1 引言

《施工技術(shù)》是我校路橋?qū)I(yè)四年級開設(shè)的一門專業(yè)課程。它是在學(xué)習(xí)《工程材料》、《工程測量》等專業(yè)課之后的提升課程。與實(shí)踐聯(lián)系緊密、與就業(yè)息息相關(guān)。涉及的領(lǐng)域非常廣泛，包含建筑、路橋、隧道等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識;同時書本知識較為理論、與之相關(guān)的施工實(shí)踐較難開展。

2 在《施工技術(shù)》課程教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。

2.1 《施工技術(shù)》課程中教學(xué)內(nèi)容的選取非常重要，教學(xué)目標(biāo)與之息息相關(guān)。

對于中職學(xué)生的就業(yè)方向，主要為施工現(xiàn)場技術(shù)員、資料員、測量員等第一線管理施工人員，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時，按照“施工技術(shù)員” 的教學(xué)目標(biāo)選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生具備較寬的專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)，能夠勝任生產(chǎn)第一線的工作，處理相關(guān)工作技術(shù)問題。在《施工技術(shù)》課程的教學(xué)中，既要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的系統(tǒng)性與完整性，同時又要兼顧教育的“職業(yè)性”特色，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)際操作能力，加大崗位技能的培養(yǎng)。

2.2 學(xué)生對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不深，在學(xué)習(xí)《施工技術(shù)》課時缺乏主動性。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了工程材料、工程測量等專業(yè)課程，具備一定程度的專業(yè)素養(yǎng)。對實(shí)踐課程興趣大，動手能力較強(qiáng);思維活躍，嘗試欲望強(qiáng)烈，但缺乏自信;非?？粗鼐蜆I(yè)，同時缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生畢業(yè)后主要是從事施工現(xiàn)場的技術(shù)與管理工作，有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后是去搞鐵路施工，《施工技術(shù)》這門課跟自己將來從事的工作沒有太大聯(lián)系，這門課學(xué)不學(xué)無所謂，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。可見，由于有些學(xué)生對這門課認(rèn)識較膚淺，導(dǎo)致對課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識也存在偏頗，在學(xué)習(xí)《施工技術(shù)》課時處于被動狀態(tài)，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 注意引導(dǎo)學(xué)生將各專業(yè)知識融會貫通，讓學(xué)生主動參與到課程中來。

2.3 《施工技術(shù)》課程教學(xué)方法陳舊。

多年來我們習(xí)慣了以“教”為中心的教學(xué)模式，教學(xué)中主要采用的是“灌輸式”的教學(xué)方法，教學(xué)時過分注重課程本身的完整性卻忽視了課程的針對性、實(shí)時性和實(shí)用性，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力、綜合分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的“主體作用”。在有條件情況下，盡量采用現(xiàn)場教學(xué)。因施工現(xiàn)場管理很嚴(yán)格，現(xiàn)在學(xué)生比較淘氣且班級人數(shù)又多，因此施工單位不愿意讓學(xué)生去施工現(xiàn)場參觀。但可以采取帶學(xué)生去參觀實(shí)訓(xùn)大棚，以及相關(guān)的實(shí)物模型和施工視頻等方法，獲得了較好的教學(xué)效果。對于樓板層、墻體、柱子等內(nèi)容能結(jié)合實(shí)物講解的，就要對照實(shí)物講。在講解混凝土的配合比內(nèi)容時，組織學(xué)生做混凝土試塊抗壓強(qiáng)度試驗(yàn);預(yù)制樁采用三種施工方法進(jìn)行打樁施工作業(yè)，采用虛擬仿真施工軟件，帶領(lǐng)學(xué)生完成從樁進(jìn)入施工現(xiàn)場到打樁完成后的檢測一系列過程。這些都增強(qiáng)了學(xué)生探尋知識的好奇心，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作過程中學(xué)習(xí)。學(xué)生親手操作，親身體驗(yàn)，在實(shí)際操作過程中達(dá)到讓知識與實(shí)踐相結(jié)合的目的，培養(yǎng)他們的自主探究能力以及分析問題、解決問題的能力。

3 針對《施工技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題，我個人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)明確以下兩點(diǎn)建議

3.1 明確《施工技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。首先，在制定教學(xué)目標(biāo)時要有一定的針對性?！妒┕ぜ夹g(shù)》這門課程按照“施工技術(shù)員” 的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)相關(guān)崗位能力，與這些崗位能力相適應(yīng)的理論知識在課堂教學(xué)時要重點(diǎn)教授。

3.2 在制定教學(xué)目標(biāo)時還要考慮職業(yè)崗位的變動和崗位技術(shù)含量的不斷提高，要使學(xué)生具有一定的適應(yīng)能力。

我校的畢業(yè)生主要從事施工現(xiàn)場的技術(shù)與管理工作，這就要求該專業(yè)的學(xué)生要了解各項(xiàng)材料進(jìn)場要求，以及各種施工技術(shù)措施的基本原理和要求。針對這項(xiàng)崗位能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要提升學(xué)生對施工技術(shù)各大知識點(diǎn)模塊的掌握程度。只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)得深入，學(xué)得融會貫通，將來可以正確理解和分析、解決問題。

4 教學(xué)時可結(jié)合本地區(qū)施工特點(diǎn)講授相關(guān)施工要求，實(shí)時增加施工技術(shù)國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教授。

加強(qiáng)施工規(guī)范和經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)槭┕み@一活動，本質(zhì)上就是在國家有關(guān)規(guī)范和規(guī)程的指導(dǎo)下，通過人的活動來實(shí)現(xiàn)設(shè)計者的意圖，這一活動中就是需要根據(jù)國家和地區(qū)有關(guān)的規(guī)范規(guī)程。建筑施工基礎(chǔ)的目的就是向?qū)W生解釋和說明施工規(guī)范，但是在教材中對于規(guī)范的說明較少以至于學(xué)生在畢業(yè)后仍需花費(fèi)大量的時間熟悉規(guī)范施工技術(shù)國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。所以在教學(xué)中應(yīng)大力加強(qiáng)對于規(guī)范規(guī)程的使用教學(xué)，彌補(bǔ)現(xiàn)行教材當(dāng)中的不足，而書本中的有些在工程實(shí)踐當(dāng)中已經(jīng)很少使用的施工方法和材料，教師在講課時就要適當(dāng)?shù)丶右匀趸榻B。

5 結(jié)束語

以上，就是我對《施工技術(shù)》課程教學(xué)的一些見解。在未來的教學(xué)過程中，我將更加緊密結(jié)合職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力的特點(diǎn)展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)，同時結(jié)合相關(guān)的虛擬施工軟件、施工案例，將教學(xué)重點(diǎn)放到學(xué)生發(fā)展崗位所需知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和工程實(shí)踐技能，結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)和建筑行業(yè)規(guī)范，學(xué)以致用，更快更好的適應(yīng)企業(yè)需求，以使學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會需要為目標(biāo)。

作者簡介：

劉璐（1986年10月），女，漢，安徽亳州，大學(xué)本科，講師，研究方向：教育教學(xué).

（合肥鐵路工程學(xué)校? ?安徽? 合肥? ?230001）