展、培養(yǎng)、考察等工作。而大學生思想政治工作主要由思政課教師、輔導員老師來落實。雖然學生黨建與思想政治工作的指導思想、工作目標的大方向基本一致，但是具體工作中的側重點還是有明顯差異的。在網絡化時代，大學生接受信息的渠道、內容多種多樣，個別同學容易受到不良社會思潮的影響，出現各種思想問題。以往學生黨建和思想政治教育主體單一且分散的特點，出現了校內思想政治教育難以很好的銜接，出現了教育低效、溝通不暢的問題。因此，網絡化信息化時代，高校需要拓展育人主體，把教書育人、黨建育人、組織育人、管理育人等有機結合，把家庭、學校、社會教育密切互動，實現高校學生黨建與思想政治工作的協同融合，真正實現二者同向同行，發(fā)揮黨建對思想政治工作的引領作用。

2.育人過程的階段分散和高校學生黨建與思想政治工作協同融合需求之間的矛盾。從高校育人過程來看，以往的育人實踐主要分散在大學生成長過程中的一些“關鍵點”和不同的“面”?！瓣P鍵點”主要有新生入學、期中學業(yè)考核、畢業(yè)審核等。而學生黨建與思想政治工作分布在不同的“面”，比如學生黨建主要由高校組織部門負責實施，思想政治理論教育主要由思政課程來進行構建，學生日常思想教育工作主要由輔導員負責落實。這些“關鍵點”和不同的“面”時間相對分散，管理相對獨立，這就與高校學生黨建與思想政治工作協同融合需求之間產生了矛盾。高校學生是一個完整而獨立的群體，以往學生黨建與思想政治工作“點”“面”分散，條塊分割的模式顯然不能滿足大學育人工作整體性的需求。因此，新時代，為實現立德樹人、為黨育人、為國育才使命，高校育人工作要實現“點”“面”結合，從“條塊分散”向“協同融合”轉變。具體而言，就是將育人工作貫穿到學生培育的各個階段，覆蓋所有學生，全方面融入學生的學習生活中。打破條塊局限，推進黨建、教學、學工、管理等多部門聯動。在育人內容方面，推進思想政治理論課與各學科交叉融合，挖掘專業(yè)課程中的思政元素，讓思政課程與課程思政同向同行，協同育人。

3.育人陣地的相對固化和高校學生黨建與思想政治工作協同融合需求之間的矛盾。從高校育人的陣地來看，以往高校學生黨建與思想政治工作的陣地以校園、課堂和當面教育為主。新時代，大學生生活空間的虛實結合，文化思想的中西激蕩，生活餐飲的中西混搭，傳統(tǒng)的校園、課堂和當面育人陣地就難以滿足高校學生黨建與思想政治工作的現實需求，要把大學生的思想統(tǒng)一到馬克思主義理論、習近平新時代中特色社會主義思想和中華民族偉大復興的實踐中來是需要漸進、長時間、多陣地努力協作的過程。利益多樣化條件下，90后、00后大學生面臨的問題也是多元多樣的，他們對社會利益分化的敏感、困惑日益增加。90后大學生價值觀念多元、自我、務實，功利性取向明顯。大學生的思想意識和價值觀念正處在發(fā)展定型的過程中，因而他們對人生價值的評價和選擇容易受外界環(huán)境的影響，具有較大的波動性和可變性，呈現出復雜多元的價值取向?！盵2]各種意識形態(tài)沖突、成長的困惑是與他們的成長歷程長期伴隨著的。比如他們對大學生角色的適應、對自己在大學中的自我定位、學業(yè)中的困難等。在這種情況下，高校學生黨建與思想政治工作的成效往往取決于是否跟大學生的日常生活及思想行為緊密相關，取決于能否把當面教育與網絡教育相結合，也取決于能否把育人陣地向校外拓展。馬克思認為：“理論在一個國家實現的程度，總是決定于理論滿足這個國家的需要的程度?！盵3]主流意識形態(tài)對大學生的影響力關鍵還是取決于能否解決大學生的現實問題。因此，新時代要科學把握大學生思想變化的特點，構建高校學生黨建與思想政治教育的長效機制，構建360度無死角的育人新模式，共同化解陣地固化和高校學生黨建與思想政治工作不充分的矛盾。

