蔡仲穎 沈陽市信息工程學(xué)校

校園文化與企業(yè)文化之間既存在著聯(lián)系又存在著差別。校園文化與企業(yè)文化在功能、作用、特點(diǎn)、層級結(jié)構(gòu)上存在著千絲萬縷的聯(lián)系，但在建設(shè)主體、建設(shè)環(huán)境、建設(shè)途徑、價值取向、本質(zhì)特征上又存在著不可忽視的區(qū)別，正確認(rèn)識校、企文化之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于對校園文化與企業(yè)文化有更加深入的了解。

校園文化的內(nèi)涵

校園文化生于校園、長于校園，其深厚的文化內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)是區(qū)別于其他文化最明顯的要素。校園文化涵蓋了校園中的一切事物，無論是自然環(huán)境還是規(guī)章制度，又或是教風(fēng)學(xué)風(fēng)、后勤管理等等，都包含在校園文化的建設(shè)過程中。校園文化始終都是以校園為基礎(chǔ)，面向全體師生，致力于給師生創(chuàng)建一個良好的校園環(huán)境，給社會塑造一個積極的校園形象，發(fā)揮校園育人功能，促進(jìn)師生共同發(fā)展的群體文化。校園文化以創(chuàng)建精神文明為主要特征，在教育教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、生活中都發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。優(yōu)秀的校園文化能夠助力教師教學(xué)工作的順利開展，對學(xué)生也有著潛移默化的熏陶和陶冶作用。

企業(yè)文化的內(nèi)涵

企業(yè)文化是在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的過程中逐漸形成的，它包含著員工共同認(rèn)可并遵守的行為準(zhǔn)則、企業(yè)特有的文化價值理念、企業(yè)對外的形象精神以及企業(yè)內(nèi)部的道德規(guī)范和發(fā)展目標(biāo)等[1]。

企業(yè)文化的建設(shè)是圍繞著企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動展開的，不論是經(jīng)營活動、管理活動還是體制運(yùn)轉(zhuǎn)活動，都需要有相應(yīng)的文化價值理念建設(shè)。

企業(yè)文化在具體的建設(shè)過程中需要按照一定的層次結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)地展開。企業(yè)的精神文化是企業(yè)文化建設(shè)中最核心的部分。企業(yè)的精神文化是企業(yè)從上到下所有員工和領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)同的價值理念和精神意志，這一意志可以幫助員工規(guī)范自己的行為，為企業(yè)的發(fā)展未來作出積極貢獻(xiàn)；企業(yè)的行為文化體現(xiàn)在員工的生產(chǎn)經(jīng)營活動以及學(xué)習(xí)娛樂活動中，是企業(yè)對外樹立良好形象，給用戶留下獨(dú)特印象的重要文化部分；企業(yè)的物質(zhì)文化是企業(yè)經(jīng)過生產(chǎn)活動而創(chuàng)造出來的產(chǎn)品與企業(yè)內(nèi)部各種物質(zhì)設(shè)施共同構(gòu)成的，企業(yè)的物質(zhì)文化是最能夠直觀展現(xiàn)在大眾面前的，在企業(yè)文化建設(shè)中占據(jù)著不可動搖的地位。

校園文化與企業(yè)文化之間的聯(lián)系

（一）功能、作用相同

校園文化與企業(yè)文化都具備對人進(jìn)行引導(dǎo)、塑造、培養(yǎng)、感染的作用與功能。校園文化建設(shè)與企業(yè)文化建設(shè)都是借助文化這一載體來統(tǒng)一思想，凝聚群體力量，最終使群體的競爭力和戰(zhàn)斗力得以提高[2]。

（二）特點(diǎn)相似

不同學(xué)校、不同企業(yè)之間的文化必然會具有差異性，校園文化和企業(yè)文化都是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對各自經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，所以，不同類型的企業(yè)和學(xué)校都會有各具特色的文化。在這一點(diǎn)上，兩者都具有差異性這一特點(diǎn)。

（三）層級、結(jié)構(gòu)相似

校園文化與企業(yè)文化同屬于社會文化的亞文化，它們都是按照一定的層級和結(jié)構(gòu)排列的，精神文化是它們建設(shè)的核心，由精神文化向外發(fā)散，進(jìn)行其他文化的建設(shè)，如制度文化、行為文化和物質(zhì)文化。所以，盡管內(nèi)容各有側(cè)重，但二者的建設(shè)層級和結(jié)構(gòu)都是相似的。

（四）共同的紐帶

校園文化與企業(yè)文化之間存在著融合的紐帶，這個紐帶便是就業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后必然要進(jìn)行從學(xué)生身份向就業(yè)身份的轉(zhuǎn)變，這是每個學(xué)生畢業(yè)后都要面臨的問題。而學(xué)生是否能夠順利脫離學(xué)生的身份融入企業(yè)則要看校園文化與企業(yè)文化是否實(shí)現(xiàn)了真正的融合。

校園文化與企業(yè)文化之間的區(qū)別

（一）建設(shè)主體不同

校園文化與企業(yè)文化建設(shè)主體之間的區(qū)別是顯而易見的。校園文化的建設(shè)主體并不是單個的人或某個部門，而是校園內(nèi)的全體教職工，他們在各自的崗位上都發(fā)揮著重要的作用。比如，學(xué)生作為新生代力量，對外界的信息獲取速度快、吸收能力強(qiáng)，思維也更加靈活，在校園文化建設(shè)中總是會提出許多十分有創(chuàng)意的想法，所以學(xué)生在校園文化創(chuàng)新建設(shè)中發(fā)揮著不可忽視的作用。但大多數(shù)學(xué)生在文化建設(shè)方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，在將想法付諸實(shí)踐的過程中往往需要他人的指導(dǎo)，而教師無論是文化水平還是社會閱歷都經(jīng)過了相當(dāng)長時間的沉淀，所以教師在校園文化建設(shè)中具有指導(dǎo)作用。

