孟春玲 河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 450006

一、注重高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)與提升的必要性

（一）迎合素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)高職學(xué)生的美育發(fā)展

注重高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)和提升具有一定的重要性和必要性，其首先迎合了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這里的全面發(fā)展涉及到德、智、體、美、勞等多個(gè)方面，美育在其中占有重要一席，而學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)便是美育的重要組成部分[1]。故而，從這一層面而言，培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力迎合了素質(zhì)教育的要求，對(duì)促進(jìn)其美育方面的發(fā)展很有價(jià)值。

（二）豐富高職學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，推動(dòng)高職學(xué)生全面進(jìn)步

傳統(tǒng)高職院校教育教學(xué)中，教師往往過(guò)分關(guān)注于學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的情況，而忽視了學(xué)生全方面、多層次的發(fā)展，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力則有效彌補(bǔ)了這一不足。高職學(xué)生可以獲取到美育知識(shí)，并在此過(guò)程中提升自身的美學(xué)修養(yǎng)和審美鑒賞能力，這對(duì)于完善高職學(xué)生的認(rèn)知，推動(dòng)其全面發(fā)展和長(zhǎng)足進(jìn)步不可謂不重要。

二、當(dāng)前高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)與提高 面臨的阻礙

（一）高職院校及教師對(duì)學(xué)生美育關(guān)注與重視不足

注重培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力固然有其重要價(jià)值和意義，高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)與提高面臨一些阻礙和挑戰(zhàn)，其中高職院校及教師對(duì)學(xué)生美育關(guān)注和重視不足是不可忽視的重要方面[2]。受傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育余韻的影響，當(dāng)前部分高職院校及教師將文化課程和專(zhuān)業(yè)課程作為教育教學(xué)的全部，而將美育教育視為補(bǔ)充，將其邊緣化，致使美育流于形式，難以切實(shí)地發(fā)揮效用。高職院校及教師即存在觀念上滯后的弊病，同時(shí)又將其付諸行動(dòng)，或是削減美育課程種類(lèi)，或是降低美育課程時(shí)間，這都不利于高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)和提高。

（二）藝術(shù)欣賞課程設(shè)置不足，培養(yǎng)渠道狹窄

高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)和提高有賴(lài)于師生的通力合作，有礙于多樣化的培養(yǎng)渠道和提升舉措。但當(dāng)前高職院校藝術(shù)培養(yǎng)課程設(shè)置單一，只有美術(shù)和音樂(lè)兩門(mén)課程，課程內(nèi)容單薄，課時(shí)有限，這使得高職教師對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)與提高只能局限于此。單一固化的培養(yǎng)渠道限制了高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)和提升。

（三）師生交流有限，美育教學(xué)氛圍不足

高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)離不開(kāi)師生的協(xié)同努力，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是課堂教學(xué)的主體，但當(dāng)前受課堂教學(xué)時(shí)間和教師個(gè)人教學(xué)精力等方面的限制，師生之間的交流互動(dòng)十分有限。高職教師對(duì)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力的現(xiàn)狀、水平了解不足，對(duì)學(xué)生在藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)方面遇到的困難認(rèn)知不及時(shí)，這樣的滯后性的交流使得教師很難給予高職學(xué)生以及時(shí)性和針對(duì)性的幫助與指導(dǎo)。美育教育氛圍不足，教學(xué)實(shí)效不夠，這也制約著高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)和提高。

三、培養(yǎng)和提高高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的具體策略

（一）加強(qiáng)教師職業(yè)技能培訓(xùn)，提升教師對(duì)美育的認(rèn)知和關(guān)注

針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)提升面臨的阻礙，為切實(shí)扭轉(zhuǎn)這一不利局面，推動(dòng)高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的提高，高職院校首先要加強(qiáng)教師職業(yè)技能培訓(xùn)，提升教師對(duì)美育的認(rèn)知和關(guān)注。首先，高職院校要幫助教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師提升專(zhuān)業(yè)書(shū)籍閱讀量，這有助于相關(guān)教師提升自身的藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而充實(shí)自身對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)的認(rèn)知。其次，高職院校要組織專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)課程培訓(xùn)和講座，邀請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行講座，據(jù)此豐富高職相關(guān)教師的知識(shí)儲(chǔ)備，為其進(jìn)行學(xué)生藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)提供借鑒和參考。更為關(guān)鍵的是，高職院校應(yīng)定期舉辦美育方面課程的賽課，通過(guò)賽課提升教師對(duì)此的關(guān)注度和了解度，幫助學(xué)生不斷地獲得提升和發(fā)展，以更加專(zhuān)業(yè)切實(shí)的觀念和面貌去培養(yǎng)和提升高職學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

