（廣州大學松田學院 廣東 廣州 511370）

1、研究背景

2014年10月20國務院印發(fā)了《關于加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進若干消費的意見》，在意見中明確鼓勵體育相關高校開源引資，加強學校和社會企業(yè)的多方面合作。利用企業(yè)提供資源、校方提供人才到協(xié)作方式，積極參與或者舉辦辦各種專業(yè)賽事或者群眾活動。為學生提供豐富的實踐平臺，拓寬培養(yǎng)方式；利用課堂和實踐相結合的方式培養(yǎng)適用于市場需求的體育相關人才，但是現(xiàn)下理論與實踐脫節(jié)卻是目前最重要的問題也是本專業(yè)發(fā)展的主要課題。獨立學院因為本身教學架構和資源限制，導致在專業(yè)和教學發(fā)展上一直處于下風，其特有到民辦特色也使得立學院在人才培養(yǎng)質(zhì)量上飽受詬病。當社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時，對該專業(yè)培養(yǎng)研究便成為可能。廣州大學松田學院社會體育指導與管理專業(yè)于2006年開始招收第一屆本科生，是迄今為止廣東省第一所設立社會體育指導與管理專業(yè)的獨立學院，以黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)重要部署和國務院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革明確要求為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，在充分的研究與論證基礎上，我院需要制定符合專業(yè)特點與行業(yè)特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2、廣州大學松田學院社會體育指導與管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學校普及調(diào)查情況

目前學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊，為貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見)》（國辦發(fā)〔2015〕36號）和 《廣東省教育廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見》（粵教高〔2015〕16號），學校先后成立了大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，利用學校公共資源，結合學校實際情況，為在校學生提供免費的創(chuàng)業(yè)辦公場地和指導。針對在校學生對學校的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的了解進行了調(diào)查，調(diào)查結果顯示認為“比較了解”的學生占4.36%，“一般了解”的占56.39%，從數(shù)據(jù)我們可以看到超過6成的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是了解。同樣有接近4成的學生對于創(chuàng)業(yè)認識和了解不足。這說明學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視和普及程度都還有所欠缺。

2.2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量調(diào)查情況

專業(yè)的教師團隊是培養(yǎng)人才到主要關鍵因素，也是相關學科發(fā)展到重要力量，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)中，專業(yè)到教師團隊是首要條件。他們不僅需要有扎實的理論知識，還必須具有一定的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。據(jù)調(diào)查，廣東大學松田學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院專任教師只有3名，其余均為兼職教師，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資力量明顯不足；不僅如此，就調(diào)查結果反饋3名專任教師中，僅有一名教師具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，其他教師均無創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論教學多于實踐，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，無法滿足課堂需求。

2.3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置調(diào)查情況

課堂、課外、校外是廣州大學松田學院社創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程授課到三種主要方式，由于今年疫情影響，學校采取了網(wǎng)絡教學形式。據(jù)調(diào)查，課堂教學占主導地位。學院雖然開設了4學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但基本上都是以理論教學為主，很少有開放實踐和校外學校，使得學生缺乏理論知識和實踐相結合到機會，導致該專業(yè)的學生大多是紙上談兵，無任何經(jīng)驗實操經(jīng)驗，降低了該專業(yè)學生未來就業(yè)到競爭力，同時也嚴重阻礙了該專業(yè)在學院的健康發(fā)展。

2.4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程類型調(diào)查情況

廣州大學松田學院社會體育指導與管理專業(yè)目前開設有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程有：入學導論與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、大學生創(chuàng)業(yè)基礎與實訓和體育創(chuàng)業(yè)實訓三門專業(yè)必修課；公共選修課有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導能力兩門課程，除此之外學校偶爾會聘請一些校外講師進行講座。從調(diào)查結果顯示，專業(yè)必修課占45%，公共選修課占30%，講座占15%，其他占10%；學校雖然開設了一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但效果并不是很好。

2.5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動調(diào)查情況

實踐是檢驗一切真理的唯一標準，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐是一個重要檢驗手段。調(diào)查結果顯示，經(jīng)常參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學生不到10%，偶爾參加的占32.05%，不參加的占58%，說明學生參與實踐的積極性不高。超過半數(shù)以上到學生沒有參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中來。這反應出學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動所涉及的培訓或者實踐內(nèi)容沒有多少新意，對學生吸引力不足。同時學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的范圍也局限于本校內(nèi)，涉及面太窄；其中廣州大學松田學院校外實踐以實習為主，大部分學生選擇自主實習，很少有學生選擇創(chuàng)業(yè)，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直沒有實踐。

2.6、社會體育系學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識調(diào)查情況

學生的興趣是學習的最佳動力。調(diào)查顯示，30.68%的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣，60.24%的學生一般，4.54%的學生拒絕或不感興趣。從調(diào)查結果可以看出廣州大學松田學院社會體育指導與管理專業(yè)的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有接近4成的學生表現(xiàn)是積極有興趣。有6成的學生是一般興趣。只有很少一部分是表示拒絕和不感興趣的。這是一個很好的現(xiàn)象。表明了有較多的大學生是有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的想法和興趣的。同時有6成普通興趣的學生們的教學方法和內(nèi)容有新意才能夠吸引他們，那么也會提升他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。所以廣州大學松田學院社會體育指導與管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展雖然不夠理想，但是具有較大的潛力和機會。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)促進對策

