王澤眾

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院財會金融學(xué)院，河南鄭州 451450）

當(dāng)前我國在不斷創(chuàng)新發(fā)展的路上，已經(jīng)成為建設(shè)性創(chuàng)新型國家，而為了能夠更好地發(fā)展，就需要新鮮血液的融入，因此對大學(xué)生創(chuàng)新型人才的需求不斷增大。大學(xué)作為培養(yǎng)人才的搖籃，要承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的責(zé)任。

高職院校在開展教育教學(xué)工作時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要的教育意義與現(xiàn)實意義。不僅能夠有效推動國家教育事業(yè)的發(fā)展、 解決教育就業(yè)難題，還能夠確保學(xué)生在未來發(fā)展中獲得更大的價值，取得更高的成就。高職院校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的主陣地，如何構(gòu)建出合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[1]，為國家教育事業(yè)和自主創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持和人才支撐，是新時代下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展所面臨的重要課題。

1 創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的必要性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)在學(xué)生是否能將自身所學(xué)的知識內(nèi)容運用到創(chuàng)業(yè)實踐當(dāng)中。而創(chuàng)業(yè)難度高且復(fù)雜，對學(xué)生的創(chuàng)新能力要求極高。在創(chuàng)業(yè)過程中，需要學(xué)生針對其中所出現(xiàn)的問題予以自主解決[2]。在當(dāng)前社會快速發(fā)展的背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要不斷地汲取經(jīng)驗，以更加靈活的創(chuàng)業(yè)思路將所學(xué)知識進(jìn)行靈活的運用，這樣才能夠有效地解決創(chuàng)業(yè)當(dāng)中所遇到的問題。

1.1 學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要學(xué)生有非常全面的知識積累、更加活躍的思維能力。也就是說，其對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著較高的要求，大學(xué)生想要具備更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)以及文化水平，這樣在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中才能夠有更加縝密的分析能力。通過創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的價值[3]。首先，能夠不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會發(fā)展。其次，能夠使學(xué)生增強(qiáng)抗壓能力，在面對較強(qiáng)的社會競爭時通過自身的理論知識以及實踐運用能力來降低壓力。因此創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺能夠豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的機(jī)會，使大學(xué)生將在學(xué)校當(dāng)中所積累的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神運用到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。

1.2 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，推動我國社會發(fā)展

我國大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有著較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及壓力，尤其對即將畢業(yè)的大學(xué)生而言。而受到應(yīng)試教育的影響，大學(xué)生通常都是走一步看一步，面對就業(yè)與學(xué)習(xí)的壓力往往處于被動狀態(tài)，因此對自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能也就無法察覺。這樣會造成在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)時效果不佳，影響到學(xué)生未來的發(fā)展。而通過創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，能夠通過多種途徑來激發(fā)出學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，使學(xué)生形成勇于挑戰(zhàn)困難的心理，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，堅定理想信念。

大學(xué)生是我國未來發(fā)展當(dāng)中的中堅力量，對我國的創(chuàng)新發(fā)展有著非常重要的作用。在當(dāng)前社會競爭激烈的情況下，推動我國社會科技進(jìn)步的重點在于人才。而對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及理論知識都得到有效的提高，從而提升人才的質(zhì)量，為我國社會的進(jìn)步發(fā)展提供優(yōu)秀人才基礎(chǔ)。

1.3 緩解學(xué)生的就業(yè)壓力

就我國目前情況來看，很多大學(xué)生畢業(yè)就將面臨失業(yè)，其就業(yè)壓力是相當(dāng)之大。也有很多學(xué)生在畢業(yè)后，想要找到對口專業(yè)的工作，但由于自身的專業(yè)知識儲備以及專業(yè)技能并不滿足職業(yè)崗位的需求，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)后不久就辭職。通過搭建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生通過多種渠道來了解各個行業(yè)之間的關(guān)系，提供學(xué)生更加寬廣的選擇途徑。在教育過程當(dāng)中，不僅能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，同時也能夠使學(xué)生在實踐過程中應(yīng)用創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生參與社會競爭的意識與能力。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺搭建過程中存在的問題

2.1 無法滿足實踐性需求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的搭建，在滿足學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)需求的同時，還要能夠滿足學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)需求。首先，在當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作當(dāng)中，過于傾向于理論知識的教育培養(yǎng)，忽略了實踐的重要性，由于缺乏對學(xué)生的實踐內(nèi)容培養(yǎng)導(dǎo)致其無法將理論知識與實踐進(jìn)行有效的融合。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是需要學(xué)生在實踐當(dāng)中來應(yīng)用自身所積累的專業(yè)知識，因此這樣的教育方式也就導(dǎo)致了對學(xué)生的培養(yǎng)不夠理想[4]。

其次，由于高校的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)不夠完善，導(dǎo)致理論與實踐之間沒有進(jìn)行有效的融合，學(xué)生在實踐過程當(dāng)中，無法很好地將理論所學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行有效的應(yīng)用，實踐教育無法起到實質(zhì)性的作用。

在高校的實踐當(dāng)中，由于培養(yǎng)內(nèi)容較為復(fù)雜，且難度較高，學(xué)生很難跟上教學(xué)節(jié)奏，再加上實踐課的課時較短，有限的時間內(nèi)需要掌握大量的技能，這便導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程當(dāng)中為了完成任務(wù)而忽略了靈活應(yīng)變的重要性，經(jīng)常會出現(xiàn)死搬硬套的問題，這不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[5]。

