李麗，楊文月

（新疆財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院，新疆烏魯木齊 830054）

1 高校輔導(dǎo)員的重要性

很多高校輔導(dǎo)員和學(xué)校的學(xué)生年齡相仿，對于拉近和學(xué)生間的距離和在日常生活中對學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)有非常良好的推進(jìn)效果。大學(xué)生的思想工作開展進(jìn)程中，輔導(dǎo)員基本是以學(xué)生的日常生活、日常學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，與學(xué)生有比較多的接觸，且可對他們產(chǎn)生直接影響。因此，輔導(dǎo)員工作重心需要放在可以正確、 積極引導(dǎo)學(xué)生思想方面，幫助學(xué)生熱愛社會、熱愛我黨，熱愛學(xué)校，熱愛生活與學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思政教育工作卻存在著重視度不足、開展方式重復(fù)、教學(xué)內(nèi)容無法與時代同步等。

“政治指導(dǎo)員”作為“輔導(dǎo)員”最初的名稱、隨后又經(jīng)歷了“政治輔導(dǎo)員”“輔導(dǎo)員”的演進(jìn)歷程。1933年，中國工農(nóng)紅軍大學(xué)為培養(yǎng)優(yōu)秀的軍事干部設(shè)立政治指導(dǎo)員，是我國高校政治輔導(dǎo)員制度的萌芽。隨著新中國的成立，清華大學(xué)校長蔣南翔提出在學(xué)校中設(shè)立政治輔導(dǎo)以“半脫產(chǎn)”的形式,從事學(xué)生政治思想工作，標(biāo)志著我國高校輔導(dǎo)員工作制度的開端。2004年國務(wù)院16 號文頒布后，高校中的政治輔導(dǎo)員改稱為輔導(dǎo)員，并且隨著輔導(dǎo)員隊伍的不斷壯大，輔導(dǎo)員成為高校學(xué)生思想政治建設(shè)中不可或缺的一份力量。大學(xué)生思想政治教育是黨的思想政治教育的重要組成部分，其作為一種引導(dǎo)人的實(shí)踐活動，具有多方面的社會功能。主要包含了引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展方向，樹立正確的社會價值觀念，具有維護(hù)社會穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)的大局意識等內(nèi)容；能夠弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇文化潮流； 幫助學(xué)生明確整治方向，尋找人生的價值，開發(fā)自我潛能，發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)人的全面發(fā)展[1]。

2 高校輔導(dǎo)員的思政教育能力提升

2.1 培養(yǎng)牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感

新的世界，國際局勢變化莫測，中國改革與發(fā)展日新月異，但是中國始終堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持立德樹人根本任務(wù)。這就決定了高校輔導(dǎo)員工作隊伍的建設(shè)發(fā)展方向必須以馬克思主義為指導(dǎo)，依托相關(guān)哲學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識理論，同時也決定了高校輔導(dǎo)員的未來職業(yè)化發(fā)展的走向。隨著教育部43 號令的頒布，國家對輔導(dǎo)員在當(dāng)代大學(xué)生思政教育工作中的作用提出了新的要求。輔導(dǎo)員是黨的思想的堅定信仰者、積極傳播者，踏實(shí)踐行者。為“實(shí)現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標(biāo),你們和千千萬萬青年將全過程參與”“讓有信仰的人講信仰”，每每想到習(xí)總書記這些殷切期望，筆者都備受鼓舞，充滿使命感與責(zé)任感。講黨課的時候，筆者可以與學(xué)生談革命先烈們的英雄事跡、 周總理的理想信念；在形勢與政策課上，筆者可以講文化自信、疫情中的中國答卷、人類命運(yùn)共同體建設(shè)。敬畏學(xué)生，敬畏每一次為人師的機(jī)會。

