方林莉

(安徽中醫(yī)藥大學(xué) 中醫(yī)學(xué)院，安徽 合肥 230038)

新冠肺炎疫情目前處于常態(tài)化防控階段，線上、線下相結(jié)合的方式授課已成為各高校開(kāi)展教育教學(xué)的主流形式。高校具有學(xué)生人數(shù)多、生源分布廣、人員流動(dòng)大、學(xué)生互動(dòng)強(qiáng)等特點(diǎn)，如何有效做好學(xué)生常態(tài)化疫情防控工作，是高校在后疫情時(shí)代普遍面臨的問(wèn)題，需要高校從學(xué)生思想引領(lǐng)上出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視疫情防控工作，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦猩险J(rèn)同、活動(dòng)中配合、行為中自覺(jué)，形成統(tǒng)一的行為規(guī)范。本文所提及的“后疫情時(shí)代”，是一個(gè)相對(duì)的時(shí)間概念，是指2020年4月8日“武漢解禁”后，大規(guī)模疫情得到基本控制，全國(guó)大中小學(xué)陸續(xù)復(fù)學(xué)，進(jìn)入了在常態(tài)化疫情防控中推進(jìn)教學(xué)秩序全面恢復(fù)的階段[1]。在此階段，國(guó)際疫情仍在高位運(yùn)行，國(guó)內(nèi)仍有零星散發(fā)病例或聚集性疫情發(fā)生，由于世界各國(guó)在控制和應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情上所采取的措施不同，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變得更加錯(cuò)綜復(fù)雜。高校更應(yīng)當(dāng)從國(guó)情、社情的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持育人為本、厚植愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)，持續(xù)鞏固疫情防控取得的階段性成果，彰顯高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)中的重要作用。

一、后疫情時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的價(jià)值意蘊(yùn)

(一)對(duì)師生員工生命健康的尊重

生命權(quán)、健康權(quán)是公民最基本的權(quán)利。疫情防控常態(tài)化階段，任何人的麻痹大意都有可能導(dǎo)致疫情卷土重來(lái)，危害人類(lèi)生命健康。高校學(xué)生分布五湖四海，節(jié)假日期間會(huì)有著大量人員流動(dòng)，這給活動(dòng)空間有限的校園帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)，也給高校疫情防控工作增添壓力。因此，后疫情時(shí)代，高校要更加注重學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，讓學(xué)生從思想上重視起來(lái)，認(rèn)識(shí)到疫情防控進(jìn)入常態(tài)化趨勢(shì)，在日常生活中要嚴(yán)格遵守學(xué)校要求，服從學(xué)校封閉管理，減少出入人流量聚集地區(qū)，對(duì)自己和他人生命健康負(fù)責(zé)，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任。

(二)對(duì)全國(guó)人民戰(zhàn)“疫”成果的尊重

2020年暴發(fā)的新冠肺炎疫情是全人類(lèi)的災(zāi)難，為了打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役，醫(yī)護(hù)人員不畏生死，逆行而上，與病毒惡魔奮戰(zhàn)；科研工作者爭(zhēng)分奪秒，克難攻關(guān)，不分晝夜研究病毒致病機(jī)理；各地志愿者紛紛向所在地報(bào)到，投身疫情防控、后勤保障等志愿工作；全國(guó)百姓響應(yīng)號(hào)召，居家隔離，減少傳播途徑……所有的努力無(wú)一不展現(xiàn)了中國(guó)人民和新時(shí)代奮斗者的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)?shù)膫ゴ缶?，而“精神是一個(gè)民族賴(lài)以長(zhǎng)久生存的靈魂”[2]。也正是這種精神的指引，中國(guó)人民才能在新冠肺炎戰(zhàn)斗中奮勇向前，迅速控制疫情。在這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中，醫(yī)生、民警、社區(qū)工作者沖鋒在前，有的不幸壯烈犧牲，他們用生命、用青春來(lái)踐行保衛(wèi)家園的使命。在疫情防控常態(tài)化的當(dāng)下，加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健康生活、出行，是對(duì)全國(guó)人民戰(zhàn)“疫”成果的尊重與鞏固，是對(duì)為我們負(fù)重前行、逆行而上的勇士們的尊重與致敬。

(三)高校堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)的體現(xiàn)

