田紅梅

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)課堂中，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，創(chuàng)新能力的發(fā)展，在傳授信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用能力與應(yīng)用思維。如何在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上進(jìn)行調(diào)整。本文將針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);創(chuàng)新;內(nèi)容;環(huán)境;開放

前言：

素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為素質(zhì)教育目標(biāo)中的重中之重。信息技術(shù)學(xué)科，在教育改革過程中變得更加重視。在培養(yǎng)學(xué)生多元化素質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要利用現(xiàn)有的教學(xué)素材，搜集更多相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂組織形式，推進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，萌發(fā)新的想法與思路。重視學(xué)生的創(chuàng)新能力形成，需要教師做出更多調(diào)整。因此，在初中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，教師需要積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置，從興趣培養(yǎng)和氛圍構(gòu)建等方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以將自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行充分的應(yīng)用，也讓學(xué)生將自己的才華和潛能不斷地發(fā)揮出來，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)方式逐漸向多樣化、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，最終形成良好的解決問題的能力以及創(chuàng)造性能力，為他們未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)道路奠定基礎(chǔ)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中遇到的問題

1、教師的教學(xué)觀念落后

當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，它不僅體現(xiàn)在專業(yè)性的領(lǐng)域中，同時(shí)也與大眾的日常生活息息相關(guān)。中學(xué)生作為國(guó)家和社會(huì)未來的棟梁，盡可能地學(xué)習(xí)先進(jìn)、專業(yè)的知識(shí)是十分必要的，這些走在時(shí)代前沿的技能不僅影響著學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展，更重要的是，它能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一把開啟學(xué)生創(chuàng)造性能力的鑰匙，關(guān)系著學(xué)生的整體素養(yǎng)。因此，在當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)受到大眾普遍重視的背景下，初中信息技術(shù)教師更加需要將這門課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化放在重要位置。但是，就當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)情況來看，部分教師的教學(xué)理念仍然處于較為落后的狀態(tài)，一方面沒有重視這門課，認(rèn)為信息技術(shù)只是一門副科，不需要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地去學(xué)習(xí)和鉆研，另一方面在教學(xué)方式上沒有進(jìn)行及時(shí)的更新，依然采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，例如先講課、后練習(xí)，師生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生沒有發(fā)揮創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，這樣的情況阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，最終就容易造成學(xué)生思維的固化，難以跳出教材的框架。

2、缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著十分重要的影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以更有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們主動(dòng)去探索和創(chuàng)新，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維會(huì)越來越活躍，進(jìn)而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，不被現(xiàn)有的知識(shí)和認(rèn)知所禁錮，而是積極去尋找新的方法，這樣的素質(zhì)既可以引導(dǎo)學(xué)生走向更加光明的未來，同時(shí)對(duì)于社會(huì)未來的發(fā)展也有著十分重要的意義。因此，在信息技術(shù)這一門極需要?jiǎng)?chuàng)新能力的學(xué)科中，教師更加需要重視創(chuàng)新性學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生可以大膽地思考和質(zhì)疑，勇敢地去探索和創(chuàng)造。中學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，因而大腦思維也處于十分活躍的狀態(tài)，所以教師在信息技術(shù)的教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生將這種思維上的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，在自由自在的思維空間中鍛煉自己的創(chuàng)新能力。但是，部分教師沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將教學(xué)的重點(diǎn)都放在了知識(shí)的傳授上，學(xué)生接受的都是被劃在框架中的知識(shí)，教師也不斷地督促學(xué)生需要將教材內(nèi)容牢固掌握，學(xué)習(xí)氣氛比較壓抑，學(xué)生很難釋放出自己的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情。

3、創(chuàng)新思維得不到合理開發(fā)

興趣是激發(fā)學(xué)生積極性的最好動(dòng)力，也是能夠挖掘?qū)W生潛能的重要力量。初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，他們有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但是還需要教師和家長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，才能進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能，在成長(zhǎng)中取得更多收獲。在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中，開發(fā)方式是十分重要的因素。有的學(xué)生雖然沒有傲人的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是他們?cè)谏钪惺钟赂?，敢于去探索未知的領(lǐng)域，對(duì)于自己感興趣的事物有著孜孜不倦的追求，因而在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上也總是帶給人意想不到的驚喜。同樣，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師也需要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，使課堂學(xué)習(xí)過程更加靈活多變，讓學(xué)生的興趣得到調(diào)動(dòng)。但是，當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)有著十分明顯的不足，即學(xué)生的思維難以得到有效的啟發(fā)，大多數(shù)學(xué)生都沉浸在知識(shí)的記憶和技能的練習(xí)中，教師灌輸式的教學(xué)方式使得學(xué)生總是“埋頭苦學(xué)”，缺乏交流和思考，即便有一些能夠啟發(fā)學(xué)生思維的問題，也沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維始終處于“睡眠”狀態(tài)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1、開放教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生思維的活躍度。在過去的初中信息技術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師的教學(xué)過程忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。只關(guān)注信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的講解，雖能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)，但無疑將學(xué)生從他們的思維拉入到老師的思維中。強(qiáng)行灌入學(xué)科觀念與學(xué)科知識(shí)，會(huì)固化學(xué)生的思維，不利于其創(chuàng)新能力的形成。突破這樣的教學(xué)模式，營(yíng)造相對(duì)開放的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供廣大的發(fā)揮平臺(tái)，讓學(xué)生各抒己見，才能促進(jìn)新觀念的產(chǎn)出。