高校輔導(dǎo)員是一個極具奉獻(xiàn)性、創(chuàng)造性的職業(yè)，選擇了輔導(dǎo)員這個職業(yè)，意味著要全心全意投入教育事業(yè)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，忠誠黨的教育事業(yè)，執(zhí)著并堅定地在思想政治工作中做出一片天地。職業(yè)理想和職業(yè)自信作為輔導(dǎo)員的精神支柱在日常工作開展中具有極其重要的作用，也是輔導(dǎo)員生存、發(fā)展的能力。隨著國家對高校輔導(dǎo)員重視程度的提升，相關(guān)政策的執(zhí)行與落實(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)為自己制定系統(tǒng)的職業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)具有挑戰(zhàn)困難不畏險阻的勇氣和決心，面對機(jī)會與挑戰(zhàn)并存、成功與誘惑同在的情況，我們要在一個又一個困難中不斷挑戰(zhàn)、鍛煉自己，不甘落后，奮發(fā)有為，牢記使命，不忘初心，在思想政治工作實(shí)踐中，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。

2.2 高校需加強(qiáng)教學(xué)管理，構(gòu)建良好教育培養(yǎng)的環(huán)境

第一，在高校的教育管理過程中，需要重視培養(yǎng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊，針對思政教育策劃能力開展具有可行性的教育培養(yǎng)方案。在輔導(dǎo)團(tuán)隊構(gòu)建中，作為高校要實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的改變，深入研究思政教育的策劃力內(nèi)涵，重視輔導(dǎo)員思政教育策劃能力發(fā)展，以及和思政教育工作效果的關(guān)系，為輔導(dǎo)員團(tuán)隊構(gòu)建提供正確的、積極的思想引導(dǎo)。

第二，高校需要不斷完善輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，加大思政教育培訓(xùn)課程的設(shè)計、開發(fā)。與傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)相比，高校需要有意識，有計劃、有組織引入教育的策劃技能、知識，針對輔導(dǎo)員工作情況開展安全的設(shè)計，引導(dǎo)輔導(dǎo)員有效掌握創(chuàng)新的方法與思維，靈活應(yīng)對大學(xué)生思政教育工作所出現(xiàn)的問題，通過科學(xué)的策劃內(nèi)容有效提升思想教育的實(shí)施成果。

第三，高校還需要構(gòu)建起多樣性的職業(yè)培訓(xùn)方案。如高校要不斷加強(qiáng)課外、課內(nèi)溝通交流，在輔導(dǎo)員開展思政教育工作時提供課外實(shí)踐的活動機(jī)會，讓更多的教師與學(xué)生可以參加到實(shí)踐活動中，在活動中有效提高策劃的能力。加強(qiáng)校外以及校內(nèi)的交流，利用校內(nèi)系統(tǒng)有效促進(jìn)輔導(dǎo)員間的溝通，充分運(yùn)用信息化的教學(xué)平臺，為輔導(dǎo)員提供質(zhì)量好的網(wǎng)絡(luò)教育資源，支持開展線下思政的教育和策劃工作。

第四，高校需要不斷有效完善評價以及激勵的制度，對輔導(dǎo)中能力發(fā)展做好跟蹤的調(diào)查以及管理方面的工作。輔導(dǎo)員必須具有全新的思政教育策劃能力。所以高校在面對輔導(dǎo)員管理工作時需要通過評價制度，把教育策劃能力融入至職業(yè)能力體系中，根據(jù)目標(biāo)、過程評價相結(jié)合的方法，開展定量、定性的分析，檢驗(yàn)輔導(dǎo)員思政教育策略的效果。

2.3 注重方法，與師生同行

2.3.1 構(gòu)建終身學(xué)習(xí)觀，增加政治敏感、鑒別能力

作為高校輔導(dǎo)員，需要從提升自我思想政治素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，讓自己能成為具有過硬素質(zhì)的人員，培養(yǎng)正確鑒別力以及敏銳政治觀。

第一，高校輔導(dǎo)人員需要主動、積極參加相關(guān)思政建設(shè)政治理論的各種學(xué)習(xí)班。通過對黨方針、黨政策、黨路線等開展細(xì)致的學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的綜合政治素養(yǎng)基礎(chǔ)。

第二，以“中國特色社會主義理論體系”作為主題，開展系列式教學(xué)，緊緊抓住最新思政教育內(nèi)容，并且增加輔導(dǎo)員對于中國特色社會主義政治、 理論的認(rèn)同感，學(xué)習(xí)最新思政教育的相關(guān)內(nèi)容，對有關(guān)思政教育內(nèi)容開展有效的補(bǔ)充、更新。