高校肩擔(dān)培養(yǎng)人才的重大職能，高校思想政治工作關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題[3]。大學(xué)生處在拔苗孕穗期，他們的價(jià)值觀取向決定著未來(lái)中國(guó)的發(fā)展與走向，因此高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持育人為本、德育為先的理念，堅(jiān)定不移地把“立德樹(shù)人”作為培養(yǎng)大學(xué)生的根本任務(wù)。這場(chǎng)偉大的疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)是做好思想政治教育工作的好教材、活教材[4]，全國(guó)人民通過(guò)奮斗展現(xiàn)出的舍身忘我、頑強(qiáng)奮斗、守望相助、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是高校開(kāi)展理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、科學(xué)素質(zhì)教育、責(zé)任使命教育、生命規(guī)則教育的鮮活素材。加強(qiáng)學(xué)生的思想引領(lǐng)，用理論啟迪學(xué)生、用案例感染學(xué)生、用行動(dòng)鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不忘初心、牢記使命，在課堂教育與日常生活中秉持并踐行真善美的優(yōu)良品質(zhì)，在社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)奉獻(xiàn)中展現(xiàn)并弘揚(yáng)大無(wú)畏的拼搏精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成守大德、持大愛(ài)、顧大局的高尚情操，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供有力的人才支撐。

二、后疫情時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

(一)引領(lǐng)大學(xué)生政治信仰

政治信仰是對(duì)某種政治學(xué)說(shuō)、政治制度真誠(chéng)信服并遵循與執(zhí)行的態(tài)度，是一種較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。一般來(lái)說(shuō)，有什么樣的政治信仰就會(huì)有什么樣的政治行為[5]。在文化多元化背景下，個(gè)人主義、功利主義、享樂(lè)主義等不良價(jià)值觀充斥在各個(gè)群體，大學(xué)生中也存在政治認(rèn)同削弱、政治信仰模糊、理想信念淡薄等問(wèn)題。大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的后備力量與主力軍，他們所秉持的政治信仰關(guān)乎中國(guó)未來(lái)的走向與發(fā)展，關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)與繁榮，因此引領(lǐng)與強(qiáng)化大學(xué)生政治信仰勢(shì)在必行。后疫情時(shí)代，高校應(yīng)當(dāng)將此次教科書(shū)般的抗“疫”史當(dāng)作加強(qiáng)大學(xué)生政治信仰的良好素材，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國(guó)人民的抗“疫”成績(jī)是在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下取得的，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn)，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的擁護(hù)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，對(duì)肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興歷史使命的認(rèn)知與堅(jiān)守，立志成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。也只有使得大學(xué)生秉持堅(jiān)定的政治信仰，才能使其在求學(xué)道路中增強(qiáng)動(dòng)力，明白為何而學(xué)，加強(qiáng)綜合素養(yǎng)，將政治信仰內(nèi)化為價(jià)值認(rèn)同、外化為政治行為。

(二)引領(lǐng)大學(xué)生理論素養(yǎng)

理論素養(yǎng)是人們從事某項(xiàng)工作時(shí)所依賴(lài)的修養(yǎng)與文化素質(zhì)，展現(xiàn)了一個(gè)人的思想境界、文化內(nèi)蘊(yùn)、行事風(fēng)范。一方面，大學(xué)生作為中華民族偉大復(fù)興征程中的見(jiàn)證者、參與者、貢獻(xiàn)者，未來(lái)承擔(dān)起各行各業(yè)領(lǐng)頭羊的使命，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的政治理論素養(yǎng)。此次抗“疫”，黨中央迅速下達(dá)封城命令，切斷接觸范圍，減少傳播途徑，最大限度保障了人民生命安全，無(wú)不體現(xiàn)了以人民為中心的思想理念；政府每日通報(bào)確診、疑似病例，召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，向公眾公開(kāi)確診病例活動(dòng)軌跡，體現(xiàn)了實(shí)事求是、直面問(wèn)題的科學(xué)精神；各地人民群眾紛紛參與當(dāng)?shù)芈?lián)防聯(lián)控，攜手與病毒作戰(zhàn)，傳承了凡事依靠人民、深化群眾路線的優(yōu)良傳統(tǒng)。高校應(yīng)當(dāng)用好用活身邊范例，加強(qiáng)學(xué)生的政治理論素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將其作為自己觀察世界、看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維邏輯，并運(yùn)用于日常生活學(xué)習(xí)之中，提高自己運(yùn)用理論分析解決問(wèn)題的能力。另一方面，要發(fā)揮課程思政的作用，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)理論素養(yǎng)，抗“疫”中，醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、科研人員攻堅(jiān)克難、基層社區(qū)工作人員聯(lián)系群眾共同抗“疫”，無(wú)一不體現(xiàn)了他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生立足專(zhuān)業(yè)、學(xué)好專(zhuān)業(yè)、發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，培育科學(xué)精神。只有專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事，才能發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)，集中力量辦大事、渡難關(guān)。

