莫春燕 湛江幼兒師范?？茖W(xué)校 廣東 湛江 524084

前 言

舞蹈是一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)門類，在幼兒教育中，舞蹈的創(chuàng)編必須要從孩子們的身心發(fā)展出發(fā)，積極迎合其興趣愛好，引導(dǎo)幼兒積極參與到舞蹈創(chuàng)編之中，實(shí)現(xiàn)自我的充分展現(xiàn)。將情境教學(xué)法和幼兒舞蹈創(chuàng)編教育進(jìn)行融合，可以借助生動的故事情境引導(dǎo)幼兒投入情感、融入想法，深度參與到舞蹈創(chuàng)編活動之中，提高教學(xué)效果。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編教育

幼兒舞蹈是現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)的一個分支，它主要是指幼兒表演或是體現(xiàn)幼兒生活的舞蹈，是幼兒教育不可缺少的一環(huán)。與其他類型的舞蹈相比，幼兒舞蹈最顯著的特點(diǎn)就是更具直觀性，且多采用邊歌邊舞的形式，這樣更加符合幼兒的身心發(fā)展水平以及理解接受能力[1]。幼兒舞蹈創(chuàng)編即是指基于舞蹈創(chuàng)編的規(guī)律即特點(diǎn)，在充分考慮幼兒心理需要和生理發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的實(shí)際生活創(chuàng)編出幼兒喜聞樂見的幼兒律動、歌表演、集體舞、音樂游戲、表演舞、即興舞等。對于幼兒園教師而言，應(yīng)充分尊重幼兒作為幼兒舞蹈主體地位，引導(dǎo)他們參與到舞蹈創(chuàng)編過程中。幼兒舞蹈創(chuàng)編教育的價值主要體現(xiàn)在三個方面：

(一)促進(jìn)幼兒審美能力（感受美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力）的發(fā)展

其中感受美是指能夠?qū)ι钪忻篮玫氖挛镞M(jìn)行發(fā)現(xiàn)和欣賞。表現(xiàn)美則是指通過舞蹈創(chuàng)編使孩子們的動作、精神、行為具備藝術(shù)之美。創(chuàng)造美則是引導(dǎo)幼兒在舞蹈創(chuàng)編過程中體現(xiàn)身體語言的奧妙，進(jìn)而積極地融入其中舒展自己的身體，塑造出自然、天真的美感。

(二)促進(jìn)幼兒良好情感的養(yǎng)成

幼兒舞蹈以簡單直觀的故事情節(jié)為骨架，融入深刻的教育性內(nèi)容。幼兒參與其中進(jìn)行表演的過程中會體會到不同事物的情感，感受音樂和舞蹈中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，逐步形成良好的性格與情操。幼兒的身心發(fā)展水平?jīng)Q定了并不能通過合理的方式進(jìn)行情感宣泄，而通過音樂節(jié)奏和舞蹈動作的配合則可以在一定程度上幫助其宣泄情感，體驗(yàn)到情緒的多樣化特征。此外，舞蹈創(chuàng)編教育還有助于的幼兒正向情感的發(fā)展。幼兒教育中所選用的舞蹈作品其精神內(nèi)涵全部都是積極向上和輕松舒緩的，將真善美的東西展現(xiàn)給幼兒，使其形成幫助、關(guān)心、理解他人的正向情感。

(三)促進(jìn)幼兒個性與社會性的發(fā)展

幼兒舞蹈的許多作品都是集體舞蹈，參與其中的幼兒往往擁有不同的角色和分工，他們在展現(xiàn)個體動作的基礎(chǔ)上，還要與其他幼兒進(jìn)行良好的配合，如此才能呈現(xiàn)出良好的表演效果。而通過排練和表演中的協(xié)調(diào)配合可以使幼兒意識到合作互助的重要性。在幼兒舞蹈編創(chuàng)活動開展的過程中，不同幼兒之間會出現(xiàn)頻繁的交流互動，相互表達(dá)意見、探討交流，形成最終的表演方案，幼兒的語言表達(dá)、交流溝通以及意見分享等交往能力均能夠獲得有效的鍛煉。

二、將故事情境融入到幼兒舞蹈創(chuàng)編教育的積極意義

首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、調(diào)動其主動性。搭建生動有趣的故事情境可以起到引導(dǎo)幼兒主動參與的效果。故事情境的融入可以使舞蹈創(chuàng)編活動成為一個激趣、導(dǎo)趣以及增趣的過程，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和熱情，使其更加專注、認(rèn)真地投入到舞蹈活動中。例如，在以過年為主題進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過程中，教師可以借助春聯(lián)、紅燈籠、“?！辟N、鞭炮（道具）等物品為幼兒們講述年獸的故事，以該故事為背景引導(dǎo)幼兒們講一講自己在過年時的具體經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。上述案例的精妙之處就在于同時將幼兒感興趣的故事以及其生活經(jīng)驗(yàn)融入到創(chuàng)編活動之中，最大限度地調(diào)動幼兒的好奇心與參與性。

其次，激發(fā)幼兒情感。幼兒雖然身心發(fā)展處于初期，但其情感實(shí)際上非常豐富，以故事情境為主體進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編教育正是利用了幼兒的這一心理特征，通過一條情感主線引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維、融入情感。

