段蘭蘭

（長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410116）

一、紅色基因、高校校園文化的內(nèi)涵

習(xí)近平同志曾多次強(qiáng)調(diào)，要讓紅色基因浸入心扉，讓紅色基因代代相傳。［1］作為紅色文化的特質(zhì)，紅色基因是影響和塑造幾代中國(guó)人的優(yōu)秀文化基因，“是中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民在爭(zhēng)取民族獨(dú)立、進(jìn)行社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)和改革開(kāi)放偉大實(shí)踐中所凝聚而成的精神內(nèi)核”［2］。蘊(yùn)含著堅(jiān)如磐石的共產(chǎn)主義理想信念、對(duì)黨對(duì)國(guó)家對(duì)人民的忠誠(chéng)情懷、敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神、實(shí)事求是的思想品格、艱苦奮斗的革命風(fēng)范和“我將無(wú)我，不負(fù)人民”的人民情懷等。

高校校園文化是“指在既定的現(xiàn)實(shí)大文化的背景下，在社會(huì)主義先進(jìn)文化的指引下，由教育者和被教育者雙方以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)建并共享的”［3］，為師生共認(rèn)、共有、共享的校園群體文化，包括發(fā)生在高校校園內(nèi)一切有形和無(wú)形的文化。

二、紅色基因與高校校園文化的關(guān)系

紅色基因作為中華文化的優(yōu)秀基因，是中華民族的根與魂，對(duì)大學(xué)生思想道德教育、理想信念教育、綜合素質(zhì)教育等具有重要作用。高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，要完成這一任務(wù)，必須充分發(fā)揮校園文化育人的功能。高校校園文化的本質(zhì)在于以文化人，立德樹(shù)人，通過(guò)塑造思想、培養(yǎng)能力、陶冶性情等，促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展成為人格健全、品德高尚、能力突出的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

紅色基因能夠?yàn)榍嗄甏髮W(xué)生的成長(zhǎng)成才提供豐富的思想教育、正確的價(jià)值導(dǎo)向和強(qiáng)大的精神引領(lǐng)，能夠引導(dǎo)大學(xué)生“樹(shù)立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，不斷增強(qiáng)中華民族的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感”，［4］成為合格的建設(shè)者和接班人。因此，將紅色基因融入高校校園文化，既可豐富高校校園文化建設(shè)內(nèi)涵，又可使紅色基因融進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、新時(shí)代大學(xué)生對(duì)紅色基因存在內(nèi)在認(rèn)同

紅色基因融入高校校園文化具有可行性的前提是新時(shí)代大學(xué)生對(duì)紅色基因存在認(rèn)同。紅色基因的民族性、人民性和開(kāi)放性等特性為新時(shí)代大學(xué)紅色基因認(rèn)同提供了可能性。紅色基因的民族性是新時(shí)代大學(xué)生血液里流淌的基本元素，紅色基因的人民性是新時(shí)代大學(xué)生從小耳濡目染的普遍現(xiàn)象，紅色基因的開(kāi)放性為新時(shí)代大學(xué)生接受紅色基因提供可能。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心，為新時(shí)代大學(xué)生對(duì)紅色基因的認(rèn)同奠定了基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀自提出以來(lái)，已經(jīng)成為中國(guó)人民普遍遵循的行為準(zhǔn)則和價(jià)值追求，新時(shí)代的大學(xué)生生長(zhǎng)于這樣的環(huán)境中，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅非常熟悉，而且已在現(xiàn)實(shí)生活中身體力行。新時(shí)代的戰(zhàn)場(chǎng)沒(méi)有硝煙，但處處有新時(shí)代大學(xué)生的身影，為認(rèn)同紅色基因奠定了基礎(chǔ)。

