◆莊佳

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+VR技術(shù)融合在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆莊佳

（常州大學(xué) 江蘇 213164）

當(dāng)前院校的教學(xué)模式?jīng)]有融合飛速發(fā)展的科技技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都較為落后，并且理論課程和實(shí)踐活動(dòng)占比不合理，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，本文將圍繞移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+VR技術(shù)融合在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行討論，通過分析相關(guān)使用方法和使用效果，提高教學(xué)模式的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)際操作能力，從而為日后生活、工作打下堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

虛擬現(xiàn)實(shí)；實(shí)踐教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；信息科技

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，加快了科技信息技術(shù)的更新，質(zhì)量更優(yōu)、性能更強(qiáng)的移動(dòng)設(shè)備正不斷被研發(fā)出來。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正是由相關(guān)移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合而成，在繼承互聯(lián)網(wǎng)信息共享、溝通及時(shí)的特點(diǎn)上，突破了空間上的束縛，相關(guān)技術(shù)能夠隨時(shí)隨地使用。為了進(jìn)一步提高相關(guān)技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，首先要對當(dāng)前教學(xué)模式的不足之處進(jìn)行詳細(xì)的了解與分析。

1 當(dāng)前教學(xué)模式存在的不足之處

（1）缺少師生互動(dòng)

當(dāng)前的教學(xué)模式以應(yīng)試為主，重在提高學(xué)生的筆試教育，提高學(xué)習(xí)成績，教師一味地進(jìn)行板書式知識傳遞，只是進(jìn)行單方面的內(nèi)容傳授，沒有有效開展交流溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法良好的表達(dá)自身產(chǎn)生的疑難與困惑，教師不能在第一時(shí)間解決相關(guān)問題，使其隨著時(shí)間推移，不斷累積，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，教學(xué)任務(wù)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。教師在進(jìn)行知識傳授時(shí)，要以學(xué)生為主體，重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，能夠通過及時(shí)、有效的相互交流，了解學(xué)生的所思所想，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)受空間、時(shí)間限制

各院校的教學(xué)缺少實(shí)踐活動(dòng)課程，教師過于重視課堂知識理論，使學(xué)生在進(jìn)行知識吸收后，無法進(jìn)行有效的實(shí)際應(yīng)用，不能靈活運(yùn)用相關(guān)技術(shù)。長此以往，不利于相關(guān)知識的鞏固，并會(huì)逐漸固化學(xué)生的思維能力，不利于邏輯發(fā)散，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，當(dāng)前院校的學(xué)科課程種類繁多，課程時(shí)間也相對密集，學(xué)生即使在課后的業(yè)余時(shí)間也要完成教師布置的相關(guān)作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力中，逐漸累積不良的心理狀態(tài)和思想情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，需要引入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程規(guī)劃，分配好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，將其從緊張的學(xué)習(xí)壓力環(huán)境中釋放出來，保持良好的心理健康去完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。

（3）相關(guān)設(shè)備配備不齊全

院校對于技術(shù)性課程缺少相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，學(xué)生因此缺少實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)、教學(xué)設(shè)備的配備是否齊全不僅取決于院校的重視程度，還與學(xué)校的資金能力有關(guān)。由于學(xué)校眾多的技術(shù)型課程，所需置辦的專業(yè)化設(shè)備也較多，并且高昂的維護(hù)維修費(fèi)用，也使得眾多學(xué)校望洋興嘆。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，大多數(shù)院校采取的方式為分批次進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過規(guī)劃場地使用，降低實(shí)踐時(shí)間，擴(kuò)大實(shí)踐操作的人數(shù)，這樣不僅不能達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的目的，還會(huì)使學(xué)生在頻繁的調(diào)動(dòng)中，產(chǎn)生逆反心理，不利于教學(xué)開展[2]。

（4）教學(xué)模式落后

當(dāng)前教學(xué)模式缺少活躍的教學(xué)氛圍，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺少先進(jìn)科技技術(shù)的引用，使學(xué)生不能有效融入課堂，無法得到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如：教師的教學(xué)思維比較死板，認(rèn)為智能手機(jī)的應(yīng)用只會(huì)讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說、游戲、視頻等內(nèi)容，無法全神貫注地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)成績。然而隨著時(shí)代發(fā)展，手機(jī)的應(yīng)用方法不僅僅局限于娛樂，還能夠通過信息傳遞和智能APP輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要積極轉(zhuǎn)變思維理念，將傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處舍棄，取其精華去其糟粕，更好的應(yīng)用當(dāng)前科技設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（5）學(xué)習(xí)自主性差