最后，使幼兒感受表現(xiàn)，突出創(chuàng)造性?；诠适虑榫车奈璧竸?chuàng)編教育更加強(qiáng)調(diào)幼兒在整個過程中的個性表現(xiàn)以及創(chuàng)造性發(fā)揮。幼兒作為舞蹈創(chuàng)編的主體，教師要引導(dǎo)其積極參與活動，相互探討交流、分享意見，基于故事情境進(jìn)行內(nèi)容探索，充分發(fā)揮自身的想象力。

三、以故事情境為主體的幼兒舞蹈創(chuàng)編教育策略研究

(一)科學(xué)選材

幼兒舞蹈創(chuàng)編教育的一個關(guān)鍵要點(diǎn)就是選材，選材是否合理很大程度上影響著教育教學(xué)的實(shí)際效果。選材方面的要求有三，一是符合幼兒的心理特征發(fā)展。幼兒的身心發(fā)展尚處于早期階段，這一時期其心理活動對游戲、表揚(yáng)具有更強(qiáng)的反應(yīng)?；诖颂卣?，在選材時應(yīng)盡可能的推動幼兒人格與心理的正向、積極發(fā)展。這要求廣大幼兒教師在日常教學(xué)中重點(diǎn)觀察幼兒的行為、語言、情緒，準(zhǔn)確把握其心理變化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的選材。二是符合幼兒的生理特征。幼兒時期是人類個體發(fā)育速度最快的階段。幼兒教師在選材時應(yīng)針對幼兒所處的發(fā)育階段，對舞蹈題材的內(nèi)容以及難度進(jìn)行合理設(shè)計，確保所有幼兒都能夠有效地掌握舞蹈動作。三是優(yōu)先從生活中進(jìn)行選材。藝術(shù)來源于生活，生活中的許多元素都可以化用于藝術(shù)創(chuàng)作之中，而對于幼兒舞蹈創(chuàng)編，孩子們在生活中的喜、怒、哀、樂，動作行為均可以融入其中。通過對幼兒表情、動作的藝術(shù)化處理，形成具有美感的舞蹈動作[2]。

(二)做好舞蹈編排

在進(jìn)行幼兒舞蹈編排的過程中，應(yīng)最大限度地突出故事情境的主線。下面談一下具體策略。一是在幼兒舞蹈中融入童話故事。童話故事是幼兒們最喜愛的一個故事類型，其中所體現(xiàn)出的真善美既滿足了幼兒美好心靈的追求，也滿足了他們在世界認(rèn)知方面的求知欲。在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過程中，通過引入童話故事情節(jié)的方式可以使幼兒更輕松地理解舞蹈內(nèi)涵。如教師可以將近些年流行的《喜羊羊和灰太狼》作為故事模板，將故事中喜羊羊和灰太狼所表現(xiàn)出的夸張表情以及詼諧動作轉(zhuǎn)化為舞蹈動作和表情。幼兒們基于自身的角色積極融入到具體的故事情境之中，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展做出相應(yīng)的動作和表情，獲得良好的表演效果。二是在舞蹈編排中融入模仿型的動作。幼兒的身心發(fā)展水平使得其傾向于模仿周圍人的動作和行為。教師可以據(jù)此改變舞蹈編排的方式，基于幼兒的性格特點(diǎn)以及興趣愛好融入更多的模仿型動作。如基于幼兒普遍喜愛小動物的特點(diǎn)，可以在舞蹈中融入一些小貓、小狗、小鴨子的特征性動作，如舔爪子、摸摸頭等。為了取得良好的效果，幼兒教師在日常生活中應(yīng)該注重資源的積累，觀察不同事物的特征，廣泛觀看各類幼兒影片，如此才能在教學(xué)的過程中流暢的化用[3]。

(三)對背景音樂以及道具進(jìn)行合理的選擇

舞蹈和音樂是兩個相互依存的藝術(shù)門類，音樂的融入可以極大地強(qiáng)化舞蹈的感染力，而舞蹈則可以增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。因此在進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編教育的過程中，教師應(yīng)根據(jù)舞蹈的主題風(fēng)格及其故事情境氛圍選擇合適的背景音樂，實(shí)現(xiàn)二者的完美融合。除此之外，音樂的選擇還應(yīng)該符合幼兒的心理特征，盡可能地引入一些簡單易懂的音樂，追求節(jié)拍的輕松愉快，使幼兒在音樂中形成跳舞的熱情。

另一方面要對舞蹈道具進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x用，道具的使用可以提高舞蹈的表現(xiàn)效果。例如基于某童話故事構(gòu)建情境進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過程中，教師就需要為承擔(dān)各類角色的幼兒搭配相應(yīng)的裝飾，包括服裝、頭飾、花朵、氣球等，促進(jìn)舞蹈內(nèi)容的表現(xiàn)，同時激發(fā)兒童的表現(xiàn)欲。

結(jié) 語

綜上所述，幼兒舞蹈創(chuàng)編教育能夠促進(jìn)幼兒審美能力、良好情感以及個性的發(fā)展，將故事情境融入其中則可以構(gòu)建一個明確的主題，為幼兒提供導(dǎo)向作用，促進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。