李娜娜 北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)階段，新媒體平臺(tái)已經(jīng)成為高職院校進(jìn)行專業(yè)教學(xué)工作、學(xué)生管理工作以及校園服務(wù)工作的相關(guān)信息發(fā)布、線上工作辦理的主要平臺(tái)，其在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。雖然當(dāng)前高職校園文化建設(shè)仍然存在一些不足，但可充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)更好地開展高職校園文化建設(shè)?，F(xiàn)通過對(duì)新媒體在高職校園文化建設(shè)中發(fā)揮的功能和現(xiàn)階段新媒體環(huán)境下高職校園文化建設(shè)中存在的阻礙進(jìn)行分析，提出了新媒體環(huán)境背景下對(duì)高職校園文化建設(shè)的建議。

隨著高職院校教育教學(xué)的不斷改革，現(xiàn)階段高職院校文化建設(shè)越來越重要。建設(shè)各種各樣的校園文化一方面能夠?yàn)楦呗氃盒５膭?chuàng)新發(fā)展提供動(dòng)力，另一方面也能促進(jìn)文化軟實(shí)力的提升，還能在思想上引導(dǎo)和感染學(xué)生，使高職院校更具凝聚力。而現(xiàn)階段隨著科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們?cè)谏缃贿^程中離不開對(duì)新媒體平臺(tái)的使用，尤其是大學(xué)生正處在具有強(qiáng)烈好奇心、熱愛探索外界事物的年齡階段，高職院校在校園文化建設(shè)過程中更是離不開新媒體的融入。在這一過程中，新媒體一方面拓寬了校園文化建設(shè)的渠道，另一方面新媒體平臺(tái)中多元化的價(jià)值觀念也給高職院校的價(jià)值觀念帶來了不同的影響[1]。

新媒體在高職校園文化建設(shè)中發(fā)揮的功能

文化建設(shè)中的引導(dǎo)功能

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化時(shí)代。各種新媒體平臺(tái)在信息傳播方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，成為了各種信息、輿論的聚集地。不管是世界各地的社會(huì)熱點(diǎn)還是生活當(dāng)中遇到的難點(diǎn)問題，人們都可以通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行廣泛傳播然后互相展開討論。新媒體平臺(tái)上的海量信息為高職院校的校園文化建設(shè)提供了豐富的素材，同時(shí)各種新媒體平臺(tái)更是引導(dǎo)學(xué)生了解國內(nèi)外時(shí)政大事以及各種社會(huì)事件的重要途徑之一，其也為學(xué)生與老師討論熱點(diǎn)話題提供了交流平臺(tái)。此外，新媒體平臺(tái)不僅能引導(dǎo)校內(nèi)不同院系之間的學(xué)生相互交流與互動(dòng)，還能使學(xué)生身處校園就能便捷地與全國甚至全世界各地的人們進(jìn)行思想上的交流。學(xué)生可以將自己的創(chuàng)意與想法分享到新媒體平臺(tái)上，還能夠借此找到與自己志同道合的知音，而這對(duì)于學(xué)生提升自身創(chuàng)新能力、交流溝通能力有著積極的引導(dǎo)作用。

文化建設(shè)中的教育功能

在高職院校校園文化建設(shè)的過程中，新媒體平臺(tái)是學(xué)生接觸最多的文化傳播途徑。新媒體平臺(tái)中的各種信息充斥在學(xué)生的生活中，在豐富學(xué)生信息獲取途徑的同時(shí)也發(fā)揮著對(duì)學(xué)生思想、行為方式、處事風(fēng)格的教育作用。通過在新媒體平臺(tái)上添加各種相關(guān)的校園文化信息，學(xué)生可以有選擇地接收自己感興趣的內(nèi)容并互相進(jìn)行探討交流，這種雙向的互動(dòng)能夠提升學(xué)生參與校園文化的積極性和主動(dòng)性[2]。多媒體平臺(tái)這種內(nèi)容傳輸便捷、不受時(shí)間和空間限制的優(yōu)點(diǎn)也能夠打破傳統(tǒng)的教育模式，為校園文化的傳播與對(duì)學(xué)生的教育開辟新的途徑。此外，多媒體平臺(tái)在教學(xué)方面能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，在工作方面能夠使學(xué)生更便捷地將生活中的問題反映給學(xué)校，其在教育教學(xué)工作中發(fā)揮著不可替代的作用。