較高水平的文化認(rèn)知能力是新時(shí)代大學(xué)生紅色基因認(rèn)同的前提條件。要認(rèn)同紅色基因，必須了解紅色文化，對(duì)紅色基因有一定的認(rèn)知，能領(lǐng)會(huì)紅色基因蘊(yùn)含的精神及其時(shí)代價(jià)值，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，把紅色基因內(nèi)化于心，外化于行。這需要有一定的文化認(rèn)知能力。新時(shí)代大學(xué)生出生的家庭環(huán)境整體文化素質(zhì)相對(duì)提高，加之近年來(lái)紅色文化學(xué)習(xí)的大環(huán)境，為新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同紅色基因奠定了良好的基礎(chǔ)。

富有社會(huì)責(zé)任感和熱衷思考與新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同紅色基因具有內(nèi)在一致性。新時(shí)代的大學(xué)生思維活躍、喜歡探索、勤于思考，在課堂上，他們不滿足于老師說(shuō)的“是什么”，而是積極追問(wèn)“為什么”，他們敏于生疑、能于存疑、敢于質(zhì)疑，而且善于求證，這樣往往能做到知行合一。在紅色文化的學(xué)習(xí)中，他們能夠思考為什么要學(xué)，理解后能將紅色基因內(nèi)化為自己的思想，外化于自己的行為。

因此，雖然紅色基因形成的時(shí)代離當(dāng)今大學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，但是紅色基因與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀共通，作為民族的“根”與“魂”，能夠被新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同。而且新時(shí)代大學(xué)生生活的環(huán)境、較高的文化認(rèn)知水平及充滿社會(huì)責(zé)任感和熱衷思考的特點(diǎn)，都表明他們能夠認(rèn)同紅色基因，在高校開(kāi)展紅色文化教育具有必要性和可行性。

四、紅色基因融入高校校園文化育人的實(shí)踐模式探索

（一）思政課程與課程思政，推動(dòng)紅色基因融入課堂

紅色基因的傳承，關(guān)鍵在課堂，要牢牢把握課堂育人主渠道及課程這一重要載體，建設(shè)好思政課程，設(shè)計(jì)好課程思政。

第一，思政課教師可以按照紅色基因的六大板塊，即堅(jiān)如磐石的共產(chǎn)主義理想信念、對(duì)黨對(duì)國(guó)家對(duì)人民的忠誠(chéng)情懷、敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神、實(shí)事求是的思想品格、艱苦奮斗的革命風(fēng)范和“我將無(wú)我，不負(fù)人民”的人民情懷，整理史料，邀請(qǐng)學(xué)生參與編成黨史小故事，這些故事可以是純文字記錄，做成音頻，也可拍成話劇、微宣講等形式，做成視頻，形成一套形式多樣、內(nèi)容豐富的紅色基因教輔資料，供全校師生使用。

第二，思政課教師可以根據(jù)教材專(zhuān)題需要，將紅色基因教輔資料的內(nèi)容融入相應(yīng)的思政課專(zhuān)題教學(xué)中，如：“堅(jiān)如磐石的共產(chǎn)主義理想信念”可以融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課專(zhuān)題四“理想信念的內(nèi)涵與作用”和專(zhuān)題五“確立崇高科學(xué)的理想信念”的教學(xué)，“敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神”可以融入專(zhuān)題六“中國(guó)精神的科學(xué)內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義”的教學(xué)?！皩?shí)事求是的思想品格”可以融入“概論”課專(zhuān)題二“毛澤東思想及其歷史地位”的教學(xué)?！啊覍o(wú)我，不負(fù)人民’的人民情懷”可以融入專(zhuān)題十六“堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生”及專(zhuān)題十八“全面建成小康社會(huì)”的教學(xué)。“對(duì)黨對(duì)國(guó)家對(duì)人民的忠誠(chéng)情懷”可以融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》專(zhuān)題七和“概論”課毛澤東思想部分及第二十一、第二十二章等的教學(xué)。

