蔡艾潔，夏驍潔，黃剛

（徐州工程學院，江蘇徐州 221111）

文化是一個民族的立足之本，面對21 世紀紛繁復雜的現(xiàn)代思潮，守護好本民族文化具有重要意義。紅色文化作為一種民族共同記憶，具有煥發(fā)民族凝聚力，增強民族自信，凈化人心、堅定信仰的作用，是大學生思想政治教育重要的資源。提升紅色文化教育效果是培養(yǎng)新時代大學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展、增強“四個自信”的重要途徑。

1 開展紅色文化教育的必要性

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在領導中國人民實現(xiàn)民族解放以及建設社會主義現(xiàn)代化國家的歷史實踐過程中凝結而成的觀念意識形態(tài)，它包含物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、社會文明、生態(tài)文明等各種文明形態(tài)。習近平總書記指出：“我們正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，面臨的挑戰(zhàn)和困難前所未有，必須堅持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚主旋律，傳播正能量，激發(fā)全社會團結奮進的強大力量?！盵1]

立足于信息爆炸的新時代，“在各種思潮相互激蕩，各種文化相互交融，各種觀念相互碰撞的時代背景下”[2]，大學生對紅色文化內(nèi)涵的認識和理解日益淡化、弱化、退化。部分大學生對紅色文化的陌生感趨勢加劇，把紅色文化簡單理解為一種過去的文化現(xiàn)象，對紅色文化的當代價值認識不足，對當前的世情、國情、民情、學情關心不夠，對自己的人生規(guī)劃沒有明確的目標，對中國的文化缺乏自信。

紅色文化教育是國家文化軟實力建設的重要組成部分，也是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)民族精神、堅定理想信念、塑造優(yōu)秀品質(zhì)的重要途徑。大學生是弘揚紅色文化、傳承紅色基因的主力軍，對助力實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢具有重要意義。

2 高校紅色文化教育現(xiàn)狀

2.1 當前江蘇省大學生紅色文化教育的現(xiàn)狀

2.1.1 政府大力支持

2014年12月，習近平總書記在視察江蘇時指出，江蘇“要注意用好用活豐富的黨史資源，使之成為激勵人民不斷開拓前進的強大精神力量”[3]。為貫徹落實習近平總書記這一重要講話指示精神，進一步保護好、傳承好、利用好省內(nèi)獨特而珍貴的紅色文化資源，江蘇省委省政府高度重視江蘇各階段學生對紅色文化的理解、弘揚和傳承，要求學生以高度自覺認真的學習態(tài)度，不斷深化對紅色文化精神的理解和認同，尤其是對“周恩來精神”“雨花英烈精神”“新四軍鐵軍精神”“淮海戰(zhàn)役精神”江蘇省4 種特有的革命精神的傳承和弘揚。截止到2018年，江蘇省現(xiàn)存革命歷史類紀念設施、遺址共1 710 處，省級愛國主義教育基地186 家，其中革命歷史類革命基地82 家，國家級抗戰(zhàn)紀念設施、遺址名錄14 家，全國愛國主義示范基地21 家，全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)20 家。這些歷史悠久的紅色文化資源，為高校開展紅色文化教育，加強大學生中國特色社會主義理想信念教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，提供了肥沃土壤和有利條件。

2.1.2 高校高度重視

加強紅色文化教育是提升高校思想政治教育質(zhì)量和校園文化建設水平的重要途徑。黨的十八大以來，江蘇省各大高校越來越重視紅色文化的教育。在省政府的政策支持下，江蘇省各大高校通過一系列措施，不斷推動紅色文化教育深入開展。比如，南京郵電大學提出《紅色校史研究會推進紅色校史文化育人工作方案（2019—2021）》，通過研究該校的紅色校史并將研究成果與資源用于教育實踐中，全面實現(xiàn)紅色文化基因的培育與傳承；常州大學創(chuàng)建“高校紅色文化主題教育館”，探索大學生思想政治教育新方法和新路徑，創(chuàng)新紅色文化展示和教育平臺；徐州工程學院舉辦“重走淮海戰(zhàn)役路線”系列活動，組織師生參觀淮海戰(zhàn)役的主要戰(zhàn)場，在情境教學體驗中感受紅色文化的魅力，打造形成了“紅色文學、紅色話劇、紅色館藏”三大紅色文化教育品牌。

2.2 高校紅色文化教育中存在的問題

2.2.1 教育深入不夠，對紅色文化的認同度有待提高

在調(diào)查高校紅色文化教育現(xiàn)狀時，調(diào)查組專門設計了“高校重視程度及其在學生中普及度之間的關系”的問題，調(diào)查結果顯示，59.0%的大學生選擇了“所在院校重視紅色文化教育”，但認為紅色文化教育在大學生中普及程度 “非常高” 的人僅有18.3%。這說明高校紅色文化教育還不夠深入，紅色文化精神對大學生所產(chǎn)生的實際影響還遠沒有達到理想教育效果。近期出現(xiàn)的系列辱華事件中頻頻出現(xiàn)大學生的身影，如廈門大學的田某某與中國社會科學院的季某某等，他們的錯誤言論所產(chǎn)生的影響是極其惡劣的，這也體現(xiàn)出高校紅色文化教育工作仍需要不斷普及和深化。

