羅玉芹

(江蘇省淮陰中學(xué)，江蘇 淮安 223001)

1 引言

為了著力落實(shí)新課標(biāo)的理念，真正實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)，教育部考試中心發(fā)布的《中國高考評價(jià)體系》，明確提出“價(jià)值引領(lǐng)，素養(yǎng)導(dǎo)向，能力為重，知識為基”的高考評價(jià)新理念，創(chuàng)造性地將素質(zhì)教育與考查內(nèi)容對接，將素質(zhì)教育評價(jià)維度及考生素質(zhì)的達(dá)成度與考查要求對接，創(chuàng)設(shè)出能夠更加真實(shí)地反映出考生素質(zhì)的問題情境這一考查載體[1]。

高考評價(jià)體系中的“四層”考查內(nèi)容和“四翼”考查要求是通過情境與情境活動兩類載體來實(shí)現(xiàn)的，即通過選取適宜的素材再現(xiàn)學(xué)科理論產(chǎn)生的場景，或是呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的問題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的背景下，發(fā)揮核心價(jià)值的引領(lǐng)作用，運(yùn)用必備知識和關(guān)鍵能力去解決實(shí)際問題，全面綜合展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)水平[2]。

江蘇、河北、遼寧、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8省市2021年1月23-25日迎來“3+1+2”新高考適應(yīng)性考試，這次考試是教育部考試中心、省考試院針對新高考考試、錄取等工作的大規(guī)模預(yù)演，試卷結(jié)構(gòu)、試題呈現(xiàn)方式，試題的難度、風(fēng)格，都將成為新高考制度省份學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，下面以江蘇省2021年新高考適應(yīng)性考試物理試題為例，談?wù)劯呖荚u價(jià)體系在試題情境創(chuàng)設(shè)中的體現(xiàn)與啟示。

2 試題情境的創(chuàng)設(shè)立足于實(shí)際生活情境

試題3：如圖1所示，對稱晾掛在光滑等腰三角形衣架上的衣服質(zhì)量為M，衣架頂角為120°，重力加速度為g，則衣架右側(cè)對衣服的作用力大小為（ ）。

圖1

本題以光滑等腰三角形衣架晾掛衣服為情境，貼近學(xué)生生活，親切自然，小而具體，屬于生活實(shí)踐問題情境?？疾閺椓Φ母拍?、力的合成和共點(diǎn)力平衡條件等必備知識，主要考查物理觀念、科學(xué)思維的學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性的考查要求。該題重視基本概念、基本規(guī)律的理解，注重基本方法的應(yīng)用，體現(xiàn)“知識為基”的高考評價(jià)理念。

3 試題情境的創(chuàng)設(shè)借助于生活實(shí)踐情境，體現(xiàn)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的評價(jià)理念

試題5.某生態(tài)公園的人造瀑布景觀如圖2 所示，水流從高處水平流出槽道，恰好落入步道邊的水池中?，F(xiàn)制作一個(gè)為實(shí)際尺寸的模型展示效果，模型中槽道里的水流速度應(yīng)為實(shí)際的：

圖2

本題是以“人造瀑布景觀設(shè)計(jì)”為背景的生活實(shí)踐問題情境試題，考查平拋運(yùn)動、運(yùn)動的分解等必備知識，主要考查物理觀念、科學(xué)思維的學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。

情境創(chuàng)設(shè)源于真實(shí)的實(shí)際問題，與考查內(nèi)容深度融合，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力，詮釋物理學(xué)的實(shí)用價(jià)值，凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向的評價(jià)理念。

4 試題情境的創(chuàng)設(shè)基于我國航空航天科技成就，體現(xiàn)“價(jià)值引領(lǐng)”的評價(jià)理念

試題4：2020 年12 月3 日，嫦娥五號上升器攜帶月壤樣品成功回到預(yù)定環(huán)月軌道，這是我國首次實(shí)現(xiàn)地外天體起飛。環(huán)月軌道可以近似為圓軌道，已知軌道半徑為r，月球質(zhì)量為M，引力常量為G。則上升器在環(huán)月軌道運(yùn)行的速度為（ ）。

本題以“嫦娥五號上升器攜帶月壤樣品成功回到預(yù)定環(huán)月軌道”作為試題情境，屬于生活實(shí)踐問題情境，考查萬有引力定律、向心力公式、勻速圓周運(yùn)動等必備知識，主要考查物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任的學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的考查要求。

