余嘉安 嘉應(yīng)學(xué)院

鋼琴演奏是一項(xiàng)兼具理論性和實(shí)踐性的練習(xí)，在藝術(shù)類教育中所占的比重尤為突出，具體的訓(xùn)練并不是一蹴而就的，必須經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。正因如此，文章也將以鋼琴演奏的練習(xí)為切入點(diǎn)，從視唱練耳的角度出發(fā)，分析視唱練耳的基本內(nèi)涵，并探討視唱練耳在鋼琴演奏中發(fā)揮的價(jià)值，闡述具體的應(yīng)用方法和措施，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來(lái)一定的參考和幫助，從而構(gòu)建更加高效的課堂。

視唱練耳自始至終都是音樂基礎(chǔ)課程的重要組成部分，其在大學(xué)音樂教學(xué)中所發(fā)揮的作用是無(wú)可替代的，是音樂學(xué)習(xí)者必須練習(xí)的科目。視唱練耳憑借其自身的優(yōu)勢(shì)和特色，能夠?yàn)殇撉傺葑鄮?lái)更多的生機(jī)與活力。視唱練耳與鋼琴演奏的深度結(jié)合，能夠讓學(xué)習(xí)者從多個(gè)角度把握作品的風(fēng)格，積累更多的演奏技巧，增強(qiáng)演奏的效果，優(yōu)化自身的視唱和聽辨能力。對(duì)此，教師更應(yīng)提高對(duì)視唱練耳的重視和關(guān)注，并有效引導(dǎo)學(xué)生將其利用在鋼琴演奏的過(guò)程中。

分析視唱練耳的基本內(nèi)涵

概念

通常意義上所說(shuō)的視唱練耳，本質(zhì)上是視譜即唱和聽覺訓(xùn)練的總稱，視譜即唱要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握樂譜的各項(xiàng)要求，彈出或是演唱出準(zhǔn)確的曲調(diào)或音調(diào)，把握音樂作品的節(jié)奏和節(jié)拍，認(rèn)真分析音樂作品的調(diào)式音色，傳遞正確的情感和思想，也就是說(shuō)，視譜即唱要求學(xué)生能夠按照樂譜順利完成表演活動(dòng)。而聽覺訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的音樂節(jié)奏辨別能力，涉及到學(xué)生對(duì)音樂的記憶速度以及對(duì)音樂的感知程度等等，由此形成對(duì)音樂的聆聽和認(rèn)知。以上這些也說(shuō)明，視唱練耳主要包括唱和聽這兩個(gè)重要部分。

主要內(nèi)容

具體來(lái)講，視唱練耳包括視、唱、聽、記這幾個(gè)核心內(nèi)容。首先是“視”，“視”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的識(shí)譜能力，學(xué)生需要理解樂譜中的音符、力度記號(hào)、表情記號(hào)和速度變化符號(hào)等元素，同時(shí)還需要深刻體悟樂譜傳遞出來(lái)的思想情感和中心主旨，從多個(gè)角度去感知作曲家的情緒，只有這樣才能為后續(xù)的演奏奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，展現(xiàn)出作品的藝術(shù)價(jià)值和特征。其次是“唱”，“唱”主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生演奏和歌唱的能力，要求學(xué)生在識(shí)譜的基礎(chǔ)上順利地完成作品的表演，并保證自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏是符合要求與規(guī)定的。然后是“聽”，“聽”主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能夠利用自己的聽覺準(zhǔn)確分辨鋼琴?gòu)椬嗟暮拖遗c節(jié)奏。最后是“記”，這強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能夠用五線譜來(lái)復(fù)述自己聽到的樂曲內(nèi)容，也要求學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中進(jìn)行有意識(shí)的記憶活動(dòng)，牢牢把握樂曲的精髓和重難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)脫離樂譜演奏的目標(biāo)。

分析視唱練耳在鋼琴演奏中應(yīng)用的價(jià)值和意義

首先，視唱練耳在鋼琴演奏中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的識(shí)譜能力得到明顯的進(jìn)步，同時(shí)也可以提高學(xué)生的視奏能力。從上文的敘述中便可看出，視唱練耳的訓(xùn)練內(nèi)容之一，就是要讓學(xué)生懂得看與奏，也就是說(shuō)，在這一訓(xùn)練的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠順利品讀樂譜中的表情記號(hào)和速度變化符號(hào)，也能夠透過(guò)符號(hào)去鑒賞樂譜潛在的情感意愿，并利用自己嫻熟的鋼琴演奏技巧，根據(jù)符號(hào)內(nèi)容完成演奏活動(dòng)，保證演奏的音準(zhǔn)和節(jié)奏。其次，視唱練耳在鋼琴演奏中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對(duì)曲目的理解更深，讓學(xué)生體會(huì)到作品的曲式結(jié)構(gòu)和聲樂符號(hào)，了解藝術(shù)家創(chuàng)作作品的初衷和意圖，品味作品所傳遞的審美特征。這樣一來(lái)，學(xué)生在演奏鋼琴作品的時(shí)候，就能夠完整再現(xiàn)作品原有的思想內(nèi)涵，給觀眾帶來(lái)更加完美的視聽體驗(yàn)和情感享受。另外，視唱練耳的應(yīng)用也能夠讓學(xué)生培養(yǎng)自身的內(nèi)心聽覺，這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練本身就需要學(xué)生完成大量的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)探索和實(shí)踐提高自身的鑒賞能力和感悟能力。而學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，也會(huì)在內(nèi)心深處形成一套自有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和尺度，能夠自行感知鋼琴演奏的準(zhǔn)確性和音色質(zhì)量等具體效果。最后，視唱練耳的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的演奏水平變得更加突出，無(wú)論這門課程包含了何種內(nèi)容，訓(xùn)練的最終目標(biāo)都是讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)步，都是為了提高學(xué)生的識(shí)譜能力、演奏能力、分辨能力和記憶能力，久而久之，學(xué)生也必然會(huì)在將來(lái)實(shí)現(xiàn)脫譜演奏。

