劉貽輝

學齡前兒童年齡小，抵抗力較弱。在流感高發(fā)期，教師要重視幼兒的身心健康，合理安排教學內容，多開展體育教學活動，提高幼兒的身體素質。本文主要介紹幼兒體育教學活動存在的一些問題，并提出流感高發(fā)期有效開展幼兒園體育教學活動的策略，以供參考。

幼兒體育教學活動面臨的問題

（一）身體活動量不合理

體育教學活動作為專門的、系統(tǒng)的訓練，可以滿足幼兒的戶外活動需要，提高幼兒的身體素質。在流感高發(fā)期，部分幼兒每天的身體活動時間無法達到2小時?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少于2小時?！庇變涸谟變簣@的一日作息，除了正常的晨間活動與戶外活動外，專門的體育活動必不可少。然而部分教師認為幼兒在流感高發(fā)期的身體活動量較少，需要在體育教學活動中加大運動強度，提高身體活動量。這是非常不合理的，幼兒身心發(fā)展需要循序漸進，活動量太高容易導致幼兒身體快速疲勞，造成運動損傷。還有一部分教師不重視體育活動，認為幼兒在晨間活動與課間活動中有運動就足夠了，導致幼兒每日運動量不達標。

（二）活動內容設計略顯簡單乏味

受設備、場地、活動次數(shù)等因素影響，以功能性體能訓練為內容的幼兒園較少。幼兒園體育活動的對象為學齡期兒童，他們活潑好動，具體形象思維顯著，喜歡引人注目、有趣的東西。這就要求教師要設計他們感興趣的、符合幼兒年齡特點的活動。然而部分教師對待體育課的態(tài)度較為敷衍，會隨便安排一些運動器械，或者讓幼兒重復一些簡單的練習。這樣不僅達不到運動效果，甚至會引起幼兒對體育活動的抗拒或厭惡，適得其反。

（三）忽略了課堂常規(guī)習慣的培養(yǎng)

幼兒活潑好動，在戶外的大空間中活動時很容易被分散注意力。這就要求教師合理組織幼兒，發(fā)布清晰的口令。但是部分教師在組織幼兒活動時太過隨意，口令含糊，不能讓幼兒很好地注意到教師的要求，放任幼兒在體育活動中按自己的想法隨意活動，不知道具體要做什么，未能養(yǎng)成課堂常規(guī)習慣。這樣的體育活動沒有意義，達不到效果的同時還會惡性循環(huán)。

（四）教師指導不到位

幼兒第一次接觸或者學習體育活動中的動作，如攀爬、跳躍、匍匐等。教師的示范極為重要，不到位的示范有可能引發(fā)安全問題。然而很多教師在課前并沒有掌握教學動作的指導要領，盲目教學，導致體育活動的無效性。

有效開展幼兒體育教學活動的策略

（一）合理安排活動量

體育游戲內容與密度安排要合理，教師要從幼兒發(fā)展特點出發(fā)，平衡游戲組合方式，讓幼兒在體育游戲中獲得學習滿足感。教師要合理安排體育游戲內容，讓幼兒在體育游戲活動中有愉快的體驗，提高游戲活動的次數(shù)，把握幼兒的生理負荷與心理負荷。

在游戲開始前，教師要了解幼兒的身體素質。例如幼兒的身體機能尚不能完全翻單杠這類存在危險性的體育活動，教師要合理規(guī)避問題，做到事無巨細的考慮。教師可以先安排一些強度較低的練習項目，運動量不能太大。如果運動負荷過大，幼兒會出現(xiàn)中暑或暑熱癥，課上幼兒要以微微出汗為主。此外，教師要提醒幼兒及時穿脫衣服，避免感冒發(fā)熱，課后及時補充水分。

（二）統(tǒng)籌兼顧活動內容

此外，在流感高發(fā)期，教師可以適當減少需要幼兒相互對抗的項目，避免直接性的對抗運動，比如籃球游戲和沙包游戲，避免幼兒之間有親密接觸或者器材互相接觸，杜絕交叉?zhèn)魅镜娘L險。教師可以安排一些負荷輕的運動或者幼兒個人能獨立完成的練習，比如健身操、武術操等。這樣既可以保證幼兒安全，又可以達到鍛煉身體的目的。

