朱思思

（南京特殊教育師范學(xué)院，江蘇 南京 210000）

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)平臺的普及和新媒體技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，需打破原有傳統(tǒng)媒介單向的傳播方式，極大地改變?nèi)祟惿鐣逃顒?。由于聽障大學(xué)生相較普通大學(xué)生而言部分社會參與度較低，網(wǎng)絡(luò)安全教育不足，致使他們網(wǎng)絡(luò)安全意識欠缺，從而極易被網(wǎng)絡(luò)不安全因素誘導(dǎo)、詐騙、利用，引發(fā)一系列校園乃至社會事件，因此應(yīng)積極拓展新媒體的作用，強(qiáng)化特殊重點(diǎn)學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)安全教育，對我國高等教育事業(yè)具有極強(qiáng)的必要性。

一、聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性

習(xí)近平同志指出: 網(wǎng)絡(luò)已是當(dāng)前意識形態(tài)斗爭的最前沿。掌控網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)，就是守護(hù)國家的主權(quán)和政權(quán)。［1］當(dāng)前，處于“信息爆炸”時代，網(wǎng)絡(luò)信息量巨大且魚龍混雜，大學(xué)生作為年輕一代的重要群體是國家之本、民族之根，而聽障大學(xué)生由于各種先天不利因素是網(wǎng)絡(luò)安全教育中亟待強(qiáng)化的一環(huán)，從人本性、安全性、時代性三個維度來闡述維護(hù)聽障學(xué)生的全面發(fā)展、營造和諧博愛的校園文化以及優(yōu)化風(fēng)清氣正的環(huán)境氛圍的必要性。

（一）人本性：維護(hù)聽障學(xué)生的全面發(fā)展

習(xí)近平同志指出，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。［2］聽障大學(xué)生是高校中的特殊群體，對其應(yīng)秉持以生為本、博愛塑魂的原則，強(qiáng)化對該群體的網(wǎng)絡(luò)安全教育，對聽障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育將大大有利于其全方位、多層面穩(wěn)健發(fā)展。隨著虛擬網(wǎng)絡(luò)世界誘惑增多、低俗虛假信息暴增，聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識相較于普通大學(xué)生處于明顯弱勢，魚龍混雜的巨量信息更易使得聽障大學(xué)生沉迷、誤解、走偏，從而影響聽障大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、校園生活、個人發(fā)展。由此，從人本性出發(fā)，為維護(hù)聽障大學(xué)生全面健康、可持續(xù)發(fā)展，需進(jìn)一步推動網(wǎng)絡(luò)安全教育在更大范圍、更深層次上的普及，不斷加強(qiáng)聽障生網(wǎng)絡(luò)安全意識，提高網(wǎng)絡(luò)警惕性，使其在網(wǎng)絡(luò)陷阱面前能夠明辨是非，理智面對。在聽障學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)安全教育的同時，規(guī)范其學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)專業(yè)知識的途徑，進(jìn)一步改善、健全針對聽障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育手段，為國家網(wǎng)絡(luò)安全教育提出更好見解。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用的主體，各個層面都需要更加精準(zhǔn)、有效的呵護(hù)培養(yǎng)，使其對網(wǎng)絡(luò)安全有更全面的認(rèn)識，提高個人綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）安全性：營造和諧博愛的校園文化

積極、健康、博愛的校園文化氛圍對聽障學(xué)生的成長、生活都有著密不可分的關(guān)系。強(qiáng)化聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育主要體現(xiàn)在意識形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)防詐等層面。一方面，意識形態(tài)工作作為高校思想政治教育工作中的首要任務(wù)，具有重要的導(dǎo)向性作用，是社會主義辦學(xué)方向的思想基礎(chǔ)。面對海量信息要以更理性的姿態(tài)，自覺抵制不良信息的諸多誘惑，增強(qiáng)自我防護(hù)意識，所以強(qiáng)化聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育有利于提高高等學(xué)府鮮明的政治導(dǎo)向，讓聽障生在高校中不斷學(xué)習(xí)，形成更為全面、更為透徹的網(wǎng)絡(luò)安全觀。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)防詐上，聽障大學(xué)生由于接觸網(wǎng)絡(luò)渠道特殊，對于網(wǎng)絡(luò)防詐有不利因素，這就急需提升該類群體防詐、自保意識，避免造成不必要的財產(chǎn)損失，進(jìn)一步形成不利輿論。普及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，不但能夠提高特殊類學(xué)生的個人素質(zhì)，更為高校建設(shè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)提供便利。學(xué)校也應(yīng)積極組織網(wǎng)絡(luò)安全教育活動，讓學(xué)生利用更多的時間學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識，并將其運(yùn)用于日常網(wǎng)絡(luò)使用中，堅(jiān)決不觸碰法律底線。讓各類學(xué)生在學(xué)校學(xué)會鑒別網(wǎng)絡(luò)信息資源的真實(shí)性，提高學(xué)校法治力度，營造良好的校園文化氛圍。高校營造積極向上的校園環(huán)境，不僅需要高校教師的指導(dǎo)，更需要普通學(xué)生對聽障大學(xué)生的協(xié)助配合，師生間要通力配合、協(xié)同共進(jìn)，打造和諧博愛的校園文化。

