胡麗珍

(浙江省浦江縣浦陽第一小學(xué) 浙江 金華 322200)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要的多方面發(fā)展目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。小學(xué)作為技術(shù)素養(yǎng)的啟蒙階段，本文以《簡單的收納盒》一課為例，從“提高參與度、關(guān)注技術(shù)點(diǎn)、增強(qiáng)創(chuàng)新性”三個(gè)方面入手，淺談自己的一點(diǎn)想法。

1.激發(fā)興趣，提高參與度

興趣是人最好的老師。

1.1 聚焦生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，采用真實(shí)的生活情境入手，學(xué)生在觀察與思考中，提升求知欲望和探索興趣。

課的一開始，我采用信息技術(shù)的手段，將生活中亂糟糟的臥室呈現(xiàn)在孩子的面前，進(jìn)而展開教學(xué)。

師：你有什么建議可以讓家不這么亂糟糟呢？

在學(xué)生的回答中自然地引出用收納盒進(jìn)行整理。課于此，教師用生活中的收納盒進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：在我們的生活中有各式各樣、各種用途的收納盒，讓我們一起來欣賞一下吧！

生活中的收納盒美觀、自制的收納盒也同樣出彩。在欣賞的過程中，不僅激發(fā)了孩子動(dòng)手實(shí)踐的興趣，也拓寬了孩子的思維，為課堂中出現(xiàn)各式各樣的收納盒奠定了基礎(chǔ)。

1.2 聚焦“問題串”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新始于問題，精細(xì)化設(shè)計(jì)問題串，課堂在不斷地提出問題、分析問題、解決問題的過程中展開。

在學(xué)生欣賞完各式各樣的收納盒后，孩子們定有很多的感慨，此時(shí)，教師展開“問題串”教學(xué)。

師：快速思考，你們家里什么東西最需要準(zhǔn)備一個(gè)收納盒進(jìn)行整理？

師：如果讓你來設(shè)計(jì)這個(gè)收納盒，你想設(shè)計(jì)成什么樣子？

1.3 聚焦游戲、競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子都有好勝心和表現(xiàn)欲，在教學(xué)中，以“探究之旅”串成的闖關(guān)游戲思路清晰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

第一關(guān)：設(shè)計(jì)我在行

思考并完成設(shè)計(jì)方案。

第二關(guān)：制作我最棒

根據(jù)設(shè)計(jì)方案，經(jīng)歷“畫輪廓線→裁剪→粘貼→美化”四個(gè)步驟，設(shè)計(jì)出精美的作品。

第三關(guān)：宣傳齊上陣

孩子們按組完成了設(shè)計(jì)作品后，以導(dǎo)購員的形式，由各小組分別介紹本組收納盒的特色和用途。

第四關(guān)：作品擺上墻

由各組代表將本組設(shè)計(jì)的作品擺放至“收納盒精品店”，進(jìn)行展示。

2.立足課堂，關(guān)注技術(shù)點(diǎn)

勞技課不同于其他文化課，以技能訓(xùn)練和制作實(shí)踐為基本的教學(xué)形式。在教學(xué)中，立足課堂，盡最大努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，獲取技術(shù)點(diǎn)。

2.1 操作層面，規(guī)范技術(shù)要領(lǐng)。在示范收納盒的制作中，我借助多媒體講解操作要領(lǐng)、演示步驟，有了清晰的示范，學(xué)生的學(xué)習(xí)更充分，探究更主動(dòng)，實(shí)踐更積極。

師：孩子們，有了方案，我們就可以動(dòng)手制作了，那你覺得我們?cè)撊绾稳ブ谱鬟@個(gè)收納盒呢？

生自由交流

師：把你們的想法串成一條線，那就出彩了。老師這兒有個(gè)小視頻，在觀看視頻的過程中，請(qǐng)你思考收納盒的制作方法。

視頻演示：第一步：畫出輪廓線。根據(jù)紙盒尺寸，在卡紙上設(shè)計(jì)汽車的輪廓，將其剪下部分覆蓋在紙盒上描出汽車的輪廓；第二步：裁剪。沿線剪裁，將輪廓線上面多余的部分剪掉，對(duì)立兩面相同，將其頂端平分剪開……

師：四個(gè)步驟，老師設(shè)計(jì)的汽車收納盒就完成了。

2.2 評(píng)價(jià)層面，關(guān)注技術(shù)實(shí)施?！皠趧?dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注意結(jié)果性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)操作的結(jié)果，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化?！币虼?，課堂中我采用師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等形式兼顧過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)。

師：首先表揚(yáng)所有的小組，在合作的過程中做到了文明、有序；特別表揚(yáng)第2、3小組，他們的桌面很整齊，他們的收納盒也已經(jīng)派上了用場，制作結(jié)束后及時(shí)清理桌面是我們值得學(xué)習(xí)的好行為。

……

生：我很喜歡1號(hào)作品，它的裁剪很細(xì)致，所以整個(gè)作品看上去很精致。

生：我喜歡5號(hào)作品，這個(gè)城堡收納盒的配色很漂亮，給我有一種特別的感覺。

3.拓展延伸，增強(qiáng)創(chuàng)新性

勞技課具有很強(qiáng)的開放性、自主性、實(shí)踐性和生成性。在課堂教學(xué)中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生突破固有思維，大膽想象設(shè)計(jì)收納盒。

3.1 打破常規(guī)，思想創(chuàng)新。課堂中，我在問題意識(shí)和評(píng)價(jià)機(jī)制中，激發(fā)學(xué)生的思維，大膽想象。

欣賞各式各樣的收納盒

師：如果讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)收納盒，你想設(shè)計(jì)成什么樣子？

生：我想設(shè)計(jì)城堡收納盒。

師：老師手上的牙膏盒子，可以設(shè)計(jì)出什么作品呢？你會(huì)選用哪些顏色？

生：牙膏盒子做一個(gè)綠色的小樹收納盒，我可以把它放在書桌上裝小垃圾。

……

師：孩子們，對(duì)于這個(gè)老虎收納盒，你有什么想說的？

生：它的老虎頭像畫得栩栩如生，但是缺少一條尾巴。

師：你觀察得很仔細(xì)，看著這只老虎頭像，我們就能想象這位小畫家的畫畫功底，并且它的配色也很漂亮，如果我把老虎的腦袋變成紅色，把身子變成綠色，我的老虎收納盒還有這么好看嗎？

選一個(gè)配色不是很和諧的小鴨子頭像作對(duì)比。

生：我覺得小鴨子應(yīng)該是白色或者黃色為主，藍(lán)色不是很合適。

3.2 走出課堂，內(nèi)容創(chuàng)新。勞技課并不僅僅停留在課堂，生活之中處處都是課堂，創(chuàng)新的靈感得益于生活中養(yǎng)成多觀察、多思考的習(xí)慣。以制作簡單的收納盒為契機(jī)，我對(duì)本課進(jìn)行了延伸，布置了以廢塑料瓶或飲料瓶為材料，舞動(dòng)小小手，“讓瓶子來個(gè)大變身”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和實(shí)施，讓孩子舉一反三，真正收獲技術(shù)。

小結(jié)

《勞動(dòng)與技術(shù)》是一門綜合性的生活課程，更是一門動(dòng)手操作、創(chuàng)造性的課程，學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、技術(shù)思維和技術(shù)創(chuàng)新能力得益于生活與實(shí)踐，教師只有帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，才會(huì)在操作中不斷體驗(yàn)到生活帶來的樂趣，體驗(yàn)到生活帶來的創(chuàng)意與精彩。