章秋玉

親子繪本表演能夠有效地促進(jìn)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解、感悟和體驗(yàn)，更能增進(jìn)親子間情感的溝通交流，增進(jìn)了親子關(guān)系，讓幼兒收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。

重視引導(dǎo)

（一）開(kāi)展討論，探究親子繪本表演的價(jià)值

教師可以通過(guò)“繪本漂流意義大家談”活動(dòng)，引導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步了解繪本閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn)，紛紛提出自己的看法與合理化建議。教師可以讓家長(zhǎng)將一些建議寫(xiě)下來(lái)，然后將這些內(nèi)容布置在班級(jí)宣傳欄內(nèi)或張貼在教室的墻壁上，家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)可以相互交流，以讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步探究親子繪本閱讀的價(jià)值。

（二）發(fā)放“倡議書(shū)”，做好親子繪本表演的心理準(zhǔn)備

在家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)親子繪本表演的基礎(chǔ)上，教師可在親子閱讀方面制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，并引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)主動(dòng)積極參與到表演活動(dòng)中。教師可以將積極參與表演的家長(zhǎng)名單發(fā)至班級(jí)微信、QQ群，或打印張貼在班級(jí)宣傳欄，并向幼兒詳細(xì)介紹親子繪本表演活動(dòng)的流程，讓幼兒們向家長(zhǎng)宣傳，對(duì)積極參加親子繪本表演的幼兒給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與親子繪本表演的熱情。

（三）創(chuàng)設(shè)班級(jí)“小舞臺(tái)”，渲染親子繪本表演的氣氛

教師可以與幼兒一起規(guī)劃教室后的墻面，將主題擬定為“從閱讀開(kāi)始……”，再劃分為快樂(lè)書(shū)吧、喜歡的書(shū)、圖書(shū)聊吧、童話舞臺(tái)、我的繪本DIY等五大領(lǐng)域，還可以在相應(yīng)位置設(shè)置壁櫥，將頂部布置成舞臺(tái)幕簾狀，壁櫥各個(gè)隔板上分別擺放上各種動(dòng)物如老虎、鵝、兔子等的頭飾，繪本表演用的帽子、頭巾等，還有各類打擊樂(lè)器等，還可以在教室后面設(shè)置屏風(fēng)等，這樣的“小舞臺(tái)”就變成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間。

示范引領(lǐng)

（一）讓幼兒觀看視頻，學(xué)習(xí)繪本表演

教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在網(wǎng)上下載關(guān)于繪本表演的視頻，并與幼兒共同觀看。如《膽小的老鼠》《傻小熊進(jìn)城》《森林里的餅屋》《親愛(ài)的小魚(yú)》等。家長(zhǎng)和幼兒通過(guò)觀看視頻，從中學(xué)習(xí)繪本表演的技能技巧。

（二）示范引領(lǐng)，讓幼兒學(xué)習(xí)繪本表演

教師可以從班級(jí)內(nèi)選擇代表表演繪本。選出的代表可以自主選擇繪本并展開(kāi)探究活動(dòng)，探究繪本中的角色是怎樣對(duì)話的，繪本中角色的心理變化情況，角色的語(yǔ)言、行為、思想感情的變化，表演的服裝、道具如何配備，如何進(jìn)行配樂(lè)、配音等。比如，親子繪本表演代表表演的《我的幸運(yùn)一天》，表演得活靈活現(xiàn)、栩栩如生，讓大家有如身臨其境之感。

有效展示

親子繪本表演活動(dòng)應(yīng)經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，以讓每個(gè)家庭都有在班級(jí)小舞臺(tái)上進(jìn)行表演的機(jī)會(huì)。在此期間，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)幼兒們的繪本閱讀興趣更濃了，幼兒們聊得最多的話題就是在家如何與爸爸媽媽準(zhǔn)備繪本表演事宜。值得一提的是，有的幼兒的爸爸媽媽在外地工作，但為了能與自己的小孩一起到幼兒園參加表演，特地請(qǐng)假回家與孩子一起閱讀繪本，一起表演。有的幼兒的爸爸媽媽由于特殊原因?qū)嵲跊](méi)有辦法回來(lái)，就拉著爺爺奶奶參與繪本表演。通過(guò)親子繪本表演活動(dòng)，幼兒閱讀并熟悉了繪本，滿足了在大家面前的表演欲望，幼兒們是快樂(lè)、幸福的。同時(shí)，幼兒在觀看同伴表演的時(shí)候，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)禮儀方面的教育，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。

國(guó)慶節(jié)到了，幼兒園要開(kāi)展怎樣的慶祝活動(dòng)呢？親子繪本表演就不失為一種好的慶祝方式。于是，我們提前兩周時(shí)間向家長(zhǎng)發(fā)出通知，請(qǐng)大家報(bào)名參加班級(jí)舉行的親子繪本表演活動(dòng)，家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名參加，但由于親子繪本表演的時(shí)間是有限的，于是我們便讓幾個(gè)家庭共同表演一個(gè)繪本。幼兒們自主選擇繪本表演的合作伙伴并與家長(zhǎng)共同挑選合適的繪本，并進(jìn)行有效閱讀，熟悉繪本中角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等。國(guó)慶節(jié)親子繪本表演活動(dòng)中，不少家庭自備親子繪本表演的服裝、道具、無(wú)線話筒等，表演了《你看起來(lái)好像很好吃》《漏》《猜猜我有多愛(ài)你》《勇敢》等繪本，精彩的表演不時(shí)贏得陣陣熱烈的掌聲。

總之，親子繪本表演作為最受幼兒喜愛(ài)的一種藝術(shù)形式，教師應(yīng)重視引導(dǎo)，以激發(fā)親子繪本表演的熱情，應(yīng)通過(guò)示范引領(lǐng)，讓幼兒學(xué)習(xí)親子繪本表演的方法，并通過(guò)有效的展示，讓幼兒收獲親子繪本表演的快樂(lè)與幸福。

（作者單位：江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園）