院校學(xué)生大多數(shù)存在自主學(xué)習(xí)能力較差的問題，只是機(jī)械的應(yīng)對教師布置的相關(guān)任務(wù)，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教學(xué)中多以提問的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過自行查閱相關(guān)資料，完成自主能力的培養(yǎng)，才能更好地對知識進(jìn)行吸收[3]。

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+VR技術(shù)融合在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用方法

VR技術(shù)即是虛擬現(xiàn)實(shí)，通過使用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)等，構(gòu)造三維虛擬場景，能夠加強(qiáng)人們的視覺、聽覺感受，實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)交互。VR技術(shù)具有沉浸性，使用戶難以分辨環(huán)境的真?zhèn)危硇某两谔摂M體驗(yàn)當(dāng)中，同時(shí)VR技術(shù)還具有構(gòu)想性，能夠使用戶按照主觀能動(dòng)性，尋找和感知想要獲取的信息。

（1）構(gòu)建思路

首先教師要熟練掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和VR技術(shù)，結(jié)合教學(xué)需求明確教學(xué)方向和教育思路。其次，要能合理運(yùn)用相關(guān)技術(shù)，打破當(dāng)前教育模式的局限性，讓學(xué)生能夠高效率的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)分享心得與體驗(yàn)，能夠更好地和教師進(jìn)行交流互動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教師要依托VR技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的特性，構(gòu)建資源體系的有效劃分，制定合理的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。以各個(gè)專業(yè)為核心，項(xiàng)目為模塊，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，重新構(gòu)建教學(xué)思路。將傳統(tǒng)的體系架構(gòu)打破，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際參與感，通過將教學(xué)資源多樣化、形式多變化，高效將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行傳輸、傳授。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式

全新教學(xué)方式在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和活躍課堂氛圍，將繁重壓抑的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松愉悅的知識理論。第一，采取互聯(lián)網(wǎng)簽到模式，學(xué)生以指紋登記的形式進(jìn)行報(bào)道，替代傳統(tǒng)的人工點(diǎn)名方式考勤，以此來加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，減少點(diǎn)名環(huán)節(jié)所占據(jù)的大量時(shí)間。第二，靈活運(yùn)用隨機(jī)問答的教學(xué)模式，不再進(jìn)行一味知識灌輸，而是通過電腦查閱學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，以系統(tǒng)隨機(jī)抽查的人員名字進(jìn)行問題回答，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。第三，教學(xué)方式不僅僅局限于校園，當(dāng)學(xué)生由于特殊情況無法進(jìn)行課堂任務(wù)時(shí)，可以通過電子設(shè)備APP以在線視頻的方式，和班級學(xué)生一起完成當(dāng)日的知識學(xué)習(xí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)能夠便捷、高效、及時(shí)的傳遞相關(guān)信息，使學(xué)生足不出戶，仍然能夠完成實(shí)踐教學(xué)。

（3）創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境打造，需要大量運(yùn)用VR技術(shù)，教師可以通過打造3D模型使用多媒體進(jìn)行投放，并為學(xué)生佩戴VR眼鏡，從而將虛擬真實(shí)的情境呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，感受更強(qiáng)烈。例如在進(jìn)行地理課程時(shí)，教師需要在實(shí)踐課上幫助學(xué)生依照模型，繪制地理圖形，在此時(shí)引入VR技術(shù)，還原地勢地貌，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的地理環(huán)境中，通過更好的視覺、觸摸體驗(yàn)，理解相關(guān)內(nèi)容知識，提高思維活躍度，在進(jìn)行相關(guān)繪制時(shí)邏輯更清晰。VR技術(shù)不僅能提高課堂氛圍，提高操作體驗(yàn)，還能夠大幅度降低教學(xué)場地面積不足帶來的影響，學(xué)校不需要為實(shí)踐場地不充足而煩惱，極大節(jié)省了學(xué)校的財(cái)務(wù)支出。