2.2.2 不同類型高校學生對紅色文化的認識差異很大

當前各高校對紅色文化教育工作的重視和普及不平衡現(xiàn)象嚴重。據(jù)該調(diào)查組調(diào)查顯示，在985/211、普通本科、普通?？迫惛咝Ｖ?，不同類型學校的學生對紅色文化的認識程度差異很大，985/211 高校中65.8%的學生對紅色文化有較深刻認識，而在普通本科與普通?？浦斜壤謩e為39.7%、28.4%。另外，在同一所學校中，學生與學生之間也存在較大差異性，如普通本科生對紅色文化選擇很了解、比較了解、一般了解、完全不了解的比例分別為5.5%、34.2%、57.6%、2.7%。

2.2.3 教育形式單一，內(nèi)容缺少創(chuàng)新，評價機制僵化

認為紅色文化“教育方式單一老套，照本宣科，枯燥乏味”“有關內(nèi)容不夠新穎，缺少時代性”“流于形式化，只重視表面工作”的大學生比例較高，具體表現(xiàn)如下。

第一，教育形式單一。當前紅色文化教育的形式較為固定，一般為教師授課及講座，教育形式單調(diào)，且主要以講授理論為主，實踐形式較少。且因時長、場地有限，多數(shù)教師只注重對紅色文化的理論闡述，缺乏對紅色文化內(nèi)涵的進一步挖掘。在紅色文化課堂教學過程中，教師沒有充分調(diào)動學生的主動性，學生對于課堂活動的參與過少，或僅限于表面參與，其深度遠不到理想狀態(tài)。

第二，內(nèi)容缺少創(chuàng)新。思政課作為大學生系統(tǒng)認識紅色文化的主要途徑，其內(nèi)容、形式、路徑和載體長期缺少變化，缺乏與時代的有機融合。大部分學生認為當前高校紅色文化教育內(nèi)容老套，缺乏新意，不易調(diào)動學生積極性，最終導致紅色文化課堂教學效果大打折扣。教師固守教材一味強調(diào)紅色文化的起源與積淀，對眼下鮮活事例采取忽視的態(tài)度，不突出紅色文化在當下及未來的發(fā)展，導致學生從根本上對紅色文化理解出現(xiàn)偏差，簡單地將紅色文化概括為愛國愛黨、緬懷先烈等情懷，認為紅色文化是過去的文化，對紅色文化精神的當代價值認識不充分。

第三，評價機制僵化。通過對不同學校學生的調(diào)查與走訪，我們發(fā)現(xiàn)當前高校紅色文化教育的評價機制較為僵化，多為期末測驗與平時表現(xiàn)相結合，其中期末考試的形式通常分為兩類： 一是純客觀的機考選擇題（含單選與多選）；二是主客觀相結合的筆試試卷。至于平時表現(xiàn)的評價則比較缺乏客觀標準，需要學生反饋的信息單一，通常為各類觀、讀后感。然而由于網(wǎng)絡技術的便利，學生通常只需簡單整合網(wǎng)絡資源，應付差事般提交作業(yè)，并不能夠真正深入思考紅色文化的內(nèi)涵，因此很難從紅色文化教育中汲取成長的養(yǎng)料。

2.2.4 大學生對自身主體地位缺乏認識，紅色文化教育轉化效果一般

受多元文化思潮與網(wǎng)絡化社會的影響，相當一部分大學生對自身規(guī)劃與人生奮斗目標認識不清，學習紅色文化的主動性與積極性不高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有76.8%的學生參與紅色文化教育活動是因為課程需要，有67.5%的學生則為了獲得素質(zhì)拓展分數(shù)，僅有51.9%的學生選擇了“出于個人興趣愛好”。這表明幾乎半數(shù)學生參與紅色文化教育活動的原因比較被動，學習的初衷與目的不明確，一定程度上降低了紅色文化教育效果。在此背景下，一方面，高校教師未及時有效采取紅色文化教育教學對策，依然沿用傳統(tǒng)的教學思路與方法，甚至常有機械式播放、朗讀PPT 的做法。另一方面，學生對老師的知識講授充耳不聞，雙方難以形成良好的互動效應。短暫的90min 課堂授課結束后，師生之間很難再有密切交集，更不會就某個紅色文化相關問題展開討論。據(jù)本調(diào)查組調(diào)查顯示，僅有30.91%的學生肯定紅色文化教育已轉化為自身實踐能力的一部分，另有57.46%的學生認為轉化效果一般，11.63%的學生認為紅色文化教育對自己沒有影響。