（二）密切師生交流，注重采用層次化的藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)方法

高職教師可以通過(guò)課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)兩種手段來(lái)密切師生交流。課內(nèi)活動(dòng)受場(chǎng)所和時(shí)間等因素的限制，教師可以選擇諸如“歌曲連連猜”“你畫(huà)我猜”等游戲活動(dòng)來(lái)考查學(xué)生的音樂(lè)、美術(shù)等方面的知識(shí)儲(chǔ)備，在愉悅的游戲氛圍中拉近同學(xué)生之間的距離，降低彼此的疏離感，更好地了解學(xué)生。課外活動(dòng)則可以更加地開(kāi)放和豐富，教師既可以選擇同藝術(shù)內(nèi)容相關(guān)的，也可以適當(dāng)采用諸如“拔河”“兩人三足”等同藝術(shù)內(nèi)容不相關(guān)的活動(dòng)，教師可以積極地參與其中，作為獨(dú)立的個(gè)體同學(xué)生建立起密切的聯(lián)系。值得一提的是，在此過(guò)程中，教師要注意采用層次化的培養(yǎng)方法，充分考慮個(gè)體學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生們藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備、接受能力、興趣度等運(yùn)用針對(duì)性的藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)方法，這對(duì)于高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)和提高大有裨益。

（三）豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，密切理論教學(xué)同實(shí)踐操作的關(guān)系

豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，密切理論教學(xué)同實(shí)踐操作的關(guān)系，這亦是高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)和提高的重要舉措。學(xué)生藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)和提高的目的是更好地進(jìn)行實(shí)踐生活，因此，從實(shí)踐出發(fā)，豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)很是必要。高職教師可以根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的不同靈活采用多樣化的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生們舉辦美術(shù)作品展，作品展既可以收納多位美術(shù)家的代表作品，也可以選擇一位美術(shù)家，收納他的全部作品，學(xué)生們?cè)诮M織籌備作品展的過(guò)程中更加深入地了解和認(rèn)知作品的意蘊(yùn)和作家的意志，其美學(xué)修養(yǎng)也得以提升。此外，教師還可以組織學(xué)生們?nèi)⒂^美術(shù)館、音樂(lè)廳等，這樣豐富切實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的陶冶和熏染，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的提升蔚為重要。

（四）加強(qiáng)考核與檢驗(yàn)，提升高職學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備

加強(qiáng)考核與檢驗(yàn)，提升高職學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，這也是高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)和提高的重要舉措。豐富的堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備是指導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，獲得藝術(shù)素養(yǎng)的提高和藝術(shù)欣賞能力提升的基礎(chǔ)與保障。鑒于此，高職教師既要確保藝術(shù)知識(shí)講授的全面和豐富，同時(shí)又要加強(qiáng)考核與檢驗(yàn)，了解學(xué)生藝術(shù)知識(shí)掌握情況。高職教師可以采用定期考核和隨時(shí)抽檢兩種方式，定期考核可以幫助學(xué)生全面的準(zhǔn)備，而隨時(shí)抽檢則更加考驗(yàn)學(xué)生的心理素養(yǎng)及知識(shí)牢固程度。這樣考核和檢驗(yàn)有助于學(xué)生夯實(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)，更好地進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而為高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)和提高提供助益。

（五）運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增加高職學(xué)生參與藝術(shù)欣賞的自信心

運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增加高職學(xué)生參與藝術(shù)欣賞的自信心，這是高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)和提高的又一必行之策。所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，即積極評(píng)價(jià)，是指教師對(duì)于高職學(xué)生的藝術(shù)欣賞表現(xiàn)給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)。值得一提的是，教師在運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)要注重劃分學(xué)生層次，根據(jù)學(xué)生們的不同表現(xiàn)和能力水平給出不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以確保評(píng)價(jià)的獨(dú)特性和針對(duì)性，使學(xué)生更好地感受到教師的關(guān)懷與關(guān)注。比如對(duì)于藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備豐富，欣賞能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以肯定其藝術(shù)修養(yǎng)，肯定其藝術(shù)道路的長(zhǎng)足，而對(duì)于藝術(shù)知識(shí)單薄，欣賞能力較差的學(xué)生，教師則要鼓勵(lì)為主，挖掘個(gè)體優(yōu)勢(shì)。針對(duì)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)能夠增加個(gè)體學(xué)生的自信心，其對(duì)于高職學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行藝術(shù)欣賞助益頗多。

藝術(shù)欣賞能力是高職學(xué)生必須具備的重要能力之一，培養(yǎng)和提升高職學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力也是當(dāng)前高職院校教育教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。盡管受主客觀因素的限制和制約，當(dāng)前高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)和提升尚面臨一定的挑戰(zhàn)，但只要教師能夠厘清不足，積極落實(shí)上述諸方面舉措，必定能夠化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，推動(dòng)高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力更上一層樓。