黃亮

（天水市武山縣慎公中學(xué) 甘肅 天水 741306）

引言

在體育游戲應(yīng)用在初中體育教學(xué)的過程中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的體能培養(yǎng)具有積極性作用。同時，將體育游戲應(yīng)用在初中體育課堂教學(xué)的過程中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的游戲參與積極性，從而使學(xué)生能夠在參與游戲活動的過程中得到身心的全面發(fā)展。在當(dāng)下的體育教學(xué)中，由于教師不能夠有效應(yīng)用這一教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)育成長緩慢，阻礙了初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，本文將通過對初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景進(jìn)行分析研究，從而為這一教學(xué)模式的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

1、教學(xué)現(xiàn)狀

1.1、學(xué)生興趣不足

在當(dāng)下的初中體育課堂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容過于單一，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中不能夠得到充分的興趣激發(fā)培養(yǎng)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師長期應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生不能夠體會到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，不能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積極性的有效提升，導(dǎo)致課堂參與熱情不斷下降，一方面影響了學(xué)生的體育能力的掌握與提升，另一方面影響學(xué)生的身心健康成長，不利于學(xué)生在初中階段得到全面的教學(xué)培養(yǎng)。

1.2、主體地位缺失

在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)過程中，由于教師長期應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時在教學(xué)的過程中不能夠重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致以生為本的教學(xué)理念得不到貫徹落實，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與發(fā)展。在初中體育課堂教學(xué)的過程中，教師不斷對學(xué)生進(jìn)行自身教學(xué)主導(dǎo)地位的鞏固，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中失去主動性，不能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，不利于學(xué)生體育能力的學(xué)習(xí)與掌握，同時也阻礙了學(xué)生對于體育課堂的積極性培養(yǎng)與發(fā)展。教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，能夠在課堂教學(xué)的過程中貫徹落實以生為本的教學(xué)理念，從而使學(xué)生的主體地位得到充分鞏固，從而有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2、重要性內(nèi)涵

2.1、強(qiáng)化學(xué)生身心

在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行體育課堂教學(xué)的開展，其不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，同時能夠?qū)W(xué)生的心理發(fā)育成長起到重要的積極性作用。在進(jìn)行初中體育教育教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生在這一階段接受體育教學(xué)的重要性，從而能夠在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的豐富，從而使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的主體積極性，保證課堂學(xué)習(xí)的高效性，促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率的有效提升。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行體育能力的培養(yǎng)教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生能夠處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行能力的學(xué)習(xí)與掌握，同時能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)方式帶給學(xué)生的束縛感，使學(xué)生能夠在課堂游戲開展的過程中進(jìn)行自我的充分表現(xiàn)。通過這一教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)育，有利于強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)以及心理，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都就有積極性推進(jìn)作用。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用游戲化教學(xué)能夠有效促進(jìn)師生感情，增強(qiáng)師生聯(lián)系，從而明確學(xué)生實際情況與學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化完善，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.2、激發(fā)學(xué)生思維

在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中得到思維的有效激發(fā)，有利于學(xué)生的智力開發(fā)。在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用的游戲教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生實際情況所設(shè)計的合理游戲，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在進(jìn)行游戲設(shè)計的過程中，教師不僅重視學(xué)生在游戲的過程中得到身體素質(zhì)的提升，同時在游戲設(shè)計的過程中融入益智的特性，使學(xué)生能夠在游戲的過程中得到思維的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。通過在教學(xué)的過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法，使學(xué)生在游戲的過程中不斷開動自己的大腦進(jìn)行游戲的參與與完善，不斷進(jìn)行身心的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效避免傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中存在的課堂枯燥乏味的問題，從而能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。在課堂教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中得到積極性的有效提升，能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中將高度的學(xué)習(xí)熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生以游戲的情境進(jìn)行體育活動的參與，能夠得到充分的鍛煉，同時又可以得到充分的思維激發(fā)。

