【摘? ? 要】由于受到年齡以及交往能力等諸多因素的限制，大部分幼兒缺乏自信心，體現(xiàn)在過于依賴父母、課堂上不敢積極主動地回答問題、畏懼參與集體活動、不愿意接觸新鮮事物等。幼兒之所以會出現(xiàn)這類問題，其中有自身原因，也有家庭和幼兒園教育存在的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;自信心;家園共育

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0106-02

【Abstract】Due to age， and the limitation of communication ability and so on many factors， most of the young children lack self-confidence in rely too much on their parents， dare not active to answer questions in class， afraid to participate in collective activity， is not willing to contact new things， and so on.The reason why children will appear this kind of problem， which has its own reason， also have the problems existing in the family and the kindergarten education.

【Keywords】Early childhood education;Self-confidence;Home- kindergarten co-education

幼兒教育質(zhì)量決定著孩子的發(fā)展情況以及綜合素養(yǎng)、綜合能力的全方位發(fā)展，所以教師必須充分重視幼兒教育，能從多個角度、多個層面同時入手，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。在此過程中要加強與家長之間的溝通交流，能組織豐富多元的幼兒活動，同時要講求教學(xué)激勵方法，為幼兒提供鍛煉的機會，逐步培養(yǎng)幼兒的多方面能力。

一、組織豐富多元的幼兒活動，采用教學(xué)激勵策略

培養(yǎng)幼兒的自信心，必須組織豐富多元的教學(xué)活動，提高幼兒的人際交往能力，挖掘幼兒的發(fā)展?jié)撃?，才能取得?yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。幼兒教師必須認(rèn)識到幼兒的個性特征，設(shè)置個性化教學(xué)方案，可以通過簡單的小游戲激發(fā)幼兒的參與熱情，有效配置教學(xué)資源，同時要為幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展提供機會。例如：教師可以在天氣晴朗時帶領(lǐng)幼兒參與豐富多元的戶外活動，將全班幼兒進(jìn)行合理分組可以參與“4人5腿”“送信”等游戲活動，使幼兒在集體活動中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢以及不足之處，也能為小組勝利做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過開展每月一次的親子互動交流會，為幼兒與家長提供互動交流的機會，結(jié)合幼兒的表現(xiàn)情況進(jìn)行表揚和獎勵，能使幼兒認(rèn)識到要付出才能有所收獲，同時勝負(fù)也是十分常見的事情，能使幼兒增強直面困難以及失敗的勇氣，幫助幼兒構(gòu)建信心。

二、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，用語言積極評價幼兒

很多幼兒教師在教育實踐中受到不科學(xué)教學(xué)理念的影響，給幼兒提出各種各樣的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過程中有較多的心理壓力，很難有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。由于幼兒年齡相對較小，并沒有實際的生活經(jīng)驗，所以在幼兒園中十分信任教師。教師在實踐教學(xué)中要給予幼兒科學(xué)的指導(dǎo)，通過強化幼兒良好的學(xué)習(xí)思維積極地評價，促進(jìn)幼兒自信心的提升。教師在鼓勵過程中要給予幼兒一定的肯定和引導(dǎo)，通過激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)中能時刻關(guān)注自身的發(fā)展，優(yōu)化幼兒自身綜合素養(yǎng)。教師在稱贊和引導(dǎo)幼兒的過程中，要選擇科學(xué)的方式使幼兒能信任教師，并且認(rèn)可教師的表揚行為，激發(fā)幼兒在課堂參與中的主動性，豐富幼兒的學(xué)習(xí)自信心和良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、教師要給予幼兒感受成功的機會，提升幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)

教師在教學(xué)中要給予幼兒一定的學(xué)習(xí)自信心，充分引導(dǎo)幼兒樹立科學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因為幼兒時期思維相對較為簡單，需要不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力，并且充分信任幼兒，給予幼兒一定的肯定和鼓勵。教師可以在實踐中采取科學(xué)的教學(xué)策略，設(shè)計符合幼兒行為特點的教學(xué)活動，通過科學(xué)地了解和掌握幼兒基本情況，強化幼兒良好的素質(zhì)觀念，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教學(xué)積極引導(dǎo)幼兒參與活動，激發(fā)幼兒強烈的學(xué)習(xí)動力，鼓勵幼兒學(xué)會大膽表現(xiàn)，感受到成功的喜悅，并且得到周圍人的肯定和認(rèn)可，不斷地提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。幼兒教師也要在鼓勵過程中，針對身體素質(zhì)不夠高的幼兒設(shè)立科學(xué)的解答策略，同時要結(jié)合幼兒的特點以及興趣愛好進(jìn)行體育教學(xué)的引導(dǎo)，通過由易到難地開展教學(xué)，在實踐教學(xué)中給予幼兒一定的鼓勵。教師只有在實踐教學(xué)中，讓幼兒感受到成功，并且體會到成功帶給自身的樂趣，讓幼兒在成長階段能學(xué)會多次嘗試和探索。幼兒在嘗試和探索中，教師通過鼓勵幼兒樹立學(xué)習(xí)積極性和自信心，從而營造良好的教學(xué)氛圍，提升幼兒的探究觀念和學(xué)習(xí)動力。教師通過積極贊揚和引導(dǎo)，讓幼兒在日常生活中能學(xué)會表現(xiàn)自我，樹立學(xué)習(xí)自信心，豐富幼兒自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、教師對幼兒進(jìn)行一定的期望引導(dǎo)，提高幼兒創(chuàng)造能力