(三)引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值認(rèn)知

大學(xué)生作為中國(guó)脊梁，其所秉持的價(jià)值取向影響到社會(huì)的前進(jìn)方向，與中國(guó)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)息息相關(guān)。大學(xué)生在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，形成了多元化價(jià)值取向，一些非主流的價(jià)值觀念也正影響著學(xué)生的日常行為。例如，當(dāng)代學(xué)生們普遍存在追崇娛樂(lè)明星、沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)、盲目攀比炫富、輕易自我否定等，功利思想和投機(jī)利己主義成為學(xué)習(xí)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，要持續(xù)加大對(duì)大學(xué)生價(jià)值認(rèn)知的引領(lǐng)，尤其是對(duì)核心價(jià)值觀的培育。十九大報(bào)告中指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求?！盵6](P42)后疫情時(shí)代要加強(qiáng)培育青年學(xué)生樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生形成主流價(jià)值認(rèn)知，架構(gòu)正確的價(jià)值認(rèn)知體系。此次抗“疫”，各行各業(yè)的人們用他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神，詮釋著愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值取向，他們舍小家、為大家，他們置生死于身后，無(wú)一不彰顯了為了人民、為了社會(huì)、為了國(guó)家的家國(guó)情懷，這就是中國(guó)精神的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，這種價(jià)值認(rèn)知應(yīng)當(dāng)被大學(xué)生所認(rèn)可、所崇尚、所追求、所踐行。青年學(xué)生作為未來(lái)的中堅(jiān)力量，在下一個(gè)災(zāi)難風(fēng)險(xiǎn)面前，在面臨選擇之時(shí)，他們能否做出有利于人民、有利于國(guó)家的選擇，決定了我們能否凝聚共識(shí)共渡難關(guān)，決定了社會(huì)能否因團(tuán)結(jié)奮斗而鏗鏘前行。因此，要加強(qiáng)培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，擺正學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知。

三、后疫情時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的實(shí)現(xiàn)路徑

(一)以認(rèn)知教育為基本，強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)識(shí)

認(rèn)知是情感共鳴的前提，是規(guī)范行動(dòng)的先導(dǎo)，要加強(qiáng)學(xué)生的思想引領(lǐng)，首先要在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)強(qiáng)化引導(dǎo)、達(dá)成共識(shí)。高校要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新冠肺炎疫情防控知識(shí)的持續(xù)學(xué)習(xí)，緊扣思想之弦，用好疫情大數(shù)據(jù)、講好抗疫故事、筑牢疫情防線，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到從規(guī)范自身行為、主動(dòng)配合疫苗接種等方面小事做起，就是防止疫情重蹈覆轍的重要途徑，就是對(duì)自身及他人生命安全負(fù)責(zé)的有效舉措。高校要利用班會(huì)課程、宣傳展板、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新冠肺炎病毒的認(rèn)識(shí)，掌握有效防控的具體措施，增強(qiáng)自我保護(hù)的技能水平，在社會(huì)生活中基于本能反應(yīng)科學(xué)合理地防范疫情肆意傳播。同時(shí)，要向?qū)W生講清馬克思主義“為什么行”、社會(huì)主義“為什么好”、中國(guó)共產(chǎn)黨“為什么能”等問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)馬克思主義基本理論、中國(guó)特色社會(huì)主義制度、中國(guó)共產(chǎn)黨的初心與使命有更深層次認(rèn)知，讓學(xué)生更加明確自身歷史地位、時(shí)代責(zé)任。講清“小我”與“大我”、中國(guó)與世界千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自身的一舉一動(dòng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的繁榮乃至全球的進(jìn)步都會(huì)產(chǎn)生影響，領(lǐng)悟在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)自身家國(guó)情懷與人類(lèi)關(guān)懷，既要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗，也要為推動(dòng)共建“一帶一路”、推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體而努力[7]。