文化建設(shè)中的滲透功能

在各種新媒體平臺(tái)發(fā)展的背景下，學(xué)生在日常生活中無時(shí)無刻不在接收信息。這些信息中蘊(yùn)含的價(jià)值觀和一些思維理念能深深滲透到用戶的腦海當(dāng)中。因此，在進(jìn)行高職校園文化建設(shè)的過程中，通過利用這一特性，學(xué)?？梢愿鶕?jù)新媒體平臺(tái)反饋的數(shù)據(jù)選取那些受到學(xué)生與老師歡迎的信息融入到新媒體平臺(tái)的傳播當(dāng)中，這樣能夠大大提升高職校園文化建設(shè)的滲透力。此外，新媒體平臺(tái)可以通過視頻、音頻、文字、圖形等各種各樣的傳播方式使信息更加形象具體，從視覺和聽覺方面帶給學(xué)生更豐富的感受，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)的興趣。并且在高職校園文化建設(shè)的過程中，依托新媒體平臺(tái)進(jìn)行各種線上活動(dòng)，也可以使校園文化具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，這將極大地豐富學(xué)生的日常生活。

文化建設(shè)中的突破性功能

高職院校的校園文化是學(xué)校在長期教學(xué)實(shí)踐的過程中總結(jié)和提煉出來的一種能夠凸顯本校特色的文化精神，一般是只屬于學(xué)校內(nèi)部的文化體系。然而在新媒體環(huán)境下，高職院校校園文化體系相對(duì)孤立的狀態(tài)被打破。在高職院校校園文化建設(shè)的過程中，可以在文化體系中添加古今中外各種各樣的與本校文化體系相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)新媒體環(huán)境下校園文化的建設(shè)也打破了時(shí)間與空間的概念，為校園當(dāng)中的老師與學(xué)生搭建了一個(gè)更加自由平等的文化交流互動(dòng)平臺(tái)，校園文化建設(shè)突破了傳統(tǒng)的邊界性，使高職院校師生的思想活動(dòng)空間得到了不斷的拓展，使學(xué)生的文化發(fā)展有了更廣闊的視野。同時(shí)新媒體環(huán)境使校園文化建設(shè)不再是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的專利，而是成為了每個(gè)學(xué)生共同參與并且不斷完善與豐富的、具有突破性的多元化文化體系建設(shè)活動(dòng)。

新媒體環(huán)境下高職校園文化建設(shè)當(dāng)中存在的問題

高職校園文化建設(shè)創(chuàng)新性不足

在高職校園文化建設(shè)的過程中，最主要的是要確定一個(gè)校園精神作為文化建設(shè)的主體；而要想在眾多高校當(dāng)中樹立一個(gè)既符合本校特征，又能對(duì)學(xué)生起到教育意義的，并且能在眾多高校當(dāng)中脫穎而出的校園精神，就需要該校園文化具有極強(qiáng)的創(chuàng)新性和先進(jìn)性。然而當(dāng)前許多高職院校雖然借助多媒體平臺(tái)開展各項(xiàng)校園管理工作，但他們并沒有充分認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)在校園文化建設(shè)當(dāng)中的重要性，對(duì)于如何應(yīng)用新媒體技術(shù)提升校園文化建設(shè)工作的效率，利用新媒體技術(shù)推動(dòng)校園文化建設(shè)的快速發(fā)展認(rèn)識(shí)程度不夠[3]。并且在校園文化建設(shè)的過程中，有些高職院校只注重QQ、微信等新媒體平臺(tái)的文化傳播，沒有結(jié)合現(xiàn)階段廣受歡迎的短視頻平臺(tái)對(duì)校園文化進(jìn)行創(chuàng)新傳播，使學(xué)校在校園文化建設(shè)過程中對(duì)文化的傳播不夠廣泛。