2.2 缺乏教育資源

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺搭建過程中，需要完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系來作為課程有效開展的基礎(chǔ)。然而在當(dāng)前的很多高校，所創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺質(zhì)量參差不齊，沒有一個完善統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來作為支撐，尤其是缺乏相應(yīng)的管理體系，使得教學(xué)課程的開設(shè)無法做到完善，因此實際的教學(xué)效果也就不夠理想。

另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的搭建需要結(jié)合各個方面的知識內(nèi)容，將學(xué)生所學(xué)學(xué)科之間的內(nèi)容進(jìn)行交叉引用，使教學(xué)效果具有集成性，這樣才能夠使學(xué)生的能力得到針對性的提升[6]。而就目前情況來看，很多高校僅僅只是搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，沒有對其教育內(nèi)容做到完善，從而使得教學(xué)效果很難得到保障，導(dǎo)致各個學(xué)科之間的安排缺乏合理性，無法滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的實際需求。

而當(dāng)前企業(yè)在發(fā)展過程中，對員工的綜合素質(zhì)能力以及其學(xué)科知識交叉都有著較高的需求。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺無法滿足這些需求，也就導(dǎo)致學(xué)生在步入社會后很難找準(zhǔn)自身的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方向，存在著較強(qiáng)的盲目性。

3 基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的措施

3.1 通過社會實踐搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

社會實踐是大學(xué)生初步接觸社會的重要途徑，其對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才有著重要的意義。大學(xué)校園當(dāng)中的環(huán)境與實際的社會環(huán)境必然存在著一定的不同，那么只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到社會實踐當(dāng)中，去體驗真實的企業(yè)環(huán)境，才能夠使自身素質(zhì)得到全面提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對學(xué)生的專業(yè)知識、 專業(yè)技能要求較高[7]，并且還要求學(xué)生能夠具有良好的社交能力，思維活躍，與時俱進(jìn)。

在大學(xué)階段開展社會實踐，便是讓學(xué)生真正的步入社會，去感受社會當(dāng)中的實際情況，對我國國情進(jìn)行熟悉，深入了解社會。因此，各高?？梢越M織學(xué)生參與暑期社會實踐活動，在社會活動當(dāng)中來激發(fā)出學(xué)生的責(zé)任感與使命感，注重幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。同時教師要能夠鍛煉學(xué)生的主人翁意識，使其通過社會實踐來磨煉其意志品德，通過學(xué)生與學(xué)生之間的互相配合，來提高學(xué)生團(tuán)隊合作精神，在團(tuán)隊合作過程當(dāng)中，每個學(xué)生都是這個團(tuán)隊的主要力量，通過不斷地思考，尋找創(chuàng)新途徑，從而提高學(xué)生的能力，使學(xué)生在步入社會前打下堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教育不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生固定在大學(xué)校園當(dāng)中，僅通過獲取書本上的知識來充實自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。社會實踐所帶給學(xué)生的體驗以及各方面的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書本上的內(nèi)容，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，那么社會實踐是必經(jīng)之路[8]。必須通過社會實踐搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，在實踐過程中增強(qiáng)學(xué)生的體驗感、參與感，從而提高自身應(yīng)對風(fēng)險的能力。

3.2 優(yōu)化和健全創(chuàng)新教育課程體系

首先，各高校之間的教學(xué)實際情況都存在著一定的不同，學(xué)生個體之間也都存在著一定的差異。高校在搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺時，就需要根據(jù)學(xué)校自身的教學(xué)情況來進(jìn)行分析，確保平臺的搭建能夠符合學(xué)校的教學(xué)理念以及辦學(xué)環(huán)境等，以更加專業(yè)、更加先進(jìn)、 更加科學(xué)的理念來搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使所開設(shè)的課程能夠抓住當(dāng)前社會發(fā)展的中心特點，并且結(jié)合各個教學(xué)專業(yè)的不同來確保教學(xué)課程的實效性。

其次，根據(jù)學(xué)生的實際能力需求以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置更加符合于學(xué)生發(fā)展需求的課程內(nèi)容，使實際的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的目的更加契合，并且根據(jù)社會的發(fā)展情況，來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實時的更新優(yōu)化，不斷增強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的成效。

最后，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的過程中一定要能夠注意理論與實踐的相互融合，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)以及實際的崗位職能需求來對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神為出發(fā)點來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其不斷學(xué)習(xí)來提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.3 通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地搭建教育平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地的搭設(shè)，是提高學(xué)生實踐能力的主要途徑之一[9]。高校要認(rèn)識到實訓(xùn)基地創(chuàng)設(shè)的重要性，著力打造實訓(xùn)基地，給學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生能夠針對自身所學(xué)專業(yè)的知識內(nèi)容進(jìn)行全方位的夯實，通過理論與實踐相結(jié)合來實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

除此之外，學(xué)生在實訓(xùn)過程當(dāng)中還能夠有效地提高創(chuàng)新意識，在實訓(xùn)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題、總結(jié)提升[10]。就目前情況而言，許多院校都有著自己的實訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)基地，如機(jī)械工程中心、建筑工程實訓(xùn)樓、拆裝機(jī)床實驗室等。高校應(yīng)當(dāng)充分利用這些教育資源，來創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性。如何培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求的創(chuàng)新型人才，這不僅給教學(xué)改革提出了嶄新的課題，也是歷史賦予我們的責(zé)任，需要各高?？钙鹭?zé)任，為國家發(fā)展培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這條路任重而道遠(yuǎn)，我們還需繼續(xù)努力。