第三，非思政課教師熟讀紅色基因教輔資料的內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，靈活地將這些資料用于自己的教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)知識(shí)和技能傳授，使學(xué)生在求知中接受熏陶，引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入專(zhuān)業(yè)技能提升中，形成各具特色的課程思政。如旅游類(lèi)課程可以將紅色基因融入紅色文化旅游內(nèi)容中，使其升華。其他課程可根據(jù)課程需要將紅色基因的內(nèi)容設(shè)計(jì)在每次課堂中，形式多樣，靈活融入。

（二）班級(jí)建設(shè)與團(tuán)學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)紅色基因融入日常

紅色基因要融入學(xué)生的血脈，學(xué)生的日常工作環(huán)節(jié)必不可少。有意識(shí)地用紅色基因的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，需要輔導(dǎo)員、班主任等在日常班級(jí)管理及建設(shè)中下一番功夫。在日常管理工作中，輔導(dǎo)員和班主任要把紅色基因融入班規(guī)、班風(fēng)、班級(jí)活動(dòng)及班干部隊(duì)伍的建設(shè)中，在共同的學(xué)習(xí)中形成大家認(rèn)同的班級(jí)紅色文化。

輔導(dǎo)員和班主任老師可以在班級(jí)建設(shè)和班團(tuán)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)融入紅色文化的主題班團(tuán)活動(dòng)。如每期班會(huì)選擇紅色基因的六大板塊內(nèi)容為主題，采取不同形式；每學(xué)期進(jìn)行一次班級(jí)研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟真理、體會(huì)紅色基因蘊(yùn)含的精神。

團(tuán)委成立紅色文化社團(tuán)，以社團(tuán)為依托開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育系列主題活動(dòng)。如組織師生紅色文化宣講團(tuán)，舉辦紅色文化藝術(shù)節(jié)，選出一批優(yōu)秀的節(jié)目，開(kāi)展“四送服務(wù)”到周邊學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村，即送宣講、送節(jié)目、送作品、送培訓(xùn)，讓學(xué)生走進(jìn)大街小巷、鄉(xiāng)村田埂，通過(guò)服務(wù)群眾，樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的遠(yuǎn)大理想，并外化于行，踐行報(bào)國(guó)之志。

（三）自我教育與同輩教育，推動(dòng)紅色基因內(nèi)化于心

從教育主體的角度來(lái)看，教育本身是他人教育與自我教育的結(jié)合。自我教育是教育者自己教育自己。具體來(lái)講，是個(gè)體根據(jù)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展需要，通過(guò)各種手段，在德智體美勞等各方面進(jìn)行自我塑造，以達(dá)到個(gè)體發(fā)展的目的。［5］大學(xué)生的自我教育是落實(shí)思想政治教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和有效方法，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育是由他們成長(zhǎng)發(fā)展的個(gè)性特征和融媒體時(shí)代發(fā)展的社會(huì)要求決定的。大學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、外化行動(dòng)的關(guān)鍵在于自身能積極接受教育，自我教育正是教育主動(dòng)性的體現(xiàn)。

大學(xué)生自我教育的前提是能意識(shí)到將要接受知識(shí)的重要性，并積極主動(dòng)通過(guò)各種方法求知。加之新媒體的普及與開(kāi)放、多元與交互，為大學(xué)生自我教育提供了可行性。因此，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行自我認(rèn)知、自我要求、自我評(píng)價(jià)，讓他們意識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，意識(shí)到離個(gè)人目標(biāo)的距離，意識(shí)到自身發(fā)展與紅色基因的內(nèi)在認(rèn)同。同時(shí)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推進(jìn)校園網(wǎng)站、班級(jí)QQ群、微信群及校園微信公眾號(hào)等平臺(tái)建設(shè)，把紅色文化融入其中，使紅色資源在新媒體的傳播中成為影響大學(xué)生自我教育的重要內(nèi)容。

大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的定型期，大學(xué)生在校時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出在家的時(shí)間，他們的交際范圍主要在同輩群體中，同輩群體環(huán)境作為大學(xué)生重要的教育環(huán)境，對(duì)大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展及思想行為的形成具有重要作用。［6］