文化建設(shè)中的載體比較單一

現(xiàn)階段，新媒體平臺(tái)幾乎涉及各個(gè)領(lǐng)域。高職院校文化建設(shè)要想開展得更加系統(tǒng)更加全面，就需要充分研究新媒體平臺(tái)的特征，緊跟時(shí)代的步伐，充分了解新媒體環(huán)境下信息傳播的特征，在校園文化建設(shè)的過程中根據(jù)現(xiàn)階段的主流文化營造良好的校園文化氛圍。然而，現(xiàn)階段許多高職院校在校園文化建設(shè)的過程中，有時(shí)只是單純地展開線下活動(dòng)而缺乏線上的宣傳，有時(shí)只是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展文化宣傳運(yùn)動(dòng)，缺乏線下面對(duì)面的交流。這種校園文化建設(shè)過程中文化載體相對(duì)單一的狀態(tài)使校園文化建設(shè)不夠健全，線上與線下的隔絕也使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)文化精神時(shí)不夠全面、不夠深入。此外，一些學(xué)校在開展校園文化活動(dòng)的建設(shè)時(shí)，宣傳范圍僅限于本校，與其他學(xué)校進(jìn)行的互動(dòng)較少，這不利于高職院校校園文化建設(shè)在交流中不斷彌補(bǔ)自身的不足進(jìn)而做出創(chuàng)新性的改變。最后，有些高職院校在線上開展校園文化建設(shè)與宣傳的過程中缺乏對(duì)傳播內(nèi)容方面的監(jiān)管，且針對(duì)后期評(píng)論數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力也較為薄弱，這都是導(dǎo)致高職院校校園文化建設(shè)效果不顯著的阻礙因素。

校園文化建設(shè)過程中的不可控性

新媒體環(huán)境下，各種信息紛繁復(fù)雜，每一條都具有兩面性；高職院校的學(xué)生正處在樹立正確的世界觀與價(jià)值觀的重要階段，很容易被這些點(diǎn)滴滲透的信息所影響，影響他們的道德標(biāo)準(zhǔn)與對(duì)事物的判斷。并且新媒體當(dāng)中信息的傳播結(jié)合手機(jī)客戶端在傳播內(nèi)容上對(duì)其他用戶是不可見的，學(xué)生如果缺乏自控力會(huì)很容易受到不良信息的影響?，F(xiàn)階段，許多高職院校雖然利用各種多媒體技術(shù)大力開展校園文化建設(shè)，但其對(duì)于網(wǎng)上信息的監(jiān)管程度不強(qiáng)，各種各樣良莠不齊的信息會(huì)影響到學(xué)生的思考能力，并且相較于傳統(tǒng)的說教式教育來說，網(wǎng)絡(luò)中精彩的圖片、視聽效果俱佳的視頻信息更加生動(dòng)，更容易被學(xué)生接受，如果這些信息的內(nèi)容所傳達(dá)的觀點(diǎn)不利于學(xué)生發(fā)展，或者其所傳達(dá)的內(nèi)容不是積極向上的，那么多媒體在校園文化建設(shè)中發(fā)揮的教育作用就無從談起[4]。

新媒體環(huán)境下高職校園文化建設(shè)的建議

依托新媒體手段進(jìn)行高職校園文化建設(shè)的創(chuàng)新

在高職院校發(fā)展歷程中，校園當(dāng)中本身存在的教學(xué)文化體系以及整體的辦學(xué)風(fēng)格甚至學(xué)校所在地的自然風(fēng)貌和文化習(xí)俗對(duì)該校園文化產(chǎn)生的影響都是學(xué)校在發(fā)展過程中積累的巨大財(cái)富。進(jìn)行校園文化建設(shè)就是要對(duì)這些文化元素進(jìn)行繼承與弘揚(yáng)。因此在高職院校進(jìn)行校園文化建設(shè)就需要不斷挖掘自身優(yōu)秀文化體系，借助各種新媒體技術(shù)彰顯自身深厚的文化底蘊(yùn)。首先，高職校園文化建設(shè)人員要認(rèn)識(shí)到新媒體環(huán)境下各種信息傳播平臺(tái)與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)如何運(yùn)用才能最大化地發(fā)揮作用，在思想上要對(duì)建設(shè)校園文化重視起來，在行動(dòng)上要制定明確的校園文化建設(shè)體系，從教學(xué)文化、管理文化、師生相處文化等各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)節(jié)化的設(shè)計(jì)。

其次，在文化建設(shè)的過程中，要廣泛征求各個(gè)學(xué)院教師與學(xué)生的建議，充分了解師生喜愛的文化內(nèi)容與文化形式，而且要結(jié)合學(xué)校開展的專業(yè)突出校園文化體系中的特色。例如，可以開設(shè)一些校園文化建設(shè)短視頻賬號(hào)及微博、微信公眾號(hào)等充分與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，讓新媒體成為校園文化建設(shè)過程中文化內(nèi)容創(chuàng)新的主力軍，在分析這些新媒體平臺(tái)評(píng)論數(shù)據(jù)的過程中全方位、多角度地了解全校師生的文化需求。最后，要想使校園文化建設(shè)在多媒體環(huán)境下取得長足發(fā)展，就需要基于線上與線下相融合的校園文化傳播方式搭建與完善相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，例如，建立專門的校園文化建設(shè)與傳播基地，在基地內(nèi)部設(shè)置校園文化展覽區(qū)、線上線下文化活動(dòng)區(qū)等。