第三，輔導(dǎo)員自己需要有終身學(xué)習(xí)觀，運(yùn)用課后的時間閱讀教育的政策以及有關(guān)會議精神，加大馬克思主義的理論學(xué)習(xí)，以及心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。需要在“做”中不斷“學(xué)習(xí)”，在學(xué)生思政教育過程中，不斷反思同類問題，下一次遇到這類工作后可有效提升工作質(zhì)量與效率。

2.3.2 重視學(xué)習(xí)機(jī)會 提升自我修養(yǎng)

目前在黨中央和地方教育部門的重視下，輔導(dǎo)員培訓(xùn)形成了國家級、省級和校級三級培訓(xùn)體系[2]。各個高校將培訓(xùn)作為一種福利把表現(xiàn)較好的輔導(dǎo)員選送至培訓(xùn)班，而不考慮大家輪流參與。但是國家級輔導(dǎo)員培訓(xùn)覆蓋率較低，其次是省級、校級輔導(dǎo)員培訓(xùn)。由于經(jīng)費(fèi)有限、時間有限，目前高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)場地仍舊以該校為主。輔導(dǎo)員們渴望可以通過選派外出與其他高校的同事進(jìn)行工作交流，拓展知識面，擴(kuò)大交際圈，開闊眼界，增長見識，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

2.3.3 培養(yǎng)關(guān)鍵能力 合理度過職業(yè)倦怠期

想要獲得進(jìn)步，只顧埋頭苦干是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不斷增強(qiáng)職業(yè)能力對于輔導(dǎo)員工作來說非常重要，對于專職輔導(dǎo)員而言，要有極高的組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊建設(shè)能力及調(diào)查研究能力。在以往的工作中，大家感受到想要勝任輔導(dǎo)員工作并在崗位上獲得長期的職業(yè)發(fā)展，不是某個單一因素能夠決定的，而是多個因素相互作用的結(jié)果[3]。工作3年內(nèi)的新任輔導(dǎo)員處于波動期，在了解了學(xué)生的基本狀況后，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距，在一定程度上影響了工作積極性，度過這個時期之后，又開始理性看待工作，從而注重培養(yǎng)個人的職業(yè)能力。工作8年以上的輔導(dǎo)員，職業(yè)倦怠情緒和中年生活壓力使其對工作產(chǎn)生負(fù)面影響，從而放慢了自己進(jìn)步的腳步。

2.3.4 緊跟時代步伐 關(guān)心關(guān)愛學(xué)生

在當(dāng)今社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，大學(xué)生群體要面對眾多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成才道路上的指引者，有責(zé)任與義務(wù)時刻了解學(xué)生的心理、就業(yè)、學(xué)習(xí)、困難、思想，從而為大學(xué)生提供合理的建議與指導(dǎo)。隨著信息時代的發(fā)展，東西方文化的碰撞，形成了目前文化多元的局面，我們的大學(xué)生也更易形成價值觀的多元化，在不斷關(guān)注外國文化發(fā)展的同時，關(guān)注民族文化相對減少，導(dǎo)致大學(xué)生群體的民族認(rèn)同感逐漸弱化。在這個過程中也暗含著思想問題，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)生了改變，功利主義思想難以克服。隨著2020年新冠疫情的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大四的學(xué)生更易出現(xiàn)焦慮心理。輔導(dǎo)員不但要解決學(xué)生具體的生活、學(xué)習(xí)問題，更要關(guān)注并解決出現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目的等層面上的問題[4]。

2.3.5 積極開展反思 提升職業(yè)能力

輔導(dǎo)員是站在第一線的學(xué)生管理人員，其日常工作是十分繁雜的，如果每天只顧著埋頭完成工作，很難發(fā)現(xiàn)自己在工作中的失誤。在培訓(xùn)的過程中筆者感受到，從事輔導(dǎo)員工作多年的同事們都有共同的特點(diǎn)：記錄工作日志，積極反思自己的所言所行。從多個角度、多個方面廣泛聽取學(xué)生、同事的意見與建議，謙虛地向其他同事請教，汲取別人工作中的亮點(diǎn)，定期召開輔導(dǎo)員工作研討會議，相互交流、借鑒工作方法，并對工作中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，不斷改進(jìn)工作質(zhì)量，提高工作的針對性和時效性，同時明確自己的成長目標(biāo)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，保持職業(yè)發(fā)展能力。融入學(xué)生，與學(xué)生交朋友，用心去感受學(xué)生的一切，才能夠更好地為學(xué)生服務(wù)[5]。