（4）豐富教學(xué)內(nèi)容

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和VR技術(shù)的融合，能夠使教學(xué)內(nèi)容更好的被學(xué)生吸收，在此基礎(chǔ)上教師可以設(shè)置小組合作的對抗性游戲來提高教學(xué)的趣味性和適用性。比如：在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生需要實(shí)際動(dòng)手操作進(jìn)行化學(xué)物的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)際產(chǎn)生的變化，記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)踐教學(xué)。此時(shí)，教師可以設(shè)置小組為單位的游戲?qū)?，通過將班級同學(xué)平均分為若干小組，提出制作含有某化學(xué)成分的物質(zhì)為競賽目標(biāo)，率先制作成功的小組獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)自主進(jìn)行內(nèi)容搜索與研究，通過移動(dòng)設(shè)備、電子軟件瀏覽相關(guān)制作流程，為了降低學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤造成的化學(xué)危害，操作模式以VR形式進(jìn)行，通過虛擬的環(huán)境操作，降低了化學(xué)反應(yīng)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)事故，并極大提高了實(shí)踐效率，幫助學(xué)生可以大量進(jìn)行安全性的實(shí)驗(yàn)，在制作過程中，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)教師制定的目標(biāo)產(chǎn)物的制作方法，還能夠在實(shí)驗(yàn)過程中，掌握拓展延伸的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。

（5）提高教學(xué)質(zhì)量

第一，VR技術(shù)的引用極大彌補(bǔ)了設(shè)備不完善的問題，通過虛擬場景的模擬，可以一次性實(shí)施多個(gè)人員的教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。第二，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，離不開手機(jī)電子設(shè)備的使用，學(xué)校首先要對學(xué)生手機(jī)進(jìn)行嚴(yán)格管理，制定相關(guān)規(guī)定，禁止學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)娛樂性使用，并加強(qiáng)應(yīng)用時(shí)間段的限制，只有在進(jìn)行教學(xué)時(shí)才能使用手機(jī)。在此基礎(chǔ)上，盡可能提高移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用率，方便學(xué)生查閱不懂的知識點(diǎn)和所關(guān)心的重點(diǎn)內(nèi)容，教師也可通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過相關(guān)瀏覽記錄，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑與不解，從而有效改善課堂內(nèi)容，提高實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量，高效完成教學(xué)任務(wù)。第三，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立云平臺(tái)，積極收集相關(guān)社會(huì)組織，優(yōu)秀、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)踐內(nèi)容，并幫助學(xué)生借助平臺(tái)完成高效的師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

（6）增強(qiáng)課堂考核

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和VR技術(shù)的融合能夠使相關(guān)考核工作進(jìn)行的更流暢，例如：傳統(tǒng)的教學(xué)考核以筆試為主，實(shí)踐為輔，通過定期的測試加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解。通過引用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以使考核方式不局限于課堂內(nèi)，即使操場、走廊也能隨時(shí)隨地進(jìn)行簡易的微型考試，通過多次少量的技術(shù)檢測，有利于提高學(xué)生的知識印象，鞏固相關(guān)知識。在進(jìn)行實(shí)踐操作考核時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，確保學(xué)生能夠在符合操作標(biāo)準(zhǔn)的前提下，將相關(guān)內(nèi)容運(yùn)用到生活中。

3 結(jié)論

綜上所述，通過分析當(dāng)前教學(xué)模式存在的缺少師生互動(dòng)、教學(xué)受空間、時(shí)間限制、相關(guān)設(shè)備配備不齊全、教學(xué)模式落后、學(xué)習(xí)自主性差等問題，進(jìn)一步提出構(gòu)建思路、創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)實(shí)際體驗(yàn)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+VR技術(shù)融合在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用方法，進(jìn)而有效促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生能更好地吸收相關(guān)知識。

[1]張康宜.互聯(lián)網(wǎng)智能制造背景下VR技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].林區(qū)教學(xué)，2020（09）：49-51.

[2]郭永玲，劉敏，胡珍.別開生“面”——用VR技術(shù)致敬面塑文化，助力鄉(xiāng)村振興[J].山西青年，2020（07）：276.

本文是2020年常州大學(xué)教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號：GJY20020041）的階段性研究成果