三、“三全育人”視角下高校學生黨建與思想政治工作協同融合的路徑探析

1.強化主流意識形態(tài)教育，確保高校學生黨建與思想政治工作協同融合的政治方向正確。隨著改革開放的深入推進，大學生在接受世界現代文明的同時，也容易受到各種思想觀念的影響，一些西方發(fā)達國家憑借經濟技術優(yōu)勢，不斷加強意識形態(tài)滲透工作。面對利益分化、社會多元多樣的情況，必須不斷在大學生中加強主流意識形態(tài)教育。具體來說，在高校思想政治工作中，要以馬克思主義理論為指導，深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神和治國理政思想，堅持立德樹人，為實現中華民族偉大復興培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。就價值觀而言，高校要成為主流意識形態(tài)的堅強陣地，就要積極開展大學生理想信念教育，用社會主義核心價值觀引領學生思想，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，塑造學生積極向上的品格，引導學生正確認識時代責任和歷史使命，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，鼓勵他們用智慧服務國家，勇擔民族復興大任。2020年中國抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)果，可以成為生動而現實的課堂，教育大學生踐行社會主義核心價值觀，引導他們在奮斗中尋找人生價值。就知識儲備而言，合格的社會主義建設者和接班人需德、智、體、美、勞全面發(fā)展，相輔相成。馬克思主義認為，實踐決定認識，認識對實踐具有能動的反作用。新時代大學生要科學地把握世界就要掌握豐富的知識，提升知識儲備的寬度和深度，可以從自然科學、人文藝術、歷史哲學等多學科角度提升對世界的認識水平，通過分析國內外的社會現象，在揚棄中明辨是非。就實踐能力而言，掌握知識不是目的，最終還是為了提升大學生改造世界的能力。新時代大學生要善于運用思維，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，善于運用矛盾分析法來分析和解決問題。

2.改變育人主體的單一化現狀，構建高校學生黨建與思想政治工作協同融合的全員育人機制。以往以組織部門發(fā)展培育黨員，以思政教師和輔導員為思想政治教育主體的模式已經不能適應現實的需要。“三全育人”重在同向同行，團結協作，構建高校學生黨建與思想政治工作協同融合的全員育人機制。主要包含以下幾個方面：一是高校學生黨建工作要有創(chuàng)新意識。主要是思想觀念、工作作風、組織設置等方面的創(chuàng)新。高校各級黨組織要堅持實踐標準，樹立適應社會和經濟發(fā)展需要的服務觀念，牢記“為黨育人、為國育才”的使命。在基層黨組織設立原則的基礎上，根據實際，靈活地調整機構設置。比如，面對教職工流動性增強，學生管理多樣化趨勢，可以考慮把支部設置在教研室、學科、年級等，也可以成立臨時支部，增加黨組織覆蓋面，提升黨組織的吸引力。二是建強育人主力隊伍。推進教師隊伍的協同，選拔優(yōu)秀輔導員兼任思政課教師，鼓勵思政課教師擔任班主任，建立師生間的交流協作機制，提升思想政治教育的效果。三是打造課程思政協同育人團隊。整合校內外專家資源，形成常態(tài)化協同育人平臺。比如發(fā)揮院士、杰出青年、專業(yè)教師的引領作用，培養(yǎng)一批在課程思政領域有成果、有特色、有水平的優(yōu)秀教學團隊。四是發(fā)揮知名校友育人功能。充分挖掘校友資源，發(fā)揮知名校友育人功能。通過邀請校友返校開設論壇、沙龍，為在校學生帶來行業(yè)發(fā)展第一線最新、最前沿的行業(yè)知識和實踐經驗，同時呈現優(yōu)秀校友的愛國愛校情懷、成功成才經驗、為人處世之道，有效引導在校生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，對學生的成長成才起到強有力的示范作用。