3.1、強化實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

要提升強化實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，必須先提升學校領導以及創(chuàng)業(yè)授課相關教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，做到目標一致。同時對創(chuàng)業(yè)授課相關教師進行對應能力提升培訓，增強師資實力；進一步強化實踐教學環(huán)節(jié)，加大實踐環(huán)節(jié)所占學分比例，根據(jù)專業(yè)特點適當加強專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)。研究專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，增加專業(yè)創(chuàng)新課程和專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能等課程，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，開闊眼界、拓展思路，讓學生在學校課堂就能了解現(xiàn)國際前沿技術，以及發(fā)展方向，并將課本理論知識與科研成果相結合，加深學生理解以及應用經(jīng)驗。使用討論和參與式教學也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成批判性和創(chuàng)造性思維的一個很好的方法，利用討論展開頭腦風暴的方式讓各種想法和思想的碰撞?？梢愿玫募ぐl(fā)學生的創(chuàng)業(yè)靈感靈。

3.2、強化師資隊伍建設

學校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本就是優(yōu)秀的師資隊伍，如何建立一支符合社會體育指導管理專業(yè)特點的教師隊伍，是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要條件。對現(xiàn)下教師資源進行整合，優(yōu)化教師結構，增強和提升教師素質(zhì)和能力是學校當下的首要任務。直接校外引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高層次專業(yè)人才是見效最快的辦法之一；同時學校也可以采取自主培養(yǎng)，選派責任心強、體育專業(yè)水平高的青年教師進行專業(yè)理論知識培訓，創(chuàng)建培養(yǎng)一批符合學校特色的高素質(zhì)人才。

3.3、課程結構和教學內(nèi)容的優(yōu)化與方法改革

為加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的緊密結合，進一步強化理論與實踐的聯(lián)系，要將專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與深化課程改革協(xié)調(diào)統(tǒng)一開展，應在深入研究課程教學內(nèi)容與教學方法改革目標的基礎上，制定課程體系。要大力推進現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，鼓勵引入網(wǎng)絡課程、“慕課”等先進教學技術輔助教學。

針對教學的改革，考核方法也需隨著教學技術應用進行相應的調(diào)整，應該注重考核學生對于問題解決能力以及知識的運用能力的考核。雖然現(xiàn)下通過考試考核的方式仍然是主流。但是對于非標準答案的考核方式也是一個探索改革的方向。

3.4、明確專業(yè)定位與建設

社會體育指導與管理專業(yè)的定位是為社會公眾提供體育服務，服務對象可以是團隊的也可以是個人的；可以是公益性的也可以是私益性的。體育服務的實施需要采取適當?shù)姆绞綖椴煌A層的顧客提供不同體育產(chǎn)品，這類產(chǎn)品可以是實物產(chǎn)品，如，運動器械、運動穿戴裝備等，也可使無形產(chǎn)品，如，體育鍛煉相關知識咨詢、體育專項技能傳授等。因此對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)進行規(guī)劃和建設時，首先要根據(jù)專業(yè)的市場定位分析專業(yè)覆蓋的市場范圍。以市場為導向，實地調(diào)查研究區(qū)域特色，結合區(qū)域特色和行業(yè)特點，有針對性地進行課程設計。以培養(yǎng) “立德樹人”為根本，以服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，德、智、體全面發(fā)展，掌握社會體育指導與管理基本理論、知識與技能，能在企事業(yè)單位、社會團體、健身場所從事健身咨詢與技術指導、體育活動組織與管理、體育經(jīng)營與管理等工作，具有“實踐能力”、“創(chuàng)新意識”、“創(chuàng)業(yè)精神”的應用型人才。

3.5、明確學生職業(yè)定位

目前，廣州大學松田學院社會體育指導與管理專業(yè)的招生僅在廣東省。從招生生源的角度看，我校該專業(yè)生源招收范圍較小。但是這個并不影響到生源質(zhì)量，因為廣東省在全國是一個體育強省，全省具有較好體育基礎，生源的體育素質(zhì)并不比其他高校差。但是從就業(yè)數(shù)據(jù)來看對口專業(yè)就業(yè)較少，人才流失嚴重。這是因為學校忽略了專業(yè)在社會的競爭力。導致學生畢業(yè)就面臨失業(yè)這種窘迫的一個重要原因。所以學校不光需要考慮人才的培養(yǎng)，同時也需要考慮人才的使用以及定位。幫助學生就業(yè)定位可以有效的幫助學生規(guī)劃好未來的學習方向，增強對應技能，明確未來職業(yè)范圍，提升社會就業(yè)競爭力。更為重要的是從專業(yè)角度根據(jù)職業(yè)定位，規(guī)劃教學計劃，能夠有效的提升學生未來的就業(yè)競爭力。

3.6、注重學生實踐平臺構建

構建學生實踐平臺能夠幫助學生將理論和技能的融合。同時可以大幅度減少學生從學校到企業(yè)角色轉(zhuǎn)換時間。校企合作是構建實踐平臺的一個重要方式，它不僅夠有效促進學校和企業(yè)人員進行雙向溝通，幫助學生獲得實踐經(jīng)驗，增強企業(yè)人員教育水平，為企業(yè)進行技術和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提供人才支持。同時也是學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外培養(yǎng)機制的補充。