同輩教育的最大優(yōu)勢(shì)是教育者和受教育者同是學(xué)生，他們之間比較容易換位思考，能真正地相互理解，二者之間的溝通比較方便、及時(shí)，通過(guò)學(xué)生影響學(xué)生，能達(dá)到言傳身教、潛移默化、共同成長(zhǎng)的效果。首先要積極引導(dǎo)同輩群體教育，加強(qiáng)同輩群體之間的關(guān)懷與引導(dǎo)，特別是學(xué)生干部、學(xué)生黨員對(duì)普通學(xué)生的關(guān)懷與引導(dǎo)，通過(guò)同輩群體之間的自我教育和相互教育，利用讀書(shū)會(huì)、老鄉(xiāng)會(huì)、班會(huì)、寢室文化節(jié)等活動(dòng)，把紅色基因潛移默化地融入其中。其次要樹(shù)立榜樣，傳遞同輩群體的正能量。同輩群體容易形成核心人物的權(quán)威性，大學(xué)生容易將其視為榜樣，因此要選好核心人物，并重點(diǎn)培養(yǎng)核心人物，使其發(fā)揮核心人物的正能量。通過(guò)自我教育與同輩教育的結(jié)合，推動(dòng)紅色基因內(nèi)化于心。

（四）校園與紅色基地內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)紅色基因外化于行

校園是大學(xué)生除家庭外最熟悉、最親近的環(huán)境，校園環(huán)境直接影響學(xué)生思想行為的形成。將紅色基因融入高校校園文化，針對(duì)大學(xué)生的需求，通過(guò)線上線下融合的模式，打造校園文化動(dòng)態(tài)墻，使學(xué)生浸潤(rùn)其中，耳濡目染。如利用校園廣播時(shí)間，播放紅色故事和紅色歌曲，這些紅色故事和紅色歌曲可以是已有的經(jīng)典作品，也可以是本校師生創(chuàng)作的佳品；在校園微信公眾號(hào)上開(kāi)設(shè)紅色文化專(zhuān)題欄目，由學(xué)校宣傳部門(mén)和馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)，轉(zhuǎn)載或邀請(qǐng)一些紅色文化專(zhuān)家做客欄目；建設(shè)紅色之星宣傳陣地，挖掘師生中的紅色之星，作為榜樣積極宣傳；開(kāi)展紅色文化系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深認(rèn)知體驗(yàn)；結(jié)合學(xué)校特色及本土紅色文化資源，開(kāi)發(fā)校本紅色文化教材，開(kāi)設(shè)紅色文化課程，創(chuàng)建紅色文化系列品牌，形成一套成熟的校園紅色文化資源。

社會(huì)對(duì)教育具有重要的補(bǔ)充作用，良好的教育離不開(kāi)社會(huì)的共建作用，學(xué)校主動(dòng)應(yīng)與本地紅色基地建立聯(lián)系，簽訂合作教學(xué)協(xié)議，定期組織學(xué)生開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟紅色文化的魅力，在學(xué)習(xí)中提升自我。同時(shí)，邀請(qǐng)紅色基地的研究員定期來(lái)學(xué)校開(kāi)展紅色文化故事宣講，結(jié)合四史教育，組織師生持續(xù)建設(shè)一支校內(nèi)外共建的紅色文化宣講隊(duì)，定期到周邊學(xué)校、社區(qū)等地進(jìn)行紅色文化宣講，在提供服務(wù)的同時(shí)，深化師生對(duì)紅色文化的認(rèn)知，有助于推動(dòng)紅色基因外化于行。

五、結(jié)語(yǔ)

紅色基因是中華民族寶貴的精神財(cái)富，已經(jīng)成為中華民族精神不可分割的重要部分，不管時(shí)代怎樣變化，紅色基因蘊(yùn)含的豐富精神都永不過(guò)時(shí)。高校肩負(fù)“立德樹(shù)人”的重要使命，要努力傳承紅色基因，讓紅色基因融入每一個(gè)學(xué)生的血液中，為黨和國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。