視唱練耳在鋼琴演奏中的運(yùn)用

聽覺始終是重要的感官組成部分，而就音樂賞析來(lái)講，聽覺可以分為旋律聽覺與和聲聽覺這兩個(gè)部分，音高和節(jié)奏的連接，最終會(huì)形成作品的整體旋律。在這里，旋律的聽辨主要集中在對(duì)旋律的確認(rèn)上，涉及調(diào)式、音高、節(jié)奏等較為基本的因素。如果在聽辨的過(guò)程中脫離了樂譜，學(xué)生就無(wú)法直接辨認(rèn)旋律中的各種因素，而需要借助鋼琴來(lái)分析旋律的音高位置，通過(guò)鋼琴對(duì)音樂的詮釋，人為地感受到節(jié)奏以及連音的演奏。視唱練耳作為一門訓(xùn)練學(xué)生多重音樂感知水平的綜合學(xué)科，在現(xiàn)代化教學(xué)模式的引導(dǎo)下，也顯露出更加多元化的特色，許多高校在保留傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，也引入了鋼琴?gòu)椬噙@一內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模唱，或展開專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生參與到演奏的過(guò)程中，獲得更加豐富的課堂體驗(yàn)。

分析視唱練耳在鋼琴演奏中的應(yīng)用方法和措施

推動(dòng)視唱練耳和樂理的有機(jī)結(jié)合

筆者在上文中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)，視唱練耳訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一便在于讓學(xué)生通過(guò)樂譜的觀察和賞析，按照樂譜的引導(dǎo)和要求，準(zhǔn)確地演奏出樂曲的節(jié)奏、拍子、音高、音準(zhǔn)等等，也就是說(shuō)，學(xué)生要能夠完成看譜演奏的一系列活動(dòng)。這也就意味著，學(xué)生在彈奏的過(guò)程中除了要掌握基本的樂理知識(shí)之外，還必須實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，把基本的理論與演奏活動(dòng)緊密結(jié)合到一起，讓實(shí)踐操作擁有堅(jiān)實(shí)的樂理指導(dǎo)和支撐，增強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練的效果。對(duì)此，在課堂實(shí)踐的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做好樂譜的識(shí)別準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生充分利用樂理知識(shí)，為后續(xù)的練習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師也需要結(jié)合記譜法等相關(guān)方法，讓學(xué)生把基本的樂理知識(shí)運(yùn)用到識(shí)記樂譜的訓(xùn)練過(guò)程中去，這樣就可以把抽象性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象化的內(nèi)容，讓概念變得更加直觀[1]。

推動(dòng)視唱練耳和曲式分析的結(jié)合

曲式分析涉及多個(gè)方面的內(nèi)容，是鋼琴演奏活動(dòng)順利完成的前提。曲式的組成包含了多種多樣的樂理元素，例如標(biāo)記、樂章、符號(hào)等內(nèi)容，這些元素共同構(gòu)成了鋼琴作品的邏輯結(jié)構(gòu)。而學(xué)生對(duì)曲式的分析和探究，不僅可以深化其對(duì)符號(hào)的認(rèn)知和理解，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧，同時(shí)也能夠深入分析鋼琴作品的思想內(nèi)涵，為后續(xù)的二度創(chuàng)作提供可能性。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，單樂段、復(fù)樂段和樂段聚合也是最為基本的訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)生在拿到曲譜之后，需要運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的樂理概念和知識(shí)，分析整個(gè)樂曲中出現(xiàn)的標(biāo)記和符號(hào)，并探究這些樂句之間的基本關(guān)系，然后感知作品的情緒變化、輕重緩急，感受音色和調(diào)性，并分析出作品的發(fā)展趨勢(shì)。

推動(dòng)視唱練耳與鋼琴技能練習(xí)的結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂、質(zhì)感和呼吸意識(shí)，要讓學(xué)生懂得從樂譜中分析速度和強(qiáng)弱的變化，把握好呼吸記號(hào)和表情術(shù)語(yǔ)的標(biāo)記，然后再利用各種演奏技巧完成后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)出鋼琴的藝術(shù)價(jià)值和審美理念，增強(qiáng)情感表達(dá)的效果。

堅(jiān)持有效的訓(xùn)練原則

教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)視唱練耳訓(xùn)練的必要性和關(guān)鍵意義，在課堂建設(shè)的時(shí)候，要堅(jiān)持有效的原則和方針，要盡可能選擇形式和內(nèi)容豐富多樣的視唱曲目，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把曲式、和聲、即興伴奏等多種訓(xùn)練元素與視唱練耳課程融合起來(lái)。

綜上所述，持續(xù)性推動(dòng)視唱練耳在鋼琴演奏中的應(yīng)用是合理且必要的舉動(dòng)，這是提高學(xué)生音樂感知力和作品鑒賞能力的應(yīng)有之策，也是調(diào)整音樂課程結(jié)構(gòu)的有效措施。文章通過(guò)樂理的結(jié)合、曲式分析的結(jié)合、鋼琴技能訓(xùn)練的結(jié)合等幾個(gè)角度，論述了視唱練耳的應(yīng)用方法，充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，也參考了基本的樂理知識(shí)，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性，能夠作為教師工作的參考依據(jù)，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更上一層樓。