由于幼兒的生長和發(fā)展需要一定的自信心和積極性，所以幼兒教師為了有效提高幼兒在學(xué)習(xí)中的成功率，就要給予幼兒一定的期望和引導(dǎo)。幼兒在成長過程中，需要教師和家長給予一定的引導(dǎo)和鼓勵。教師也要在教學(xué)中積極地觀察每一個幼兒的性格特點，以及多與幼兒家長進(jìn)行溝通，了解幼兒在日常生活中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并且給予科學(xué)的評價和正確的引導(dǎo)，使幼兒自信心能得到提升。教師通過對幼兒的性格特點進(jìn)行全面的了解，有效地把握幼兒在學(xué)習(xí)中的動力，豐富幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在實踐教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，使自身對幼兒的期望值能被幼兒熟知，從而增強幼兒在學(xué)習(xí)中的動力和積極性。在引導(dǎo)幼兒不斷提高自我，豐富學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時，讓幼兒樹立健全的學(xué)習(xí)觀念，使幼兒的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)動力有所提升。

五、促進(jìn)幼兒個性化思維發(fā)展，使幼兒形成健全的學(xué)習(xí)思想

教師要關(guān)注幼兒的成長，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，通過鼓勵幼兒使幼兒提升自身綜合能力。由于幼兒在成長和發(fā)展過程中往往會存在一定的錯誤觀念，很多教師會否定幼兒的行為，所以教師要及時發(fā)現(xiàn)自身在實踐教學(xué)中的不足。通過積極地學(xué)習(xí)其他先進(jìn)教師的教學(xué)理念，根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)行創(chuàng)造性的引導(dǎo)，根據(jù)幼兒感興趣的事物及時進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，使幼兒的主觀能動性能得到提高。教師要與學(xué)生家長及時溝通，讓學(xué)生家長在生活中進(jìn)行健康的引導(dǎo)，使幼兒能在學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要將幼兒錯誤的行為及時扼殺。

六、結(jié)合幼兒特點科學(xué)合理地調(diào)整期望值

幼兒在學(xué)習(xí)和探索中往往具有較高的成功率時，期望值也會相應(yīng)提升，幼兒成功率有所降低時期望值也會有所降低，所以教師在實踐教學(xué)中，要根據(jù)幼兒這一特點進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)和完善的拓展，幼兒年齡相對較小，相比于成人更容易受到挫折的打擊。教師要注重在幼兒實踐教學(xué)中科學(xué)地引導(dǎo)幼兒的自信心，幼兒教師通過全面了解每一個幼兒在學(xué)習(xí)和生活中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)幼兒的狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。教師要注重利用耐心和信心幫助幼兒解決實際性的問題，調(diào)整幼兒的期望值，確保幼兒樹立健全的學(xué)習(xí)觀念，使幼兒能在成長過程中樹立輕松愉悅的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要科學(xué)調(diào)整期望值，能使期望值保持客觀狀態(tài)，幫助幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更好地完成相應(yīng)目標(biāo)，使幼兒能合理調(diào)整自己的心態(tài)，從而積極面對生活中的挫折，培養(yǎng)幼兒健全的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。

教師在趣味性的教學(xué)過程中構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)策略，能使幼兒健全自身學(xué)習(xí)需求，在趣味性活動中能讓幼兒學(xué)會各種方法。教師通過讓幼兒在學(xué)習(xí)中搭建途徑，引導(dǎo)幼兒通過共同完成相應(yīng)的事件加強合作交流能力，幫助幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)中的思維框架。

七、結(jié)語

綜上所述，我們可以了解教師在幼兒階段要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和自信心，鞏固幼兒健全的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，根據(jù)幼兒的良好心理品質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)會在日常生活中面對幼兒錯誤的行為，進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，幫助幼兒解決實際生活中遇到的各種困難，提升幼兒的良好學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的健全學(xué)習(xí)心態(tài)，使幼兒在學(xué)習(xí)和成長中形成良好的品質(zhì)。

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作者簡介：文麗娟（1981-），女，漢族，甘肅慶陽人，本科，一級教師，研究方向：幼兒教育教學(xué)。

（責(zé)編? 吳? 娟）