3、應(yīng)用措施

3.1、重視學(xué)生實際

在進(jìn)行初中體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該重視學(xué)生的實際情況，能夠在體育游戲設(shè)計的過程中結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行游戲的合理化與高效化設(shè)計，避免在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用的體育游戲缺乏趣味性或不適用于初中階段學(xué)生等問題。在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，從而能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行游戲的設(shè)計，保證游戲適用于初中階段的學(xué)生，同時保證游戲開展對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)提升以及對學(xué)生的心理思維發(fā)育都具有積極作用。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中開展體育游戲，教師應(yīng)該重視學(xué)生的實際狀態(tài)，能夠在游戲開展的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，從而能夠及時對學(xué)生進(jìn)行體育游戲的優(yōu)化完善，避免在課堂教學(xué)的過程中由于體育游戲的不合理導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)興趣下降或者積極性減退等問題。在進(jìn)行游戲設(shè)計的過程中，教師可以邀請學(xué)生進(jìn)行游戲設(shè)計的參與，從而能夠使游戲的設(shè)計更加切合學(xué)生實際，能夠得到學(xué)生的充分認(rèn)可與喜愛。

教學(xué)案例1：在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)前，教師對學(xué)生進(jìn)行體育游戲的設(shè)計，在設(shè)計的過程中，教師邀請班級體育委員進(jìn)行游戲的設(shè)計。通過體育委員的參與，教師能夠了解到學(xué)生在日常的生活中喜歡進(jìn)行一個叫跳房子的游戲。該游戲是學(xué)生在地面上進(jìn)行區(qū)域的劃分，從而以雙腳跳、單腳跳交替進(jìn)行跳躍，從地上所畫的房子底部跳到房子頂部再跳回來。教師在了解到這一游戲后，對學(xué)生進(jìn)行課堂游戲的設(shè)計。在設(shè)計的過程中，教師為滿足學(xué)生立定跳遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)的要求，從而將跳房子游戲中的單腳跳換成雙腳跳。通過要求體育委員進(jìn)行游戲設(shè)計的方式，使游戲能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)計，進(jìn)而游戲在應(yīng)用課堂教學(xué)的過程中能夠得到學(xué)生的充分熱情喜愛，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。

3.2、多樣性開展

在進(jìn)行初中體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用游戲化教學(xué)應(yīng)該重視游戲的多樣性開展，避免長期應(yīng)用單一的體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的開展。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生游戲素材的積累，能夠在學(xué)生的日常生活中進(jìn)行素材的了解與掌握，從而能夠在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用游戲素材對課堂教學(xué)的體育游戲進(jìn)行合理設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過游戲的多樣性開展來調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能夠通過多樣性的開展方式對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生體育能力的全面提升，促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在進(jìn)行多樣性開展的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行課堂管理，避免由于過分追求多樣性而導(dǎo)致的課堂教學(xué)紀(jì)律差等問題的出現(xiàn)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)用多樣性開展方式，對體育能力強(qiáng)與體育能力弱的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)案例2：在進(jìn)行初中體育教學(xué)的過程中，教師同時開展兩項游戲進(jìn)行體育教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用打沙包游戲與打地鼠兩種游戲進(jìn)行課堂教學(xué)。在這兩種游戲中，打沙包游戲?qū)W(xué)生的體育能力要求較低，可以適用于女生以及體能較弱的男生進(jìn)行參與，從而通過這一游戲鍛煉學(xué)生的移動速度以及意識的激發(fā)。在打地鼠游戲開展中，教師應(yīng)該將體育能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行要求開展，使學(xué)生能夠在打地鼠的游戲過程中充分鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，能夠有效提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。通過在課堂教學(xué)的過程中同時開展兩項體育游戲，能夠完善體育游戲多樣性開展的要求，從而使不同情況的學(xué)生能夠得到充分的體育鍛煉，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

4、發(fā)展前景

在未來的初中體育教育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用還將不斷優(yōu)化完善，從而滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就當(dāng)下的發(fā)展而言，體育游戲化教學(xué)對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)具有積極性推動作用，同時對于學(xué)生各項能力的培養(yǎng)都具有重要作用。因此，在未來的發(fā)展中，由于社會對于人才的高度需求，這一教學(xué)方式將得到全面的普及與高效的優(yōu)化，從而來滿足社會需求，促進(jìn)人才的德智體美勞全面培養(yǎng)與發(fā)展，促進(jìn)人才的高效建成。

5、結(jié)束語

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠充分體現(xiàn)這一教學(xué)方法的優(yōu)越性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師應(yīng)該重視對這一教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，使其長期應(yīng)用在初中體育課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)提升與心理健康發(fā)展，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。