（三）時代性：優(yōu)化風(fēng)清氣正的環(huán)境氛圍

麥克盧漢（Marshall McLuhan）曾指出，時代的技術(shù)變革不只是改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣，而且會改變思維模式和評價模式。［3］聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育活動的強(qiáng)化必將推動高等教育全體學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，在新時代優(yōu)化風(fēng)清氣正的環(huán)境氛圍，使校園成為學(xué)生思想道德品質(zhì)建設(shè)的“地基”，達(dá)到殘健互助、融合共享，這都是優(yōu)化風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)社會氛圍的基礎(chǔ)。社會各方力量大力宣傳優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全治理，利用主流媒體傳播網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，歸根結(jié)底都是為了社會治安穩(wěn)定和國家平穩(wěn)發(fā)展。學(xué)生作為高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育的授課對象，是進(jìn)行教育的主體，聽障大學(xué)生是其中的特殊群體，只有強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，不斷掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育法律，方可提高自身各方面綜合素養(yǎng)。與此同時，社會上的各級政府及企事業(yè)單位等都應(yīng)注重“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，盡可能地與各高校建立聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)例，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性。聽障生作為特殊類人群，社會更要集合更多資源錄制相關(guān)課程供其學(xué)習(xí)，社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化才是學(xué)生以及校園網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展的搖籃。學(xué)生及學(xué)校積極響應(yīng)，社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境清正的根基也會日漸強(qiáng)健，讓網(wǎng)絡(luò)秩序得到保障。隨著國家的對社會主義核心價值觀的不斷深入引領(lǐng)，聽障大學(xué)生這一特殊群體更應(yīng)得到符合實(shí)際的針對性教育，只有牢牢銘記于心，堅(jiān)持全體的、全員的、全方位的國家安全觀，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育，才能不斷豐富完善網(wǎng)絡(luò)安全教育機(jī)制，為社會和國家發(fā)展添磚加瓦。

二、聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體時代，開放性、多元化、虛擬性是主要特征表現(xiàn)，強(qiáng)化聽障大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)其形成更為強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)安全觀，不僅有利于學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，更是有助于營造博愛和諧的校園文化及風(fēng)清氣正的環(huán)境氛圍，這是高等教育中網(wǎng)絡(luò)安全教育不能忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而由于網(wǎng)絡(luò)傳播的渠道愈來愈多、巨量信息也是魚龍混雜，大學(xué)生尤其是聽障大學(xué)生群體由于各種原因也面臨個人隱私泄露、電信電話詐騙、校園貸款等問題，大學(xué)校園此類事件亦是層出不窮，分門別類有針對性地對各類學(xué)生進(jìn)行更為透徹的網(wǎng)絡(luò)道德與安全教育已迫在眉睫，成為當(dāng)下最主要的教育任務(wù)之一。為切實(shí)有效維護(hù)聽障大學(xué)生群體對虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的合理利用與持續(xù)探索，建設(shè)針對性的網(wǎng)絡(luò)安全教育機(jī)制就極為迫切、極為必要，而當(dāng)下也面臨著網(wǎng)絡(luò)安全意識不足、教育理論與實(shí)踐滯后及教育機(jī)制未形成合力的挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)安全意識不足

網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)道德水準(zhǔn)，體現(xiàn)著網(wǎng)民運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的水平，更是網(wǎng)絡(luò)空間文明程度的標(biāo)志。［4］隨著信息技術(shù)、傳播媒介的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代下資訊無時無刻不在發(fā)生變化，信息傳播渠道拓展、傳播方式多樣、傳播交互增強(qiáng)，但相應(yīng)的問題也隨之而來。網(wǎng)絡(luò)作為虛擬世界信息傳播平臺，不利于大學(xué)生健康成長的信息眾多，加之聽障大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)渠道主要依靠視覺，需要以個人的邏輯思維去判斷各式各樣的“碎片化信息”。