(二)以情感共鳴為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷

人是社會(huì)性動(dòng)物，任何的行為舉止都伴隨著一定的情感。積極的情感體驗(yàn)和情感共鳴可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立對(duì)事物的正確認(rèn)知，提高自己的價(jià)值判斷能力，從而由心出發(fā)，積極地參與到社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐之中。高校在后疫情時(shí)代開(kāi)展大學(xué)生思想引領(lǐng)時(shí)，一方面可以將疫情防控工作與中國(guó)共產(chǎn)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史相結(jié)合，從歷史的角度，激發(fā)學(xué)生感知中國(guó)人民在中華民族一次次的磨難中愈挫愈勇、愈戰(zhàn)愈強(qiáng)的英勇精神，客觀看待社會(huì)發(fā)展的曲折過(guò)程，用當(dāng)今的美好幸福生活來(lái)激勵(lì)學(xué)生“中國(guó)人民是打不倒”的堅(jiān)決信心。另一方面利用疫情的動(dòng)人故事，通過(guò)“我眼中的抗疫故事”“我身邊的抗疫英雄”等宣講、微視頻制作等具體活動(dòng)，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生影響學(xué)生，促使他們深刻感知“個(gè)人夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”相依相成的關(guān)系；利用學(xué)生是中華民族復(fù)興偉大征程中的參與者、貢獻(xiàn)者的特殊地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地置身于時(shí)代背景下，以主人翁姿態(tài)勇挑重?fù)?dān)、勇?lián)笕危J(rèn)識(shí)到遵守疫情防控規(guī)定、宣傳疫情防控知識(shí)、響應(yīng)疫情防控號(hào)召，就是后疫情時(shí)代發(fā)揮個(gè)人價(jià)值與肩擔(dān)使命責(zé)任的具體體現(xiàn)，也是新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)有、應(yīng)為的作風(fēng)與準(zhǔn)則，彰顯出崇德向善的家國(guó)情懷。

(三)以意志磨礪為關(guān)鍵，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能

意，即意志，是人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的自覺(jué)努力，是人們?cè)谟龅嚼щy和問(wèn)題時(shí)積極解決矛盾的力量支撐和精神動(dòng)力。疫情防控仍絲毫不能松懈，這就要求高校學(xué)生在當(dāng)下甚至未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)仍處于校園半封閉、非必要不外出的管理模式中，接受“線上+線下”教學(xué)形式和活動(dòng)形式。學(xué)生的校園生活相較之以往的開(kāi)放式環(huán)境略顯乏味無(wú)趣，這更需要學(xué)生有良好的素質(zhì)和堅(jiān)定的意志，主動(dòng)接受并適應(yīng)疫情防控常態(tài)化下的校園生活，積極開(kāi)發(fā)有趣生動(dòng)、能夠調(diào)動(dòng)積極性的興趣愛(ài)好。在這一轉(zhuǎn)變中，對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值引導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、心理問(wèn)題調(diào)適等發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，通過(guò)強(qiáng)化意識(shí)、提升涵養(yǎng)、參與活動(dòng)、學(xué)習(xí)典型，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立判斷、自制自控、頑強(qiáng)堅(jiān)忍的意志品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在疫情防控管理與自身利益沖突時(shí)有明晰判斷能力，在面對(duì)疫情防控松懈大意時(shí)仍有良好的自我約束能力，在面對(duì)疫情防控常態(tài)化背景下出現(xiàn)困難時(shí)有勇于戰(zhàn)勝的信心，讓學(xué)生潛移默化地將家國(guó)情懷升華為使命擔(dān)當(dāng)?shù)那椴傩拍睢?/p>

(四)以實(shí)踐活動(dòng)為歸宿，砥礪學(xué)生行為自覺(jué)

行是有意識(shí)的自覺(jué)行動(dòng)，是人的認(rèn)知、情感和意志的外在表現(xiàn)。后疫情時(shí)代，高校加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)工作最終目的是讓學(xué)生自省、自覺(jué)、有序、科學(xué)地參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，展現(xiàn)大學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌。一是要積極引導(dǎo)學(xué)生在日常校園生活和社會(huì)生活中遵守疫情防控相關(guān)規(guī)定，把對(duì)疫情防控知識(shí)、意識(shí)及自身使命責(zé)任的認(rèn)知、情感和意志轉(zhuǎn)化為外在堅(jiān)守的行為習(xí)慣，在實(shí)踐生活中遵守防疫要求，積極配合支持防疫工作，并用自身言行帶動(dòng)影響身邊人主動(dòng)從小事做起、從細(xì)節(jié)做起，匯聚更多個(gè)體力量，助力國(guó)家平穩(wěn)發(fā)展。二是在疫情防控常態(tài)化的當(dāng)下，學(xué)校教育教學(xué)模式進(jìn)行了變革，更加注重互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)管理中的作用，高校從傳統(tǒng)的線下授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬€上+線下”教學(xué)形式，部分學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)或?qū)Υ龑W(xué)業(yè)散漫的不良狀態(tài)，進(jìn)而出現(xiàn)心理問(wèn)題。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，第一時(shí)間做出應(yīng)對(duì)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新變化、新情況，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生立足專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)技能提升。三是要善于整合學(xué)院、學(xué)校、社會(huì)各類(lèi)資源，搭建接地氣、貼民生的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，幫助學(xué)生順利渡過(guò)實(shí)踐中遇到的困境，總結(jié)學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程的不足，讓學(xué)生在實(shí)踐中持續(xù)獲得滿足感，增強(qiáng)成就體驗(yàn)，以斗志昂揚(yáng)的姿態(tài)投入到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)中。