在營(yíng)造開放教學(xué)氛圍的過程中，教師要關(guān)注學(xué)科教學(xué)內(nèi)容本身，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)。從信息技術(shù)行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)入手，讓學(xué)生從課本內(nèi)容過渡到真實(shí)的行業(yè)進(jìn)展了解，讓學(xué)生了解自己所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)處于行業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生建立個(gè)人目標(biāo)，更能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。像在講解“制作目錄”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生以word文檔知識(shí)為前提，學(xué)習(xí)目錄的具體制作方法。在過去的教學(xué)中，教師會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)最佳范例，讓學(xué)生一步一步地了解這一目錄的具體制作方法。通過學(xué)習(xí)去記憶，在記憶之后，制作一個(gè)一模一樣的目錄。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的今天，教師要開放學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生更多的自由，創(chuàng)造創(chuàng)新能力發(fā)展的平臺(tái)。同樣的教學(xué)內(nèi)容下，教師可以借助現(xiàn)有的案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目錄制作所需要的操作方式。在掌握這些操作方式后，給學(xué)生不同的文章，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，制作不同格式的目錄。教學(xué)的目標(biāo)在于授之以漁，在課堂中給學(xué)生自由，有利于課堂氛圍的優(yōu)化。在開放的課堂氛圍下，每一位學(xué)生都發(fā)散自己的思維，產(chǎn)出個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果，有利于其學(xué)科學(xué)習(xí)成就感的快速提升。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。學(xué)生先要想要學(xué)習(xí)，學(xué)得進(jìn)去，其能力才會(huì)形成與發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要積極分析全體初中學(xué)生的興趣愛好，喜愛的學(xué)習(xí)方式與上課模式。根據(jù)學(xué)生的興趣，調(diào)整個(gè)人教學(xué)行為，讓學(xué)生在新鮮的課堂中展示自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，才能激活學(xué)生的思維，在課堂中不斷創(chuàng)新。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要給學(xué)生自由。而初中學(xué)生正處于青春期，他們渴望自由，渴望得到成長(zhǎng)人的尊重。如果教師可以抓住這樣的契合點(diǎn)，便能夠讓信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)有更大的力量，學(xué)生既可以擁有更加自由的發(fā)揮空間，將自己的才華充分施展出來，信息技術(shù)的教學(xué)也可以朝著更加創(chuàng)新、多元的方向發(fā)展，為教學(xué)質(zhì)量的不斷優(yōu)化創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。像在學(xué)習(xí)“加工音頻”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以從初中學(xué)生喜愛的短視頻入手，讓學(xué)生綜合自己所看的短視頻，分析與總結(jié)短視頻中音頻加工的特點(diǎn)與方式。促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的類型，加工一段或者多段音頻，展示自己的音頻加工技能。以此為題，開展一次音頻加工比賽，為學(xué)習(xí)活動(dòng)添入更多的活力。學(xué)生接到這樣的比賽主題，會(huì)無比興奮。開始回想自己所看到的視頻、聽到的音頻。有的學(xué)生會(huì)選擇自己喜歡的方式加工一些音頻，有的學(xué)生會(huì)將自己喜歡的音樂效果或者音樂作品編輯在一起，使其產(chǎn)生更有意思的審美效果。不同的想法，促成了不同的音頻加工成果。這樣的教學(xué)方式精準(zhǔn)契合了學(xué)生群體感興趣的內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方式中枯燥乏味的學(xué)習(xí)任務(wù)不再困擾著學(xué)生，在有意思的活動(dòng)中，學(xué)生積極創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，其創(chuàng)新能力自然大大提高。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師要關(guān)注實(shí)踐性活動(dòng)的開展。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自由或合作應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，多表現(xiàn)，多獲取成就感。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的愉悅心情，會(huì)成他們走向成功的重要力量，不僅可以帶來學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)還可以促進(jìn)他們自信心的建立與增強(qiáng)，這對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生的心理健康有著重要幫助。

實(shí)踐教學(xué)，需要教師給予真實(shí)的情境，明確的任務(wù)，讓學(xué)生真正利用信息技術(shù)知識(shí)做一些實(shí)踐類事情。在教學(xué)中，教師要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的充分了解來設(shè)計(jì)符合學(xué)生水平的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人才智，完成任務(wù)，并有所收獲。像在講解“摳取與合成圖片”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置不同級(jí)別的圖片處理任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平與挑戰(zhàn)意愿去選擇。在課堂中，為學(xué)生設(shè)置照相館或者設(shè)計(jì)公司情境，讓學(xué)生成為其中的工作人員。與專業(yè)人員的身份，接受人物，為顧客服務(wù)，有利于學(xué)生參與感的提高。每一位學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用意愿不同，想要接觸的任務(wù)類型不同。教師多收集素材，豐富課堂任務(wù)形式與主題，有利于滿足學(xué)生的創(chuàng)新要求，促進(jìn)學(xué)生在內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的影響下完成實(shí)踐任務(wù)，獲得個(gè)人成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新思維，加大實(shí)踐力度，成為教學(xué)改革的踐行者。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要落實(shí)在日常教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。利用教學(xué)氛圍的開放，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，才能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，給他們創(chuàng)新的平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成。

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