邵琪，徐力

（南京城市職業(yè)學院，江蘇南京 211200）

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政教育工作的重要性

“中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第46 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達9.40 億，較2020年3月增長3 625 萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達67.0%，較2020年3月提升2.5 個百分點。上半年，在線教育、在線醫(yī)療、遠程辦公等應用服務在維持社會經(jīng)濟正常運轉(zhuǎn)、穩(wěn)住民生基本所需方面發(fā)揮了巨大作用。截至2020年6月，在線教育用戶規(guī)模達3.81 億，占網(wǎng)民整體的40.5%；在線醫(yī)療用戶規(guī)模達2.76 億，占網(wǎng)民整體的29.4%；遠程辦公用戶規(guī)模達1.99 億，占網(wǎng)民整體的21.2%?！盵1]

互聯(lián)網(wǎng)的應用貫穿于人們生活的方方面面。對于高職院學生來說，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了他們生活學習不可分割的一部分。高職院校思政教育工作在這一時代離不開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的加持，靈活的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠讓學生更好地接受所要學習的內(nèi)容，提高課堂的參與度和活躍性。思政教育工作者們也可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取到更多更新的觀念，利用各類網(wǎng)絡(luò)資源使自己的課程教學更加豐富多彩。教思政[2020]1 號文《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中也提到了要“把新媒體新技術(shù)引入學校思想政治理論課教學，打造學校思想政治理論課資源平臺和網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺[2]?！笨梢?，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等對思政工作的影響非同小可。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政教育面臨的機遇

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的最大特點就是開放性，任何人在任何時間任何地點都可以獲取自己想要的信息，這一特點可以為思政教育帶來更多不同模式，為學生提供更加直觀的熱點資訊，為思政教育提供更大更新的平臺，提高思政教育的教學效果。

特別是在疫情期間，各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺（例如超星平臺、騰訊會議、QQ 直播間等）的廣泛應用為教師提供了全新的工作路徑，打破距離的局限性，拉近了師生之間的關(guān)系，也解決了因疫情而無法聚集的問題，從而使得線上課程成了教育教學中不可或缺的一種途徑。

2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

因網(wǎng)絡(luò)自身鑒別力的局限性，不會自動屏蔽不實信息，加上學生對信息的篩選和判斷能力有限，使得許多虛假信息有了傳播途徑。這不僅給學生帶來了負面影響，也給思政教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。相較于傳統(tǒng)課堂面對面的教育模式，教師可以通過提問、觀察、課堂互動等方式了解學生的學習效果?！斑@種教育模式比較自然，同時也比較親切，不但能夠使得學生的情緒輕易沉浸在課堂教育中去，教師也能通過自然而然的灌輸方式，給學生積極的影響”[3]。對于現(xiàn)代思政教育課堂而言，不再局限于書本上的理論和知識，跟隨國家的發(fā)展不斷更新自己的教學內(nèi)容，教師需要適時、合理的運用網(wǎng)絡(luò)教育資源。鑒于此，針對這些資源的審核和運用就顯得十分的重要，教師們在篩選課程素材時需要以高標準嚴格要求自己。

2020年疫情期間，為將高校思政課教學優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為防疫斗爭的強大力量，教育部社會科學司、人民網(wǎng)于2020年3月9日聯(lián)合舉辦了“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”的線上直播活動，引發(fā)了全國熱議，為全國高校的思政教育工作帶來了新局面、新氣象、新挑戰(zhàn)。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職院校思政教育工作的影響

3.1 高職院校思政教師隊伍自身網(wǎng)絡(luò)應用能力存在不足

“《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確規(guī)定：思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍的主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任?！备呗氃盒Ｖ羞@些職務的工作人員的專業(yè)大多為法學、馬克思主義原理、思想政治教育、心理學等，或者按照學校專業(yè)學科設(shè)置引進了相關(guān)學科的專業(yè)人員兼職輔導員、班主任工作。顯然，這些人員對于網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢、傳播特點、技術(shù)應用等掌握的并不透徹，進而導致在思政教育教學過程中對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運用不徹底、不充分。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在政治、心理、道德等方面所帶來的激烈沖突也會給思政教育工作者帶來各式各樣的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)應用能力的缺失將會導致思政教育工作的成效大打折扣。