該題以國家重大科技工程—探月工程為背景，發(fā)揮考試的育人功能，很好地體現(xiàn)了考試的功能定位，體會物理學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價(jià)值。嫦娥五號任務(wù)是“探月工程”的第六次任務(wù)，也是我國航天迄今為止最復(fù)雜、難度最大的任務(wù)之一。其有著非常重要的意義——實(shí)現(xiàn)我國開展航天活動以來的四個(gè)“首次”：首次在月球表面自動采樣；首次從月面起飛；首次在38 萬公里外的月球軌道上進(jìn)行無人交會對接；首次帶著月壤以接近第二宇宙速度返回地球。習(xí)近平總書記代表黨中央、國務(wù)院和中央軍委祝賀探月工程嫦娥五號任務(wù)取得圓滿成功的賀電中所說：嫦娥五號任務(wù)作為我國復(fù)雜度最高、技術(shù)跨度最大的航天系統(tǒng)工程，首次實(shí)現(xiàn)了我國地外天體采樣返回。這是發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢攻堅(jiān)克難取得的又一重大成就，標(biāo)志著中國航天向前邁出的一大步，將為深化人類對月球成因和太陽系演化歷史的科學(xué)認(rèn)知作出貢獻(xiàn)。以此來激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)追逐夢想、勇于探索、協(xié)同攻堅(jiān)、合作共贏的探月精神。

5 試題情境的創(chuàng)設(shè)著眼于學(xué)習(xí)問題探索情境，體現(xiàn)“能力為重”的評價(jià)理念

試題16：跑道式回旋加速器的工作原理如圖3 所示。兩個(gè)勻強(qiáng)磁場區(qū)域Ⅰ、Ⅱ的邊界平行，相距為L，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小相等、方向垂直紙面向里。P、Q之間存在勻強(qiáng)加速電場，電場強(qiáng)度為E，方向與磁場邊界垂直。質(zhì)量為m、電荷量為+q的粒子從P飄入電場，多次經(jīng)過電場加速和磁場偏轉(zhuǎn)后，從位于邊界上的出射口K引出，引出時(shí)的動能為EK。已知K、Q的距離為d。

圖3

（1）求粒子出射前經(jīng)過加速電場的次數(shù)N；

（2）求磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小B；

（3）如果在Δt時(shí)間內(nèi)有一束該種粒子從P點(diǎn)連續(xù)飄入電場，粒子在射出K之前都未相互碰撞，求Δt的范圍。

圖4

本題以“跑道式回旋加速器的工作原理”作為考查背景素材，屬于學(xué)習(xí)探索問題情境，考查電場力、洛侖磁力、動能、磁感應(yīng)強(qiáng)度、速度和時(shí)間等概念，動能定理、牛頓第二定律等規(guī)律，勻速直線運(yùn)動、勻變速直線運(yùn)動和勻速圓周運(yùn)動等的必備知識，主要考查物理概念、科學(xué)思維、科學(xué)探究的學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的考查要求。

以帶電粒子相互關(guān)聯(lián)的多運(yùn)動過程組成的情境作為載體，具備豐富的層次性和復(fù)雜的開放性，學(xué)生需要從試題情境中充分提取有效信息，尤其是重要的隱含信息，綜合運(yùn)用所學(xué)物理知識與學(xué)科能力進(jìn)行模型建構(gòu)、推理論證，得到科學(xué)性的結(jié)論。考查學(xué)生靈活綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題的能力，考查學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)之間的縱向整合能力以及高階認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、知行合一的意識和分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)能力為重的評價(jià)理念。

試題情境是實(shí)現(xiàn)“四層”考查內(nèi)容、“四翼”考查要求的載體，對考查考生的物理學(xué)科素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。試題情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)考生的認(rèn)知建構(gòu)與素養(yǎng)表現(xiàn)，給考生搭建起能展示自己物理關(guān)鍵能力和必備知識的平臺，為考生提供了問題解決所需的情景、信息、方法和要求，它影響著考生分析與解決問題的策略與表現(xiàn)，是考生呈現(xiàn)自己物理學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值的場所。總之，在試題情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)選取貼近時(shí)代、貼近社會、貼近生活的素材，引領(lǐng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動中蘊(yùn)含的實(shí)際問題，思考課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值。情境創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，促使學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)新問題，找到新規(guī)律，得出新結(jié)論[2]。又要兼顧考生認(rèn)知實(shí)際和情境對試題難度的影響，統(tǒng)籌考慮試題的分層分類，優(yōu)化試題情境的創(chuàng)設(shè)，提高情境化試題命制水平，有效地達(dá)到考查的合理性和科學(xué)性，確實(shí)體現(xiàn)“價(jià)值引領(lǐng)，素養(yǎng)導(dǎo)向，能力為重，知識為基”高考評價(jià)新理念。江蘇省2021 年新高考適應(yīng)性考試物理試題很好地詮釋高考評價(jià)新理念，同時(shí)對今后高中物理教學(xué)有著良好的指導(dǎo)作用。