呂思靜

摘 要：李清照是我國南宋時期著名女詞人，是婉約派的代表詞人之一，有著有“千古第一才女”之稱。她的詞在思想內(nèi)容上和詞風(fēng)上以南渡為界分為前后期。前期生活幸福美滿、思想積極向上，主要描寫她在少女、少婦時期的生活，表達了對自然的熱愛及對丈夫別離時的愁悶心情，具有流麗明暢的風(fēng)格特色。南渡后，面對國破家亡、夫死的苦難，她開始關(guān)注社會現(xiàn)實，此時的詞風(fēng)就變得沉郁悲苦。近幾年，伴隨著教育改革的步伐，語文教材也經(jīng)歷了一番革新。其中，有關(guān)于詩詞部分的選入更是占比較大。而在中小學(xué)語文教材中，李清照的詞作雖不及李白、杜甫等男性作家的篇目多，但卻有著獨特的地位。與男性詞相比，李清照詞以獨特的寫作視角和不凡的寫作技法對學(xué)生審美與鑒賞能力的提升有著獨特作用。李清照作為獨特的個體，其詞作有著本身鮮明的特點，應(yīng)被著重挖掘和思考。

關(guān)鍵詞：李清照;少女;義務(wù)教育;教學(xué)研究

李清照是我國古代著名的女詞人，被譽為詞國皇后。她的詩詞創(chuàng)作不僅反映出在北宋和南宋時期因生活變化而呈現(xiàn)出的不同特點，也讓世人了解了一顆封建社會女子的“七竅玲瓏心”。在創(chuàng)作上，李清照生動地展現(xiàn)了她的生命歷程對其創(chuàng)作的影響。前期是少女少婦的風(fēng)雅情趣，后期則是沉郁悲愴的亡國之痛。從她的生活經(jīng)歷中我們可以感受到詞境中的情感變化，由清新自然轉(zhuǎn)變?yōu)閼n傷凄涼也是當(dāng)時時代的縮影。

一、李清照前后期的不同創(chuàng)作風(fēng)格

在詞人南渡之前，她是個天真爛漫的青蔥少女。生長在書生門第之家，即使處在被壓迫的封建社會中，父母開明的思想也能使李清照的生活頗為愜意自在。當(dāng)她情竇初開時，遇見了趙明誠，便與他情意相投，結(jié)為夫妻，把所有的精力都放在金石、詩詞上，生活也算得上愜意美滿。所以在她前期的詩詞創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來的風(fēng)格內(nèi)容大體分為以下三大類：少女時代的清新、少婦時代的閨情以及對于大自然的熱愛之情。

南渡之后李清照受盡磨難，多年嘔心瀝血搜集的金石字畫遺失殆盡，給她帶來了沉痛的打擊。國破家亡，趙明誠病逝，她深切地感受到人間的孤獨，難忍悲痛，往日的一切美好都失去了意義。庭院深深，草綠階前，遠方的信無人再傳。所以其在后期詩歌創(chuàng)作中的主題大致可分為：感傷國破家亡之痛、飽受非議身世之感以及在動蕩時代顛沛流離的境遇。

二、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)的要求

古典詩詞作為中華傳統(tǒng)經(jīng)典凝聚著古人的智慧，蘊含豐厚的哲理，承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。隨著新課程改革的推進，在新一輪課標(biāo)修訂中，有關(guān)于義務(wù)教育階段古詩詞學(xué)習(xí)部分也被予以高度重視。

課程目標(biāo)要求：

需要學(xué)生能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。

第一學(xué)段（1～2年級）要求：

1）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

2）積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

第二學(xué)段（3～4年級）要求：

1）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

2）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

第三學(xué)段（5～6年級）要求：

1）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。

2）誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

第四學(xué)段（7～9年級）要求：

1）能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象（去掉“能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”），能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

2）誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位（去掉“審美情趣”）。

3）學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。

實施建議要求：

第三、第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等活動，考察其閱讀量、閱讀面以及閱讀的興趣和習(xí)慣。1

