羅剛林

（武警警官學(xué)院 四川 成都 610000）

引言

競賽教學(xué)機(jī)制是一種與傳統(tǒng)教學(xué)模式有顯著區(qū)別的新型教育模式，這種教學(xué)機(jī)制從性質(zhì)上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗(yàn)感，即更注重教學(xué)氛圍和情境的營造，從而極大學(xué)生主觀上的參與積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果，高校體育課程的教學(xué)中引入這種類型的教學(xué)機(jī)制符合體育課程教學(xué)的特征。

1、針對競賽學(xué)的總體闡述

高校體育教學(xué)中競賽機(jī)制的建立，是一個(gè)專業(yè)而復(fù)雜的過程，在機(jī)制建立前，需要相關(guān)教師和學(xué)校管理人員對于競賽學(xué)的相關(guān)知識有一定的了解和掌握，競賽學(xué)是競賽教學(xué)機(jī)制建立的基礎(chǔ)和依據(jù)，只有對競賽學(xué)的基本內(nèi)容和原理有了清晰全面的認(rèn)識，才能運(yùn)用競賽學(xué)原理建立好相關(guān)的教學(xué)機(jī)制。

1.1、基本內(nèi)涵

競賽學(xué)從性質(zhì)上來講是一門綜合性的學(xué)科，其中包含了管理方面、行為方面、控制方法方面的理論性內(nèi)容。是針對體育競賽開展過程中可能出現(xiàn)的不同現(xiàn)象和具體情況進(jìn)行研究，并尋找其規(guī)律的綜合性科學(xué)。從這個(gè)角度上來講，可見競賽學(xué)與體育課程具有非常密切的聯(lián)系，體育體育運(yùn)動參與的本質(zhì)目標(biāo)雖然在于鍛煉身體、提高自身的健康水平。但從參與體育運(yùn)動的意義和精神內(nèi)涵角度分析，可知競賽意識和競賽中可獲得的體育體育精神形成和磨煉是更為重要的，這也是競賽機(jī)制引入到高校體育課程教學(xué)中的重要原因。

1.2、對于高校學(xué)生的積極意義

首先，體育課程教學(xué)中競賽機(jī)制的建立有利于學(xué)生對專業(yè)的競賽學(xué)以及競技體育項(xiàng)目理論知識有一個(gè)更為切實(shí)全面的了解。在傳統(tǒng)的高校體育課程教學(xué)內(nèi)容中，理論課程體系中雖然也有一部分競技體育的以及競技學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，但對于學(xué)生來說，這部分內(nèi)容一方面在深入和全面程度上存在不足，另一方面，也缺乏相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與之匹配進(jìn)行教學(xué)。這對于高校學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。當(dāng)競賽教學(xué)機(jī)制引入后，意味著體育課程的大部分項(xiàng)目內(nèi)容的教學(xué)都能本著體育項(xiàng)目訓(xùn)練的實(shí)際要求和目標(biāo)，依托競賽的形式開展，教學(xué)實(shí)踐性較之傳統(tǒng)教學(xué)模式更高，對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的理論知識，并在實(shí)踐中找到自身的不足提供了重要依據(jù)；

其次，完善客觀教學(xué)體系。這一點(diǎn)主要是從高校體育課程的教學(xué)體系和教學(xué)組織形式本身的角度上來探討的。大部分高校的體育與課程教學(xué)開展雖然在形式上具備了理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容，但在理論課程的教育教學(xué)方法和具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)上仍然是相對比較陳舊和傳統(tǒng)的，這對于體育課程的教學(xué)而言具有一定的阻礙作用。另外，從實(shí)踐教學(xué)開展的角度上來說，大部分教師都是利用借助體育器材或有限的體育訓(xùn)練場地單一的開展重復(fù)性或以強(qiáng)度提升為形式的實(shí)踐體育課程，對于學(xué)生來說，重復(fù)或高強(qiáng)度的訓(xùn)練容易使學(xué)生產(chǎn)生困難感，不僅不利于體育課程教學(xué)效果的提升，還會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊或厭學(xué)的情緒。當(dāng)競賽機(jī)制引入到體育課程教學(xué)的內(nèi)容體系中后，新的教育教學(xué)模式必然能夠激發(fā)學(xué)生主觀上的學(xué)習(xí)和參與興趣，這也是著力提升學(xué)生體育運(yùn)動能力和身體素質(zhì)的有效手段。

2、基于專業(yè)教學(xué)的運(yùn)動項(xiàng)目具體分析

對于專業(yè)的體育院校而言，競賽教學(xué)機(jī)制的引入需要結(jié)合具體的運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容和類型來進(jìn)行。對于學(xué)生來說，體育競賽學(xué)專業(yè)的學(xué)生則更應(yīng)當(dāng)充分站我不同競賽形式的設(shè)計(jì)與組織運(yùn)行方法，基于此，競賽教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建需要依照不同的項(xiàng)目類型進(jìn)行具體的分析。