活動內容的選擇要符合幼兒的年齡特征，激發(fā)幼兒學習的主體性，促進幼兒各方面的發(fā)展。教師要選擇有趣的活動內容，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，把被動學習轉變?yōu)橛變河淇斓哪軇有詫W習。

（三）設計相關有趣的游戲情節(jié)

《綱要》中指出：“幼兒的年齡特征和發(fā)育水平也決定了他們的學習主要基于游戲。”生動有趣的游戲情節(jié)、多樣的游戲形式更容易引起幼兒的興趣，調動幼兒參與的積極性，從而達到活動的目的。教師要為幼兒創(chuàng)造一個有趣的游戲環(huán)境，讓幼兒在玩中學、學中練。

1.主題情境游戲。以一個故事情節(jié)貫穿整個活動，讓身體的練習和活動圍繞故事情節(jié)的深入而展開。這種形式可以運用于小班幼兒教學，如“認識病毒”“躲避病毒”“拯救小動物”等。

2.競賽游戲。通過競賽的形式讓幼兒鍛煉身體，提高運動技能。這種活動形式比較適合中、大班幼兒。因為這一時期的幼兒開始關注活動的結果。通過競賽的形式能提高幼兒參與活動的積極性。如“病毒防疫戰(zhàn)”“病毒阻擊戰(zhàn)”等。

3.探索發(fā)現(xiàn)游戲。讓幼兒與材料互動，探索、發(fā)現(xiàn)游戲的不同玩法，然后集體交流、分享、學習。這樣的活動形式比較寬松自由，可以激發(fā)幼兒參與的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉幼兒的組織能力和合作能力，比較適合大班幼兒。如“抗疫急先鋒”等?？傊螒蚯榫车膭?chuàng)設是為了讓幼兒更好地投入活動中，以幼兒的興趣為出發(fā)點，使之體驗快樂，提高身體素質。

（四）培養(yǎng)良好的常規(guī)習慣

無規(guī)矩不成方圓。教師應在體育活動中引導幼兒養(yǎng)成良好的上課常規(guī)，在訓練的基礎上讓幼兒明白規(guī)則意識，知道、明白教師的活動要求。教師要強調集體與個人的合作與自律，在活動中引導幼兒遵守紀律，不搗亂，和同伴友好相處，不違反體育活動的要求。

（五）采取適宜的指導方法

在流感高發(fā)期，教師要以幼兒個人練習和教師指導為主，在保證學生安全的基礎上，采用多樣的教學方式。體育活動的目的除了鍛煉幼兒身體，滿足其活動量外，還有特定動作技能的學習。在學前階段，幼兒需要掌握的動作技能包括走、跑、跳、鉆、爬等，教師要根據動作設計體育活動，在幼兒練習前進行正確的動作示范與指導。幼兒的模仿能力強，錯誤的動作示范很可能導致幼兒在練習動作中出現(xiàn)不必要的安全問題。教師要熟練和掌握教學動作，總結動作要領，在教學示范過程中嚴謹、正確地引導幼兒學習動作，幫助幼兒更好地掌握動作技能，更好地參與體育活動。

（六）流感防控常抓不懈

教師還要教授幼兒相關的流感防護知識，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在流感高發(fā)期，教師要結合幼兒實際情況以及身體素質，制訂合理科學的鍛煉方法和內容。體育課上，教師要為幼兒講授流感防護知識，關注幼兒身體狀況;清點幼兒人數(shù);活動時與幼兒保持安全距離，并提醒幼兒減少互動，避免交叉感染;活動結束，讓幼兒及時收好東西，物隨人走;運動后，返回課室前，組織幼兒及時洗手，引導幼兒適量飲水，保持喉嚨濕潤。

流感高發(fā)期，幼兒園體育課面臨很多挑戰(zhàn)。教師要遵循幼兒個體差異，循序漸進，既要保證幼兒得到適度的鍛煉，又要保證幼兒各方面的安全，引導幼兒遵守規(guī)則，從自身做起。

（作者單位：廣東省廣州市育才幼兒院二院）