三、結(jié)合新課標(biāo)，探李清照詞作選編現(xiàn)狀

在義務(wù)教育階段，李清照作為唯一的女詞人在語文教材中入選了三篇詞作。分別是小學(xué)階段的《夏日絕句》以及初中階段的《漁家傲》《如夢令》兩首。部編版初中語文教材中李清照作品較之與人教版初中語文教材的選編差異較大，部編版教材在八年級上冊加入了《漁家傲》，并將原本在七年級上冊課外古詩詞背誦部分的《如夢令？常記溪亭日暮》移至八年級上冊的課外古詩詞背誦部分。而原本出現(xiàn)在人教版九年級上冊的兩篇李清照作品《武陵春？風(fēng)住塵香花已盡》和《醉花陰？薄霧濃云愁永晝》則在部編版教材中消失。從兩套教材的編排變化上看，數(shù)量上似削弱了李清照詞作在中小學(xué)階段的分量。但其實不然，通過新課標(biāo)對中小學(xué)生古詩文的要求分析來看，教材編寫者只是更注重李清照“豪”的一面，立力求把一個形象更豐滿的李清照放在同學(xué)們面前。

綜上所述，中、小學(xué)生分別接觸到李清照的第一篇作品不再是位于課外古詩詞誦讀部分的《如夢令》，而是教材第六單元《詩詞五首》中的《漁家傲》，這樣的變化意味著李清照的作品在初中教材中更加有分量，而《漁家傲》這一特殊篇目的出現(xiàn)，也應(yīng)給教師帶來一些啟示和思考。

四、李清照詞作簡析

（一）《夏日絕句》賞析

“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！薄断娜战^句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩。詩的前兩句，語出驚人，直抒胸臆，提出人“生當(dāng)作人杰”，為國建功立業(yè)，報效朝廷;即便“死”也應(yīng)該做“鬼雄”，方才不愧于頂天立地的好男兒。深深的愛國之情噴涌出來，震撼人心。詩歌最后兩句，詩人通過歌頌項羽的悲壯之舉一方面來諷刺南宋當(dāng)權(quán)者不思進取、茍且偷生的無恥行徑，另一方面為其夫趙明誠不思平叛，反而臨陣脫逃而感到恥辱?！断娜战^句》能夠體現(xiàn)華夏兒女堅貞不屈的愛國情懷和高尚的愛國品質(zhì)。

（二）《漁家傲》淺析

《漁家傲？¤記夢》是一首“言夢詞？±，因其具有明顯的豪放派風(fēng)格，而被稱為婉約派詞宗李清照的另類作品。此詞是李清照南渡之后的詞作中唯一一首沒有寫愁緒的詞。此詞的特色大概可總結(jié)為以下幾個特點：第一是本詞氣勢開闊，意境雄奇，具有強烈的浪漫主義色彩。第二是本詞具有完整的故事性，并以故事情節(jié)為主干，采用第一人稱將自己的所見所聞、所思所感以敘事的方式記錄下來，打破了詞要分上下闕，上闋寫景下闋抒情的寫作結(jié)構(gòu)與形式。第三是作者借“記夢”抒發(fā)了自己在愁苦生活之中的傲世不屈以及在傷感之中對恢復(fù)山河的憧憬。李清照在南渡之后歷經(jīng)國破家亡，晚年孤苦無依，但她卻沒有因此而做哀婉之語，詞境深遠闊達，悲而不怨這和李清照獨立白強的性格也是極其有關(guān)的。

綜上所述，易安所創(chuàng)作的詩詞對中小學(xué)的古詩鑒賞學(xué)習(xí)有著深刻意義的。學(xué)生可以借此了解婉約詞派受到美的熏陶，還可以學(xué)到李清照巾幗不讓須眉的俠士氣概，以引導(dǎo)青少年對祖國的認同和激發(fā)學(xué)生的愛國之心。

結(jié)語

李清照的一生曲折坎坷，歷盡滄桑，無憂無慮的童年時光，鶼鰈情深的夫妻生活，喪夫后的悲痛孤苦以及后來的國破家亡等，都成為她無法磨滅的人生記憶。她的詞題材廣闊，內(nèi)容真實，情感更是千回百折。而正是因為于此，李清照詞作對教學(xué)方面也有著重要的價值，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生審美意識，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國意識的佳作良篇。

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