3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職院校學生造成的負面影響

網(wǎng)絡(luò)對于高職院校學生來說已經(jīng)成了生活中不可分割的一部分，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高職院校的學生帶來了豐富多彩的業(yè)余生活，但也對其身心健康、思想道德帶來了深遠的影響。網(wǎng)絡(luò)中存在著許多不良、不實信息，很多色情、暴力、詐騙、虛假信息等經(jīng)過了巧妙的包裝，通過彈窗、游戲、中獎信息等迷惑性方式來欺騙學生。而高職院校的學生大多20 歲左右，他們的自控力、判斷力、鑒別力十分有限，有些學生經(jīng)不起誘惑容易陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱，走上了違法犯罪的道路。另外，因高職院校學生自控力的欠缺，他們在使用網(wǎng)絡(luò)時不懂得自律，沒有時間概念，往往容易沉迷于其中形成網(wǎng)癮，影響學習甚至導致嚴重的心理問題。同時，現(xiàn)在學生都擁有各種網(wǎng)絡(luò)平臺賬號（如微信、QQ、微博等）一旦部分學生因個人情緒不滿等在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不實言論，很容易給學校帶來一些不穩(wěn)定的因素。由于網(wǎng)絡(luò)具有不可忽視的強大傳播力，有時小小的一條評論留言就會形成網(wǎng)絡(luò)熱點，給學校的學生管理以及意識形態(tài)工作等帶來嚴重后果。

3.3 高職院校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管把控力及思政教育氛圍不足

“網(wǎng)絡(luò)社會仍然是缺少法律規(guī)范和道德規(guī)范的‘無序’社會，人們在這里更多的只是按照自己在現(xiàn)實生活中的人生體驗來約束自己的言行[4]?！备呗氃簩W生在“網(wǎng)游”時更是處于“無序人”狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)所具備的開放性，使得人人都可以成為媒體人，只要有設(shè)備（手機、電腦、iPad 等）及注冊好的網(wǎng)絡(luò)平臺賬號，每個人都可以發(fā)布自己想要傳播的信息。這些信息大多是沒有經(jīng)過篩選的，其中蘊含的思想和輿論觀點會對學生產(chǎn)生影響。當然，學生不僅可以成為信息的傳播者，也能夠成為信息的主動接收者。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境魚龍混雜，在沒有進行有力監(jiān)管和控制的前提下，學生很容易按照個人喜好直接接觸到不經(jīng)篩選的信息，這種信息獲得的隨機性和主動性使得高職院校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的難度不斷加大。

4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校加強大學生思政教育的有效路徑

4.1 增強思政教師隊伍自身的網(wǎng)絡(luò)認知力

“古人說：‘師者，人之模范也?！趯W生眼里，老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法’，一言一行都給學生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強的示范性。要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。”[5]思政教師、輔導員作為思政教育工作以及思政課程傳授的主力軍，增強其網(wǎng)絡(luò)認知力尤為重要。在教育教學過程中所運用的網(wǎng)絡(luò)教育資源（視頻、音頻、圖片等）的選擇需要經(jīng)過思政教師這第一道關(guān)卡。只有他們起到表率作用，才能在接下來的教育教學過程中更好的教育和引導學生。與此同時，“由于傳統(tǒng)教育觀念的作用，長期以來，高職院校思想政治教育的工作可以簡單地歸結(jié)為“傳達”，也就是向?qū)W生灌輸社會所要求的思想、政治立場以及各種道德規(guī)范，輕視學生個性以及能力的培養(yǎng)，學生只是社會規(guī)范的接受方，造成高職思想政治教育過程硬性強迫的現(xiàn)象較為嚴重，使學生一味地居于被動地位，難以培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的人才?！痹诰W(wǎng)絡(luò)時代這給思政教育工作者提出了更高的要求，網(wǎng)絡(luò)時代的思政教育不再是一味地“告知”，而是需要我們教師整合各方資源，在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代教育手段，提高自身素質(zhì)尤其是網(wǎng)絡(luò)認知力，以此更好地進行各項教育教學活動。