從具體的體育運(yùn)動項(xiàng)目的角度分析，可知具有競技性特征的體育運(yùn)動項(xiàng)目都可以作為教學(xué)主要內(nèi)容引入到競賽機(jī)制的教學(xué)構(gòu)建項(xiàng)目中去，具體來說，包括以下幾種基本項(xiàng)目：第一，球類運(yùn)動項(xiàng)目中的足球、籃球以及羽毛球和乒乓球。觀察可見，這幾種運(yùn)動項(xiàng)目不僅在性質(zhì)上具有比較典型的競技性特征，且不同的球類在運(yùn)動能力要點(diǎn)和對學(xué)生的身體素質(zhì)要求側(cè)重點(diǎn)上都有所不同，這意味著要想結(jié)合不同的具體體育項(xiàng)目構(gòu)建競賽教學(xué)機(jī)制，需要教師首先對多多種不同類型的體育運(yùn)動項(xiàng)目的特征和規(guī)則有一個(gè)全面的了解，隨后再結(jié)合校內(nèi)的現(xiàn)實(shí)條件在具體的課程教學(xué)中構(gòu)建競賽教學(xué)機(jī)制；第二，田徑類項(xiàng)目。這類項(xiàng)目是具有競技體育特征的最為典型的項(xiàng)目內(nèi)容，比賽中不僅考驗(yàn)運(yùn)動員的身體素質(zhì)，其臨場發(fā)揮的應(yīng)變能力和個(gè)人的心理素質(zhì)也會對比賽狀態(tài)和最終的結(jié)果的產(chǎn)生影響。從這個(gè)角度上來講，競賽機(jī)制的引入不僅能夠從形式上鍛煉和提升學(xué)生的體育運(yùn)動能力，部分項(xiàng)目中這一機(jī)制的引入還有利于全面檢驗(yàn)和提升學(xué)生的心理素質(zhì)，是全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升的有效路徑；第三，傳統(tǒng)文化背景下的武術(shù)類項(xiàng)目。這類項(xiàng)目的競賽教學(xué)模式構(gòu)建，需要在整體節(jié)奏上放慢，并且教師考核學(xué)生體育運(yùn)動效果的側(cè)重點(diǎn)也會發(fā)生很大的變化。對于武術(shù)項(xiàng)目來說，學(xué)生對于項(xiàng)目運(yùn)動的內(nèi)涵和價(jià)值的理解是十分關(guān)鍵的。只有首先對武術(shù)這種具有豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的運(yùn)動項(xiàng)目的價(jià)值和意義有了深刻準(zhǔn)確地理解，才能夠在具體的運(yùn)動實(shí)踐中把握住這項(xiàng)運(yùn)動的精髓，達(dá)到相應(yīng)的運(yùn)動參與效果。

3、競賽教學(xué)機(jī)制的建構(gòu)與應(yīng)用

3.1、建構(gòu)策略

（1）做好前期的組織規(guī)劃。

競賽模式的特點(diǎn)是具有時(shí)效性和實(shí)踐性，要想在體育課程教學(xué)中融入競賽教學(xué)模式，從機(jī)制構(gòu)建的角度上來說，更需要在教學(xué)模式投入應(yīng)用前期做好組織和規(guī)劃工作，只有從教育教學(xué)資源、教學(xué)具體組織形式以及教學(xué)的具體項(xiàng)目內(nèi)容選擇等多方面入手做好規(guī)劃和控制，才能確保競賽形式的體育教學(xué)模式得以順利開展，教師在前期不僅要結(jié)合具體的體育運(yùn)動項(xiàng)目做好器材、場地的準(zhǔn)備，在整個(gè)教學(xué)流程的組織推進(jìn)中，教師也要注意營造競賽的氛圍，從前期準(zhǔn)備階段就需要入手指導(dǎo)學(xué)生做好一系列準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生首先從思想上形成競賽的意識。

（2）做好競賽教學(xué)模式的組織實(shí)施。

關(guān)于組織實(shí)施的環(huán)節(jié)，教師要本著體育競賽的基本原則，追求學(xué)生在競賽中體育精神的鍛煉和培養(yǎng)。并且在競賽的類型和強(qiáng)度上進(jìn)行合理控制，確保競賽教學(xué)機(jī)制的引入遵循循序漸進(jìn)的原則。到了競賽教學(xué)機(jī)制的具體落實(shí)環(huán)節(jié)，機(jī)制的構(gòu)建不僅要從實(shí)踐訓(xùn)練的角度入手，更要注重學(xué)生理論知識掌握的扎實(shí)程度。因此，具體的教學(xué)機(jī)制構(gòu)建需要按照理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩條不同的路徑完成構(gòu)建工作。首先，為了幫助學(xué)生了解具體體育運(yùn)動項(xiàng)目競賽形式的內(nèi)涵和意義，教師首先要從競賽學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，將相關(guān)的理論知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對競賽機(jī)制的內(nèi)涵和形式有一個(gè)初步的了解。這也是為進(jìn)一步教學(xué)工作的開展提供便利的必要條件；其次，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)模式的組織實(shí)施，教師不僅要注重為多種不同的體育競賽項(xiàng)目提供實(shí)踐教學(xué)的平臺，針對部分項(xiàng)目還可以從教學(xué)組織形式的角度出發(fā)尋找新的實(shí)踐教學(xué)變動形式，讓學(xué)生獲得更加豐富全面的競賽體驗(yàn)。對于高校學(xué)生來說，這也是增強(qiáng)其主觀上對于體育體育課程興趣的有效方法。