3.打破育人過程的階段分散，構建高校學生黨建與思想政治工作協同融合的全過程育人機制。2018年5月，習近平總書記在北京大學師生座談會上強調：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本?！盵4]高校學生黨建與思想政治教育不是工業(yè)生產線，不能走固定時間節(jié)點、統(tǒng)一原料和工藝的批量生產模式。要根據不同學生的特點和情況，進行教育培養(yǎng)，摒棄千篇一律的教育模式，全面提升工作成效。一是要遵循學生成長規(guī)律。根據學生不同時期的發(fā)展特點進行教育，比如大一新生要以樹立學習目標，養(yǎng)成好的學習生活習慣為主，大二學生以能力提升、提升綜合素質為主，畢業(yè)班同學要引導學生正確處理個人利益與國家利益之間的關系，不同的階段有機銜接，有機統(tǒng)一，貫穿學生的整個大學階段和全部教育過程。二是要遵循思想政治工作規(guī)律。要把“立德樹人”作為關鍵環(huán)節(jié)，引導學生樹立正確的“三觀”，把握好思想總開關。以馬克思主義為指導，把社會主義主流意識形態(tài)教育貫穿于教學育人的各個過程和環(huán)節(jié)。把理論和實踐相結合，有針對性地解決學生的現實問題。在知行合一匯總提升思想政治工作的有效性。三是要遵循教書育人規(guī)律。思想政治工作要貫穿教育教學全過程，高校教師要堅持把教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關心社會相統(tǒng)一。人文社會科學的教師要提升自身的理論文化素養(yǎng)，把馬克思主義的精髓融入到課堂之中，時刻關心黨和國家命運，更好引領學生健康成長。理工類課程也要守好一段渠、種好責任田，積極挖掘思政元素、不斷改進專業(yè)教學的育人方法、不斷豐富傳統(tǒng)課堂的教學載體，進而形成有全國影響力的專業(yè)教育課程、思想政治課程群，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

4.突破育人陣地的固化束縛，開拓高校學生黨建與思想政治工作協同融合的全方位育人機制。當今社會多元多樣，大學生利益需求日趨分化。這就需要高校打破以往育人陣地的限制，積極開拓全方位的育人機制。一是用好課堂教學主渠道，發(fā)揮“第二課堂”育人功能。思想政治課程在整個育人過程中發(fā)揮著引領作用，要用好課堂教學這個主渠道，改進提升思想政治教育的親和力和針對性。按照生理、安全、社交、尊重和自我實現的需要，從低到高，激勵和指引個體行為。當前社會競爭日趨激烈，大學生面臨的問題、挑戰(zhàn)多種多樣，各種需要滿足變的非常迫切。這就需要思想政治工作認真調研，了解大學生在學生成長、社交等過程中的問題和需求，精準在課堂上為大學生答疑解惑，為大學生日常思想政治教育提供決策依據。找準專業(yè)教育與思想政治教育的“結合點”，不斷挖掘專業(yè)課中的思想政治元素，豐富傳統(tǒng)課堂的教學載體。充分發(fā)揮“第二課堂”育人功能，積極引導學生將專業(yè)所學和志愿服務結合起來，自覺回報社會。二是守牢傳播主陣地，建立線上線下正向互動的工作局面。網絡化、信息化時代，大學生的學習生活模式發(fā)生了翻天覆地的變化，新媒體改變了信息傳播模式，也對傳統(tǒng)的思政教育方式提出了新要求。但是部分高校的思想政治工作仍然是以灌輸為主，內容枯燥，教育形式單一，導致大學生對政治理論課缺乏興趣和積極性。因此，新時期的高校學生黨建與思想政治工作，除了加強意識形態(tài)陣地管理，提升思想政治教育成效，還要引導學生用好網絡，提升學生信息甄別能力和不良信息“免疫力”。在這種情況下，高校要依托學校官網、官微、學生在線交流平臺等，強化媒體矩陣建設，建立線上線下正向互動的局面，用大學生喜歡的語言、方式開展育人活動，提升高校學生黨建與思想政治工作吸引力。

參考文獻：

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責任編輯：吳 靜