3 提升紅色文化教育效果的路徑探索

3.1 從頂層設計入手，推動高校紅色文化教育改革

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)要把“把紅色資源利用好、把紅色基因傳承好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好”，習近平總書記關于紅色文化的重要論述，為高校紅色文化教育提供了根本遵循，指明了前進方向。首先，省內(nèi)相關部門應在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》 的基礎上進一步出臺相關政策明確改革紅色文化教育的重要意義，明確紅色文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的教育的一致性；其次，高校應改進學校辦學理念與培養(yǎng)目標，增加紅色文化教育相關內(nèi)容，給予紅色文化教育改革相應的資金與政策支持；最后，各高校二級學院可依據(jù)各自學科特點制定紅色文化教育的教學實施方案，明確紅色文化的教學目標及內(nèi)容，突出紅色文化教育與思政課、專業(yè)課的統(tǒng)一。

3.2 從課程設置入手，融入紅色文化資源，優(yōu)化教學內(nèi)容

習近平總書記強調(diào)“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。”[4]面對當前思政課的乏味性、落后性、脫離現(xiàn)實性等特點，教育者應積極反思，進行具有生動性、時代性、實踐性的改革，充分利用紅色文化資源，以紅色文化教育為抓手，讓學生能夠在紅色文化的生動體驗中提高綜合素養(yǎng)。

第一，有關部門應組織專家學者對本土紅色文化資源進行系統(tǒng)整理與研究，厘清紅色文化的歷史脈絡，為高校提供鮮活的紅色文化教育素材。學校應利用紅色文化資源開設相關課程，打造特色鮮明的本土紅色文化課程或校本課程。在對紅色文化資源進行闡述時，應做到精神與物質(zhì)的統(tǒng)一，做到歷時與共時的統(tǒng)一。特別需要注意的是，當前部分學生認為紅色文化僅產(chǎn)生于革命年代，認為紅色文化與現(xiàn)實生活存在割裂，這就要求教育者能明確指出紅色文化在新時代的新內(nèi)涵、新表現(xiàn)及新意義。

第二，在紅色文化教育教學的過程中，應當注重理論聯(lián)系實際，注重將紅色文化思想與當前時事相結合，創(chuàng)新紅色文化教學話語體系，真正讓紅色文化擺脫“空中樓閣”的標簽，讓紅色文化切實融入學生的日常學習和生活中，讓學生切身體會到紅色文化對其生活所產(chǎn)生的影響。這就特別要求教師善用當?shù)丶t色文化資源進行教學，要求院校舉辦相關文化活動時注意融合當?shù)丶t色文化資源，結合相關紅色事跡的講解，讓學生真聽真看真感受，從而將紅色文化內(nèi)化于心，在紅色故事中感受紅色文化，在紅色文化中牢記紅色歷史。

3.3 從環(huán)境影響入手，線上與線下融合發(fā)展

大學階段是大學生確立人生“三觀”、找準自我定位的關鍵時期?；ヂ?lián)網(wǎng)作為高校學子接觸外界的最常用窗口，極易接觸各類繁雜信息以及不同使用個體，不少大學生常被一些未經(jīng)證實的言論“帶節(jié)奏”，對國家和政府產(chǎn)生偏見，被別有用心的分子帶入思想誤區(qū)，他們把發(fā)展問題夸大為制度問題，把發(fā)展中不可逾越的一些問題、必然遇到的一些問題、世界普遍面臨的一些問題說成是在中國共產(chǎn)黨領導下才會出現(xiàn)的問題[5]。面對此種情況，我們應分別從線上、線下同時采取措施：一方面，搭建紅色文化網(wǎng)絡教育平臺，宣傳紅色文化與紅色精神，增強紅色文化自信，同時相關部門要加大網(wǎng)絡監(jiān)管力度，提高輿論管控能力，嚴懲網(wǎng)絡錯誤言論制造者，營造風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境；另一方面，國家需完善相關法律法規(guī)，同時高校應加強紅色文化教育并引導學生樹立法治意識，明確紅色文化教育目的，堅定紅色文化信仰，增強學生對我們黨、國家和民族的信心。教育者應客觀承認社會中存在部分的現(xiàn)實問題，積極引導學生正確地認識問題、看待問題，鼓勵學生積極地參與解決問題，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的聰明才智。

3.4 從大學生自身入手，加強自主意識

大學生作為新時代中國特色社會主義建設的主力軍，應在紅色文化教育中充分認識到自己的主體地位，明確認識自己不僅是受教育的主體，同時也是社會主義現(xiàn)代化建設的重要力量。因此，特別需要培養(yǎng)自己的感受能力、思考能力及鑒別能力，在課堂上積極思考，在課堂外主動實踐，理性、辯證地看待網(wǎng)絡上冗雜的信息。加強理論聯(lián)系實際能力的鍛煉，在學習過程中主動體會與反思，客觀地看待問題—分析問題—解決問題，堅定紅色文化自信，自覺抵制腐朽消極思想、批判錯誤言論，始終做習近平新時代中國特色社會主義思想的忠誠信奉者和堅定實踐者[6]。

綜上所述，紅色文化教育是增強國家認同和民族凝聚力的重要途徑和載體，其教育的根本目的是用紅色文化精神引領大學生樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，把大學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。在新時代背景下，創(chuàng)新紅色文化教育的內(nèi)容、方法和手段，用紅色文化的豐富內(nèi)涵把大學生教育好、培養(yǎng)好，是黨和國家賦予高校教育工作者的責任和使命。