（3）教師提升自身的組織能力水平。

在競賽機(jī)制下，教師的教育教學(xué)狀態(tài)與傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作開展相比需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化。這意味著教師自身也需要針對自身的教育教學(xué)水平和能力進(jìn)行一定程度的優(yōu)化和調(diào)整。具體的提升優(yōu)化方法包括了理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累兩方面內(nèi)容。首先，在理論知識的學(xué)習(xí)和掌握方面，教師應(yīng)當(dāng)積極從自身的角度出發(fā)，對于體育競賽模式和相關(guān)的理論知識進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，力求在課程教學(xué)開展的過程中用過硬的理論知識指導(dǎo)個(gè)人實(shí)踐工作的開展。另外，教師也需要重視個(gè)人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對于教師來說，競賽教學(xué)模式和相關(guān)的運(yùn)行機(jī)制也具有一定的先進(jìn)性。教師在具體的教育教學(xué)工作中積極嘗試參與不同體育運(yùn)動項(xiàng)目競賽機(jī)制的組織和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)個(gè)人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，為更好地適應(yīng)競賽教學(xué)機(jī)制的要求提供幫助。

（4）教學(xué)評價(jià)工作的及時(shí)有效開展。

教學(xué)評價(jià)工作在任何的課程教學(xué)工作開展中都占據(jù)著非常重要的地位。構(gòu)建了新的教學(xué)機(jī)制，具體的教學(xué)效果評價(jià)是機(jī)制構(gòu)建效果的重要檢驗(yàn)方式。體育課程的教學(xué)開展中，新的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式的運(yùn)用也需要通過對實(shí)際教學(xué)效果的評價(jià)來衡量新的教學(xué)機(jī)制是否符合具體課程教學(xué)的要求。對于體育運(yùn)動項(xiàng)目和課程教學(xué)效果的評價(jià)和檢驗(yàn)工作來說，教學(xué)評價(jià)的難度本身就相對較大，不同體育運(yùn)動項(xiàng)目對于學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動能力和身體素質(zhì)水平都會提出相應(yīng)的要求，關(guān)于教學(xué)評價(jià)工作的開展，不僅要注意評價(jià)態(tài)度的客觀性，對于競賽機(jī)制背景而言，也應(yīng)當(dāng)避免單純靠競賽成績來為課程教學(xué)的開展進(jìn)行評價(jià)。另外，在評價(jià)主體的選擇上，也應(yīng)當(dāng)注重多樣性的原則，盡可能將參與到競賽機(jī)制構(gòu)建的各個(gè)環(huán)節(jié)的人員都納入到評價(jià)體系的參與人員范圍內(nèi)，提高評價(jià)工作的綜合性和全面性。

3.2、體育競賽教學(xué)機(jī)制的應(yīng)用要點(diǎn)

從具體應(yīng)用的角度上來說，競賽機(jī)制的應(yīng)用要點(diǎn)主要包含了三方面內(nèi)容。一是教育教學(xué)開展的過程中要注意具體運(yùn)動項(xiàng)目的科學(xué)選擇。部分運(yùn)動項(xiàng)目在本質(zhì)特征上有競技性強(qiáng)弱的差別。因此，為了切實(shí)發(fā)揮競賽教學(xué)機(jī)制的作用，在具體應(yīng)用這種教學(xué)機(jī)制開展教學(xué)時(shí)，教師需要選準(zhǔn)具體的體育運(yùn)動項(xiàng)目；二是應(yīng)用中的組織實(shí)施方法。除了上文所提到的合理組織和合理推進(jìn)外，教學(xué)組織方式的選擇和優(yōu)化還包括了對先進(jìn)教學(xué)工具和技術(shù)的應(yīng)用；三是對競賽成績態(tài)度的正確引導(dǎo)。競賽機(jī)制是適應(yīng)于體育運(yùn)動訓(xùn)練的一種新的教學(xué)機(jī)制，但由于競賽具有勝負(fù)結(jié)果的差異，教師在組織完成了相應(yīng)的教學(xué)過程后，還應(yīng)當(dāng)從面對競賽結(jié)果的態(tài)度方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，這也是培養(yǎng)學(xué)生面對體育運(yùn)動項(xiàng)目精神和態(tài)度的一種方式。

4、結(jié)束語

綜合來講，對于高校體育課程教學(xué)過程中引入競賽機(jī)制的主要原因，一方面是基于競賽機(jī)制與體育運(yùn)動性質(zhì)的匹配性，另一方面也是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的豐富和完善，作為教師，應(yīng)當(dāng)從客觀的角度出發(fā)認(rèn)識和學(xué)習(xí)競賽學(xué)理論知識，并積極積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力求實(shí)現(xiàn)競賽教學(xué)機(jī)制與高校體育課程教學(xué)結(jié)合取得更好地實(shí)際效果。