此外，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)受到部分外部勢力影響，信息污染和信息爆炸致使聽障大學(xué)生文化與價值觀念受到不利影響，極易動搖本就尚未建立完善網(wǎng)絡(luò)安全意識的心理基礎(chǔ)，不良信息通過尋求個性釋放、極端批判、欲望誘導(dǎo)等方式方法對聽障大學(xué)生進(jìn)行“消解”，從而達(dá)到不良目的。無論是意識形態(tài)還是網(wǎng)絡(luò)詐騙，聽障大學(xué)生極易受到鼓動引發(fā)不利行為，進(jìn)一步造成不良輿論導(dǎo)向。現(xiàn)如今，“世界島”正加速實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、聯(lián)通化，唯有不斷強(qiáng)化聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識，補(bǔ)齊短板，才能不讓外部敵對勢力有機(jī)可乘進(jìn)行意識形態(tài)滲透，從大學(xué)校園入手威脅我國社會穩(wěn)定與安全。

（二）教育理論與實(shí)踐滯后

部分高校思政教育內(nèi)容陳舊、方法單一，思政理論課一定程度上存在單向、空洞的說教，教育主體和教育客體之間缺少民主式互動。［5］當(dāng)下高校思想政治教育整體上大部分仍停留在書本理論范疇，鮮有結(jié)合新媒體進(jìn)行實(shí)踐教育，關(guān)于針對聽障大學(xué)生群體的思政理論與實(shí)踐課程更是鳳毛麟角，思政課不僅僅需要理論知識的熏陶，更要注重聽障生實(shí)際學(xué)習(xí)特征與情況，立足當(dāng)下新媒體時代，將教育理論與實(shí)踐統(tǒng)籌融合。

新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)本身就具備極強(qiáng)的即時性、互動性，新技術(shù)的發(fā)展變遷在一定程度上改變?nèi)藗兩鐣?shí)踐的習(xí)慣與模式，聽障大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也隨著變化，課堂中的那些純理論知識的“填鴨式”灌輸，不僅起到的教育效果有限，且會讓部分學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，對聽障大學(xué)生更是缺乏符合實(shí)際的針對性教育。因此，趣味性和針對性是目前教育理論與實(shí)踐滯后產(chǎn)生的主要因素，聽障學(xué)生對教師所講知識內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致未能很好地將課堂中所述網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德等知識恰當(dāng)?shù)赝度氲饺粘W(xué)習(xí)生活中去。高等學(xué)校的教學(xué)活動不再是聽障大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源、信息資源的唯一途徑，隨著網(wǎng)絡(luò)使用針對聽障人群開發(fā)的“增強(qiáng)視覺”方式，自媒體博主利用即時性能迅速抓住敏感點(diǎn)，這就在一定程度上使得高校自身失去部分話語權(quán)，這亦是教育理論與實(shí)踐滯后而導(dǎo)致不匹配的重要體現(xiàn)之一。

（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育未形成合力

當(dāng)下聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育機(jī)制尚未形成有效、完整、系統(tǒng)的機(jī)制，學(xué)校對學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的主要形式仍是計(jì)算機(jī)、思政課等傳統(tǒng)教學(xué)課程，教學(xué)內(nèi)容也仍以“言傳”為主，對于聽障大學(xué)生這一特殊群體而言，要組建專門網(wǎng)絡(luò)安全教育教師隊(duì)伍，結(jié)合軍事理論課、思想政治課、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)課等一系列課程形成合力，打出一套“組合拳”，才能防患于未然，讓網(wǎng)絡(luò)安全真正走進(jìn)聽障大學(xué)生的課堂，通過多種形式讓同學(xué)們了解網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)范的使用方式。學(xué)校要通過強(qiáng)化社會、學(xué)校、家庭“三級聯(lián)動”，以特色網(wǎng)絡(luò)安全教育活動形式，培養(yǎng)聽障學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識，統(tǒng)籌學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合校園中實(shí)際發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)詐騙事件，提醒大學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)陷阱，健全網(wǎng)絡(luò)安全意識。在對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全意識培育的過程中，社會教育和家庭教育都是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是社會穩(wěn)定發(fā)展的燈塔，積極健康的輿論引導(dǎo)，正能量的輿論話題才能不斷推動社會各個方面持續(xù)進(jìn)步，這也使得社會、學(xué)校、家庭三級形成良性循環(huán)。

三、結(jié)語

習(xí)近平同志指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代。[6]網(wǎng)絡(luò)的普及既帶來極大的便利，在拓展聽障大學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的同時，也帶來一系列的問題，互聯(lián)網(wǎng)安全問題是當(dāng)前高校面臨的重大挑戰(zhàn)，這不僅對聽障大學(xué)生自身發(fā)展有著重要影響，也對促進(jìn)社會文明和諧有不可或缺的作用。為了在新媒體時代下建立聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育機(jī)制，將以德育、美育、勞育等若干維度去探究，針對面臨的實(shí)際挑戰(zhàn)做出符合聽障大學(xué)生特殊情況的教育方法策略與系統(tǒng)機(jī)制打造，為建立健全新媒體時代我國聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育路徑探究作出新的貢獻(xiàn)。