企業(yè)文化的建設(shè)主體是企業(yè)中的各級各類員工。企業(yè)員工所面對的社會環(huán)境不同，他們的社會經(jīng)驗(yàn)豐富，社會責(zé)任感較強(qiáng)，在建設(shè)企業(yè)文化時會從與校園內(nèi)師生不同的角度進(jìn)行思考。而企業(yè)的中高層管理者和決策者的一言一行都被認(rèn)為是企業(yè)形象的代表，在企業(yè)文化的形成與傳播中具有決定性的意義。

（二）建設(shè)環(huán)境不同

校園文化與企業(yè)文化建設(shè)的環(huán)境有很大差別，建設(shè)環(huán)境分為自然環(huán)境與社會環(huán)境。學(xué)校占地面積大，自然環(huán)境舒適，可從學(xué)校的建筑、景觀、綠化等方面彰顯校園文化，發(fā)揮空間很大。而企業(yè)的自然環(huán)境通常都是在辦公大樓或是專門的工業(yè)園區(qū)，可施展范圍小，一般通過室內(nèi)的裝飾與陳設(shè)來彰顯企業(yè)文化特色。

從社會環(huán)境來看，校園的社會環(huán)境更為單純，人際關(guān)系較為簡單，利益沖突較少，有一個更加自由的建設(shè)環(huán)境。而企業(yè)中包含了不同年齡、不同階層、不同價值觀的員工，員工與員工之間存在較強(qiáng)的競爭關(guān)系，所以企業(yè)的社會環(huán)境更為復(fù)雜，建設(shè)企業(yè)文化時需要考慮的因素更多。

（三）價值取向不同

校園文化本質(zhì)上是一種“育人文化”。校園的存在目的是讓更多的學(xué)生獲取知識、獲得技能、形成健全的人格和正確的三觀，校園文化都是基于這一目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)的，所以，校園文化的價值取向本質(zhì)上是社會效益。校園是否能培養(yǎng)出有利于社會的人才是衡量校園建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

而企業(yè)文化本質(zhì)上是一種“用人文化”，企業(yè)的存在目的是使人的作用最大化，通過員工的工作來為企業(yè)創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益，所以企業(yè)文化的價值取向是以經(jīng)濟(jì)效益為中心。企業(yè)文化建設(shè)的最終目的也是讓員工、讓社會對企業(yè)充滿信心，從而為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。

（四）建設(shè)途徑不同

校園文化建設(shè)的途徑十分豐富，主要有五種建設(shè)途徑。第一，通過營造良好的校園生態(tài)環(huán)境來建設(shè)校園文化，從物質(zhì)文化的角度為校園文化建設(shè)進(jìn)行鋪墊；第二，通過制定健全的規(guī)章制度，來約束校園內(nèi)不良風(fēng)氣，規(guī)范師生的言行，為學(xué)生和教師創(chuàng)建一個健康的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境；第三，通過對學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓，更好地發(fā)揮校園的育人功能，塑造校園的積極形象；第四，通過開展各類校園文娛活動，創(chuàng)建一個更加豐富自由的校園氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中全面發(fā)展，提高對學(xué)習(xí)的熱情；第五，通過校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生輸送更多積極、有益、先進(jìn)的思想，讓學(xué)生不論是在課堂上還是在網(wǎng)絡(luò)上都能接受積極思想的引導(dǎo)，從而在校園建設(shè)中發(fā)揮自己的力量，網(wǎng)絡(luò)文化也是校園文化中的重要組成部分。

而企業(yè)文化建設(shè)通常是通過在企業(yè)內(nèi)部制定各種制度與規(guī)則來進(jìn)行的，通過規(guī)章制度的制定、員工福利活動的舉辦、塑造優(yōu)秀員工典型、加強(qiáng)員工思想教育等方式來塑造企業(yè)形象，建設(shè)企業(yè)文化。

（五）本質(zhì)特征不同

校園文化與企業(yè)文化本質(zhì)特征的不同體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，校園文化是一種研究文化，而企業(yè)文化是一種實(shí)踐文化。校園中不論是老師還是學(xué)生都處于一個相對簡單的學(xué)術(shù)環(huán)境中，大部分時間都是在學(xué)習(xí)、科研。而在企業(yè)中，員工需要通過工作來證明自己的價值，并在競爭中提升自我價值，企業(yè)活動大多是圍繞著創(chuàng)新、競爭、客戶進(jìn)行的，是通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的，所以是實(shí)踐文化。其次，校園文化與企業(yè)文化還有使命與責(zé)任之分。學(xué)校與教師承擔(dān)著培育人才、傳承文化的職責(zé)，對學(xué)生的培養(yǎng)需要有使命感，所以校園文化是一種使命文化。在企業(yè)里，不同的崗位有不同的職責(zé)，每一個員工的責(zé)任都是十分清晰具體的，企業(yè)文化十分強(qiáng)調(diào)員工的責(zé)任感。而且，在企業(yè)中，員工與員工之間大多處于管理與被管理的關(guān)系，顯示出較強(qiáng)的責(zé)任關(guān)系，所以企業(yè)文化也是一種責(zé)任文化。