2.3.6 以身作則，與時代共進(jìn)

首先，輔導(dǎo)員對自己的定位一定要準(zhǔn)確，定位的偏差會直接導(dǎo)致自己在工作中是否能擺正輔導(dǎo)員的位置。作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)者，最直接的教育莫過于以自己的言行影響學(xué)生，就像“一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”。在今后的工作中我們要繼續(xù)強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升思想理論水平，通過文字、圖片、視頻、音頻等形式，圍繞理論學(xué)習(xí)、思想教育、工作實(shí)踐等定期與別人分享學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐體會，主動作為，善于發(fā)聲，用主流價值思想引導(dǎo)學(xué)生向善向美，成長為既擅長講解理論，又善于做學(xué)生工作，能夠全程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、做人、社會實(shí)踐的復(fù)合型思想政治教育工作者[6]。

其次，輔導(dǎo)員承擔(dān)著本科生、 研究生的管理任務(wù)，同時也承擔(dān)部分思政課程的教學(xué)任務(wù)，但是目前來說，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員的科研能力較弱、科研意識較為淡薄、科研基礎(chǔ)知識較為匱乏。通過此次培訓(xùn)了解到，高校輔導(dǎo)員一年內(nèi)發(fā)表刊物平均不到1 篇，平均申報課題不到1 項。但是部分輔導(dǎo)員承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新項目時，卻需要幫助學(xué)生修改申報書、結(jié)項報告甚至是待發(fā)表的期刊論文。在這些方面，輔導(dǎo)員明顯地體現(xiàn)出能力不足。

最后，輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生思政政治教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第一負(fù)責(zé)人、 學(xué)生活動的主要組織者，要不斷提高自己學(xué)習(xí)新知識的志趣和探索不同階段學(xué)生成才的激情，不斷提高自我創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新意識，不斷學(xué)習(xí)新的知識、新概念、新方法，了解學(xué)生的心理狀況，敢于創(chuàng)新，主動思考，同時啟發(fā)學(xué)生一起思考，一起創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生潛能。

2.4 優(yōu)化措施 提升能力

目前中央和地方為輔導(dǎo)員的工作開展給予了極大的支持，大部分高校設(shè)置了專門的輔導(dǎo)員培訓(xùn)管理制度，聘請一流專家，分層級開展各類輔導(dǎo)員培訓(xùn)班。同時，逐步提高輔導(dǎo)員的工資收入，設(shè)置相對應(yīng)的、更合理的考核機(jī)制，調(diào)動工作積極性，讓輔導(dǎo)員更有動力去追求自己的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)人生價值。

作為高校輔導(dǎo)員而言，是否運(yùn)用合適的、可靠的思政教育方法，對于工作質(zhì)量有直接影響，高校輔導(dǎo)員需要創(chuàng)新思政教育的方法，并加以重視，結(jié)合當(dāng)前信息化的條件，通過多種方法，一步一步提高思政教育成果。輔導(dǎo)員需要對自己有精細(xì)化管理需求，對課堂教學(xué)、校園文化活動等思政教育的每一個載體，均要有更加深層次的研究，研究一套有效的方法。在思政課堂教學(xué)中，需要以學(xué)生為根本，研究學(xué)生有興趣的方法和案例，能真正走入學(xué)生的內(nèi)心，求出實(shí)效。只有學(xué)生內(nèi)心的教育，才是真正的教育，否則過于形式化。同時，還要利用各網(wǎng)絡(luò)工具，對學(xué)生錯誤思想采用關(guān)心的方式，從側(cè)面進(jìn)行教育，對學(xué)生開展黨以及國家政策的宣傳活動，不斷影響學(xué)生。日常談話中，需要研究不同類型的問題以及針對不同性格的學(xué)生采用不同方式去談心，做到個性化對待，達(dá)到信息收集的目的，又可以讓學(xué)生講真話。