（甘肅省西和縣洛峪鎮(zhèn)喜集九年制學校 甘肅 隴南 742106）

前言

足球，以其激烈的對抗、快速的攻防轉換、比賽結果的不可預知、比賽過程的跌宕起伏等獨特的魅力，受到全世界廣大群眾的喜愛。在眾多的球迷中，有國家元首，有各類明星，更有無數(shù)平民百姓。2014年世界杯決賽，德國隊最忠實的球迷默克爾親臨現(xiàn)場，體味足球運用的快樂。十幾年前我國就提出了“中國隊要打進世界杯，中國要承辦世界杯，中國隊要奪得世界杯”的愿望，但中國足球慘淡的現(xiàn)狀讓這三個愿望看起來不可實現(xiàn)，只有在2002年幸運的進入了韓日世界杯，殊不知中國足球人口之少與泱泱大國更是不相匹配，如何全面的提升中國足球水平，成為世界一流足球強國，校園足球作為夯實基礎、利長遠的基礎性工作，必須全面加強。

1、開展校園足球的好處

1.1、有利于提高中小學生的身體素質

與其他運動項目不同，足球比賽需要多次進行多種動作（如加速、急停、跳躍等等），能夠在一定程度上“刺激”中小學生，促進中小學生耐力等身體素質全面發(fā)展，從而使參與者得到鍛煉，提高機體免疫力。

1.2、有利于調節(jié)中小學生的精神、情感狀態(tài)

眾所周知，中學生面臨升學壓力，小學生也被各種各樣的興趣班累得夠嗆。而開展校園足球既能轉移注意力，有效緩解中小學生精神壓力，又能增強中小學生體質，使中小學生精力充沛，更加熱愛學習。并且通過足球比賽，還能在很大程度上磨練中小學生的優(yōu)良品質，如積極進取、迎難而上、永不言敗等等。

1.3、有利于中小學生團隊精神的養(yǎng)成

體育比賽的魅力在于表現(xiàn)人的勇敢、果斷及團結拼搏的集體主義、團隊精神。足球比賽根本不是依靠一己之力的比賽，它需要充分發(fā)揮團隊的力量、集體的力量，與對手“拼命”對抗。這對于參與者來說意義重大，將非常有助于在無形中培養(yǎng)參與者團結協(xié)作的習慣，讓參與者充分認識到、感受到團隊的力量，而這就在無形中促進了中小學生團隊精神的養(yǎng)成。

1.4、有利于中小學生文明禮儀的形成，構建和諧校園

通過足球比賽、各項足球活動，中小學生學會了尊重他人（不管是裁判，還是對手等）；眾所周知，在足球比賽、各項足球活動中，自然避免不了各種身體接觸，通過此，中小學生學會了寬容、謙讓、幫扶等；同時通過足球活動，中小學生還學會了互幫互助、團結友愛、文明助威等。

1.5、能夠為中小學生提供展現(xiàn)自我的舞臺

眾所周知，廣大中小學生普遍具有這些特點即好勝心強、表現(xiàn)欲強。他們非常希望能夠有更大的空間充分表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我。而開展校園足球恰好能夠滿足中小學生的這些需求，能夠為中小學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓中小學生充分展現(xiàn)自身技戰(zhàn)術，不斷體驗成功感，不斷增強自信心。

1.6、有利于我國足球后備人才的培養(yǎng)

國家體育總局局長劉鵬曾說，中國足球的現(xiàn)狀令人痛心疾首，“中小學生足球后備人才如此匱乏，我們焉能不深刻反省？”劉鵬提出：“我們必須從打好中小學生足球基礎做起，著眼長遠，面向未來，絕不能急功近利，我們要以高度的歷史責任感，本著對中國足球未來負責的態(tài)度，從振興中國足球的高度，痛下決心，花大力氣狠抓中小學生足球后備人才的培養(yǎng)，絕不要指望足球沒有中小學生的普及，就能提高水平”。

2、制約校園足球發(fā)展的因素

2.1、學校領導不夠重視

盡管國家已經出臺了《關于加強全國中小學生校園足球工作的意見》，但由于沒有實際考核指標，不能與升學掛鉤，校領導不可能把更多的資源和精力投入到足球的教學之中，而且足球運動相對激烈，校領導怕學生在運動中受傷，從而給學校帶來不必要的麻煩，甚至會明文規(guī)定不準在校內踢球。更不可能組織一些校內比賽，以此提高學生的競技水平。

