王艷花

(河南省濮陽市第一高級中學(xué) 河南 濮陽 457000)

引言

隨著課程改革的不斷深入推進(jìn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是我們致力于課程改革建設(shè)的重要理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法正是適應(yīng)這種教育理念的一種教學(xué)方式。隨著教學(xué)方式的不斷深入，在教學(xué)的實(shí)施過程中，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用逐漸體現(xiàn)出他有利的一面。利用導(dǎo)學(xué)案可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)學(xué)案標(biāo)注了本節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)，也注重了學(xué)生對于課堂的參與，還可以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)學(xué)案的信息量很大，能夠提供大量的參考資料。所以我們可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)知識。

1.利用導(dǎo)學(xué)案，提高課堂效率

[1]在導(dǎo)學(xué)案上，學(xué)生首先看到的就是本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。學(xué)生在上課時(shí)可以翻開導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行查看，有了導(dǎo)學(xué)案學(xué)生就知道這節(jié)課的重難點(diǎn)。可以有效的提高課堂效率，也不用學(xué)生在課堂上花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，大大的節(jié)省了課上時(shí)間。教師的重點(diǎn)也可以放在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上，也可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。導(dǎo)學(xué)案也可以給學(xué)生起到提示作用，可以發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來觀察和分析問題，大膽的提出自己的獨(dú)立見解，教師在課上講的知識也方便學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。

例如：在人教版必修一《分子與細(xì)胞》“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”這一實(shí)驗(yàn)中，先可以利用導(dǎo)學(xué)案先寫出實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)：①觀察植物細(xì)胞的有絲分裂過程，能識別有絲分裂的不同時(shí)期；②要學(xué)會制作洋蔥根尖的有絲分裂裝片的技術(shù)；③學(xué)會使用高倍顯微鏡和繪制植物細(xì)胞有絲分裂圖像的方法。還可以讓學(xué)生知道這一實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，然后導(dǎo)學(xué)案中有這一實(shí)驗(yàn)的方案步驟：第一步是洋蔥根尖的培養(yǎng)；第二步進(jìn)行裝片制作、解離、漂洗、染色；第三步使用高倍顯微鏡進(jìn)行洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的觀察；第四步得出染色體加倍是有絲分裂的后期，所有染色體著絲點(diǎn)拍在赤道板上是有絲分裂的中期，子細(xì)胞中染色體數(shù)目同母細(xì)胞是有絲分裂的末期這些結(jié)論，并繪制植物細(xì)胞有絲分裂中期簡圖。

2.利用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生參與到課堂

[2]在以往的教學(xué)模式中，上課只是老師向同學(xué)們講解知識，學(xué)生們聽老師講，并且記下筆記，沒有和老師進(jìn)行互動，也不能參與到課堂當(dāng)中。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，在編寫時(shí)將難易不一雜亂無序的內(nèi)容處理的有規(guī)律、有順序，做到循序漸進(jìn)，可以滿足不同層次的學(xué)生需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用讓學(xué)生參與到了課堂中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

例如：在人教版必修一《分子與細(xì)胞》“綠葉中色素的提取和分離”這一實(shí)驗(yàn)中，我們可以在導(dǎo)學(xué)案中寫出實(shí)驗(yàn)原理(見圖3)，讓一些學(xué)習(xí)成績不太突出的同學(xué)也可以明白本節(jié)課的知識要點(diǎn)，讓他們動手做一些實(shí)驗(yàn)。將方法步驟詳細(xì)的寫在導(dǎo)學(xué)案，他們可以根據(jù)方法步驟(見圖4)一步一步的做出實(shí)驗(yàn)，從而得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是通過綠葉中中色素的提取與分離，證明了色素的種類、顏色和色素帶的位置，讓他們在動手做的同時(shí)明白實(shí)驗(yàn)的原理，讓學(xué)生真正的參與到了課堂當(dāng)中。

3.利用導(dǎo)學(xué)案，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

進(jìn)入到高中學(xué)習(xí)當(dāng)中，有些學(xué)生并不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式，并且生物是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)科。一直找不到適合學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法，這時(shí)就可以利用導(dǎo)學(xué)案來教會學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法。導(dǎo)學(xué)案的學(xué)法指導(dǎo)注重基礎(chǔ)性和發(fā)展性，讓學(xué)生在課前先對知識有一個(gè)大概的了解，然后對每一個(gè)小知識點(diǎn)進(jìn)行講解和理解，然后根據(jù)本節(jié)的知識進(jìn)行總結(jié)，最后是關(guān)于本節(jié)的一些課后習(xí)題。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用可以讓學(xué)生漸漸的找到學(xué)習(xí)生物的方法。

例如：在人教版必修一《分子與細(xì)胞》“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”一實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生了解本實(shí)驗(yàn)的原理，然后對此實(shí)驗(yàn)的方法步驟，最后是這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)論(見圖1)。根據(jù)這三大步驟，讓學(xué)生學(xué)會生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。以后學(xué)生在遇到生物實(shí)驗(yàn)的研究時(shí)，就可以利用這三大步驟來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

結(jié)語

實(shí)驗(yàn)課導(dǎo)學(xué)案是由學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論三大板塊組成。這可以讓學(xué)生清晰明了的知道課堂中的重難點(diǎn)，也可以讓學(xué)生知道本節(jié)課應(yīng)該掌握的內(nèi)容。這使學(xué)生更加容易的理解老師在課堂上教的知識，也可以很好的掌握所學(xué)的知識，導(dǎo)線的應(yīng)用可以提高課堂的效率，也可以讓學(xué)生參與到課堂中，并且找到了學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法。我們要合理的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，找到更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)學(xué)案也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新和完善，增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我們要做到將導(dǎo)學(xué)案很好的融合到生物實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中。