在2020年疫情期間，各種線上平臺的廣泛應用，也給思政教育工作者們提出了不小的要求，各年齡層次的教師們都需要掌握網(wǎng)絡(luò)直播平臺的應用技術(shù)，才能在授課以及疫情防控教育過程中做到游刃有余，保證各項工作的順利完成。形成線上線下聯(lián)動模式，不受空間限制的做好學生的示范和楷模。

4.2 提升高職院校學生個體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

高職院校學生現(xiàn)已處于成年階段，具備了一定的信息鑒別力。隨著年齡的增加、知識的豐富、眼界的開闊等，其鑒別力及自律性應不斷提升。當然，這離不開教師的教育，家長的引導。教師可以積極地與學生交流探討，在思想碰撞的過程中給予一定的指引；學校也可以通過自己的公眾號、影視中心等發(fā)布一些相關(guān)的時事熱點，引發(fā)學生熱議的同時提高他們的網(wǎng)絡(luò)鑒別力。在信息爆炸的時代，每一個學生都可以成為信息的制造者、傳播者，只有提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)才能在“一鍵轉(zhuǎn)發(fā)”時做出正確的選擇和判斷[5]。當然，這種網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的養(yǎng)成僅僅依靠他人和外界力量是遠遠不夠的，學生作為受思政教育的主體，只有發(fā)揮他們的主人翁意識，挖掘?qū)W生本人的積極性和主動性，將思政教育的理念于潛移默化中內(nèi)化為他們的自覺行為，從而促使學生形成自我約束、自我管理、自我教育的意識，才是達到了思想政治教育的最終目的。

4.3 加強高職院校校園的網(wǎng)絡(luò)管理能力和思政教育氛圍

校園是學生和教師共同學習、工作和生活的場所，網(wǎng)絡(luò)是大學生生活中必不可少的一部分。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復雜，真假消息混淆。“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛傳播會給學生的人生觀、世界觀和價值觀帶來一定的沖擊，很多大學生容易由于受到外在誘惑的影響，從而做出不規(guī)范的行為，甚至出現(xiàn)違法違紀現(xiàn)象。”這就需要高職院校從學校層面進行干預，根據(jù)高職院校學生的特點設(shè)置相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制，通過技術(shù)手段如設(shè)定網(wǎng)絡(luò)使用時長、定時定點對網(wǎng)速進行限流、運用防火墻過濾不良網(wǎng)絡(luò)信息等，以此確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政教育的良性互動。同時，學校也可以通過青年大學習、第二課堂開展一系列的活動，例如開展抗疫“云”演講、心理短劇、主題班會等，使學生在獲取PU 學時的同時，能夠了解獲取更多的思政教育信息?！熬W(wǎng)絡(luò)文化的開放性為思政教育工作者與學生進行溝通交流提供一個良好的平臺，思政教育工作者應充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性和便捷性，創(chuàng)造平等、信任的情境，營造良好的思想政治教育氛圍[6]?！?/p>

5 結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校思政教育既面臨著機遇又面臨著挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一系列影響下，高職院校思政教育工作面臨著種種困難，這不論對教師、學生個人還是學校層面都提出了各種要求，增強思政教師隊伍自身的網(wǎng)絡(luò)認知力； 提升高職院校學生個體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)； 加強大學校園的網(wǎng)絡(luò)管理能力和思政教育氛圍均迫在眉睫。高職院校思政教育工作只有在不斷追求進取的過程中探索出新的路徑才能達到更高層次的教育水平，取得更好的教育效果。