2.2、教學與訓練矛盾突出

受“奧運思維”導向的影響，學生的體育發(fā)展一直處于“舉國體制”的狀態(tài)下，形成了以各級體校為基礎的“三級網”式后備人才銜接機制，出現(xiàn)了教育系統(tǒng)以外的體育教育系統(tǒng)。足球運動的發(fā)展也是如此，更多的是走專業(yè)化訓練的方法，而不是通過正常的教學對學生進行培養(yǎng)。

2.3、課外足球活動質量不高

學校里沒有專業(yè)的足球場地，直接影響了學生參與足球運動的積極性，許多學生被迫選擇其他運動項目。即使有一部分學生喜歡踢足球，也是自發(fā)的亂踢，有些動作甚至不正確，這樣何談促使有天賦的孩子向更高的平臺發(fā)展。

2.4、家長不愿意學生參加足球訓練

在應試教育導向的影響下，家長怕子女參與足球運動分散精力，影響學習成績，多數(shù)家長不支持學生參與足球訓練，即使有一部分家長出于鍛煉孩子素質的目的讓孩子參加訓練，也怕孩子受傷，不敢讓孩子參加比賽。

2.5、體育教師素質水平不高

體育教師的足球技能水平與學生的訓練、比賽的水平有著直接關系，一般從足球教師的運動等級就能看出來其執(zhí)教水平的高低，縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)中小學體育教師都沒接受過系統(tǒng)的足球訓練，使得教學能力普遍一般，直接影響中小學校園足球的訓練水平，這就在很大程度上制約了中小學足球運動的發(fā)展。

2.6、場地器材的限制

農村中小學受場地器材的限制，大部分農村學校都沒有足球場，這就大大制約了足球運動的發(fā)展。

3、他國成功經驗的介紹

不論是歐美足球強國，還是我們的近鄰日本、韓國，其足球水平的發(fā)達，都是建立在完善的中小學生培訓體制上的，如日本。中小學生首先是一名學生，然后才是運動員。也就是說，不管學生有什么樣的興趣愛好，都切忌“特殊對待”，而是應接受同樣的教育，修滿同樣的課程。學校開展足球運動以本人意愿為目的，一般每周進行2-4次的訓練，主要是有效借助做游戲在無形中培養(yǎng)學生興趣，然后基于興趣形成基礎上，再傳授各項基本的動作，最后再通過比賽讓學生體會什么是足球運動。在日本，每年都會組織中小學生進行區(qū)域性及全國性的大型的足球比賽，而且社會關注程度不亞于職業(yè)聯(lián)賽，這種方式與著名動畫片《足球小子》描寫的形式幾乎是一樣的。如韓國，有“向上杯”全國足球賽，每年各城市舉辦此項比賽至少能獲得120億韓元的經濟效益。因此，各地對舉辦這一比賽的積極性非常高。而奪得本屆世界杯的德國隊更是有著完善的中小學生培養(yǎng)體系，為促進22000名17歲以下孩子的足球培養(yǎng)，德國在全國建立了遍布整個德國的338塊足球基地，為那些熱愛足球、有天賦、有抱負的足球人才提供最佳的訓練環(huán)境，正是這樣利長遠、打基礎的長期規(guī)劃，才真正幫助德國足球立足世界高峰而長盛不衰。

4、大力推動校園足球的建議

4.1、提高校領導對開展校園足球的重視程度

應該硬化考核指標，進而促進學校領導觀念的轉變，進而能夠從硬件建設、軟件建設上豐富成效，為校園足球的開展營造良好的氛圍。為了促進足球運動和青少年身體的發(fā)展，有必要進一步完善競賽體系結構。體育教師要充分利用學校和自然資源，充分發(fā)揮訓練功能，認真組織實施每學期的學校足球比賽，建立一站式足球訓練體系，注重學生興趣的培養(yǎng)，制定適合中小學生足球比賽的課程理論體系，科學建立完善的學生資格考試制度，組建由校長帶隊、校長支持、后勤保障的校園足球隊，讓體育教師與他們通力合作，做好教育工作；打造地方特色足球聯(lián)賽，打造優(yōu)秀的學生足球人才庫，改革和發(fā)展中小學足球事業(yè)，提高我市足球運動水平。