在校園文化建設(shè)的過程中注重以學(xué)生為本

一項(xiàng)關(guān)于新媒體平臺(tái)用戶群體調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段使用各種新媒體平臺(tái)進(jìn)行信息傳播與收集的大多為學(xué)生或20—30歲的年輕人[5]。因此在高職校園文化建設(shè)的過程中，無論是從教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生為本的原則來講，還是從校園文化建設(shè)主體教育對(duì)象來說，亦或是從調(diào)查數(shù)據(jù)當(dāng)中顯示的新媒體平臺(tái)使用群體來說，在新媒體環(huán)境下，高職校園文化建設(shè)都必須堅(jiān)持以學(xué)生為本。首先，從校園文化建設(shè)的內(nèi)容方面來說，必須注重從學(xué)生的角度出發(fā)，內(nèi)容的選取要以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為主，要發(fā)布那些學(xué)生易于接受的信息、學(xué)生感興趣的信息、對(duì)學(xué)生的專業(yè)或道德品質(zhì)有教育意義的信息。例如，針對(duì)高職院校學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)但學(xué)習(xí)自制能力較差以及與其他高校相比容易產(chǎn)生自卑心理的現(xiàn)象，高校在文化建設(shè)過程中要著重開設(shè)心理健康教育，加大高職校園心理健康文化傳播力度，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、樹立信心進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，從校園文化建設(shè)方式上來講，要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，開展一些既有趣又有意義的文化調(diào)研活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展主流校園文化宣傳活動(dòng)。例如，可以開展與校園文化主題相關(guān)的外出研學(xué)活動(dòng)，譬如交通類的學(xué)?？梢越M織學(xué)生到交通行業(yè)、企業(yè)、地鐵等基地進(jìn)行參觀研學(xué)，在與身處交通行業(yè)的校友相互交流交通類知識(shí)的過程中對(duì)自己學(xué)校的校園文化形成更深刻的了解。

制定科學(xué)完整的高職校園文化建設(shè)體系

高職校園文化的建設(shè)是一個(gè)長期努力的過程。因此，校園文化建設(shè)者要從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，站在高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的角度規(guī)劃更加科學(xué)完善的校園文化建設(shè)體系，將校園文化建設(shè)落實(shí)到高職院校發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部分中去。首先，高職校園文化建設(shè)要符合高職院校發(fā)展環(huán)境的需求。高職院校是我國專業(yè)性人才培養(yǎng)的重要基地，因此校園文化建設(shè)要堅(jiān)持為學(xué)生的就業(yè)和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，校園文化建設(shè)必須圍繞拓寬學(xué)生就業(yè)渠道、支持當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。例如，在校園文化建設(shè)中要注重校企合作環(huán)節(jié)的規(guī)范化建設(shè)，形成一個(gè)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在企業(yè)中掌握實(shí)踐技能，從而能夠在進(jìn)入社會(huì)之后順利開展工作的良性教育閉環(huán)。其次，校園文化建設(shè)要從物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化三個(gè)層面協(xié)調(diào)統(tǒng)籌[6]。學(xué)校要基于各種新媒體技術(shù)開展各類專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)操作、虛擬教學(xué)、生產(chǎn)經(jīng)營示范模擬基地等。此外，高職院校更要注重對(duì)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度文化的建設(shè)，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營管理制度，讓優(yōu)秀校園管理制度為校園文化建設(shè)與傳播保駕護(hù)航。

綜上所述，在新媒體環(huán)境下，高職院校校園文化建設(shè)的腳步正在逐步加快。新媒體一方面能夠加快校園文化建設(shè)的進(jìn)度，通過各類新媒體平臺(tái)全方位多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園文化滲透；另一方面新媒體良莠不齊的信息也給校園文化建設(shè)帶來了不良影響。因此，高職院校在新媒體環(huán)境下進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，要進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，加強(qiáng)新媒體平臺(tái)傳播過程中對(duì)信息的反饋與分析，且要在文化建設(shè)的過程中積極利用各種新媒體手段擴(kuò)大文化內(nèi)容的影響力。同時(shí)，高職院校也要為校園文化的建設(shè)提供有力的基礎(chǔ)設(shè)施保障，通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的方式促進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)健康可持續(xù)發(fā)展。