4.2、提高中小學生對足球的興趣

能不能大力推動校園足球，關鍵還是在于學生的參與程度，教師在中小學足球教學和訓練中，切忌一直側重于基本功的訓練，而是應該遵循足球發(fā)展的規(guī)律。應該從游戲教學入手，先激發(fā)孩子的興趣，然后通過比賽進一步調動學生的競爭意識，進而消除學生枯燥膩煩的心理，從而逐步把學生帶進足球教學的課堂。

4.3、改變家長對學生參與足球運動的態(tài)度

讓家長意識到足球的健身價值，通過調動家長一起參與足球運動，不但讓他們意識到足球強大健身的作用，更讓他們意識到參加足球運動對孩子意志品質、道德等的特殊功效，從而積極配合學生開展足球教學，讓學生在德智體美勞全面發(fā)展。此外，我們可以推出加分政策，改變家長的觀念，讓學生參與足球訓練。解決學訓矛盾是推行加分政策的最佳途徑。另外讓家長知道足球不僅可以學到技能，還能為高考加分。同時，還可以培養(yǎng)學生的觀察和交流能力。打好足球不僅可以增強體質，還可以讓一所好大學讓學生參加校園足球比賽獲勝。這樣，優(yōu)秀的小學生才能更好，潛在優(yōu)秀的小學生才能增強自信，教育質量才能真正落到實處，校園足球不再流于形式。

4.4、提高體育教師的執(zhí)教能力

可以有效利用這些方式即請專家講課、教學示范等，提高體育教師對足球的認知程度，進而促使體育教師更好地規(guī)范技術動作，豐富教學方式，還可以利用假期，選派優(yōu)秀教師參與培訓，提高學校體育教師的整體足球理論和實踐水平。專業(yè)足球教師也可以介紹，體育教師不僅要滿足普通小學生的需要，還要滿足特長生的需要。因此，教師不僅需要一種或多種教師職業(yè)技能，而且還需要基本的教學技能。在中小學將有著不同興趣愛好的小學生區(qū)別于普通小學生，從最簡單的游戲開始，逐步培養(yǎng)學生的興趣；針對熱愛足球、喜歡足球的學生，教師要從最基本的技術入手，系統(tǒng)、專業(yè)地進行教學和訓練，逐步培養(yǎng)學習足球的能力。為此，學校應配備專業(yè)足球教師，豐富因材施教的體育教師隊伍結構和管理，發(fā)展職業(yè)教育，在新課程中，提供適當?shù)淖闱蚣寄芎蛡€性化的發(fā)展課程，一方面，市教委可以組織實施足球教師培訓戰(zhàn)略，既可以傳授教師的專業(yè)技能，又可以發(fā)展教師的專業(yè)化，建立教師培訓設施，提高教學活動的效率；另一方面，學?？梢耘c足球俱樂部開展合作，推廣專業(yè)足球教練員，與校園足球教師互補。

4.5、加大足球經費投入，有規(guī)劃的修建足球場

體育是我國課程的重要組成部分。在我國許多中小學，由于足球場地的缺乏和器材設施的缺乏，使得校園足球無法進行，因此財力是了解校園足球工作臺正常開展的最重要的途徑。為了學校的身體健康，鼓勵學生提高體質，開展課外足球活動，首先要進一步加大對學校足球經費的投入，建設足球場地，完善器材等硬件設施，培養(yǎng)體育教師，科學研究和其他的或設備。除了教育部門的資助外，家長還可以通過家庭與學校的合作，學校與社會積極參與學校體育的公益活動，同時學校可以借助社會多媒體渠道開設場地，推廣贊助，創(chuàng)造價值，收取一定的費用并鼓勵社會組織和企業(yè)這樣做，有效利用足球場進行體育鍛煉，這對招募學生參加學校足球活動具有示范和引領作用。這樣，通過學校家庭社會三種力量的教育，為學生營造良好的體育氛圍，促進校園足球運動的發(fā)展。政府規(guī)劃、學校配合、通力合作，修建一些足球場，發(fā)揮好足球場地的作用，農村孩子足球技能提高了，相信中國足球能走的更遠；另一方面，學校可以開發(fā)臨時足球場，讓學生因地制宜地進行體育運動。

所以希望更多的足球相關人士投入到校園足球建設中來，一起為校園足球而努力。只有足球回歸校園，才能提高中小學生參與足球運動的熱情，增加我國的足球人口，繼而為我國足球后備人才的培養(yǎng)提供強有力的保障。