張西杰

(上海師大附中附屬龍華中學(xué) 上海 200232)

1 基于標(biāo)準(zhǔn)的 “自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”設(shè)計(jì)與實(shí)施的背景

面對本區(qū)開展的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)”理念、區(qū)物理學(xué)科課程與教學(xué)指南和手冊的編寫及我校提出的以“學(xué)”為中心的“靈睿課堂”特色，教師應(yīng)該怎么做？市領(lǐng)導(dǎo)在人大會(huì)議上再次強(qiáng)調(diào)：“一定要真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)．”隨著當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛、深入，教輔資料的多樣化，而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，師生的總時(shí)間是守恒的，如果說教師花的時(shí)間多一點(diǎn)，那么學(xué)生學(xué)的時(shí)間就少一點(diǎn)，該如何突破減負(fù)增效、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)這些瓶頸呢？

基于標(biāo)準(zhǔn)的“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”是作為教師組織和實(shí)施物理課堂教學(xué)、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的支架和載體，旨在貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念．引導(dǎo)學(xué)生在充滿情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行目標(biāo)明確、有序可循的個(gè)性化學(xué)習(xí)．“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”是在新課程理念的指導(dǎo)下，由教師基于標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課時(shí)或課題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)方案．所以“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”是集教師的教案、學(xué)生的學(xué)案、學(xué)科教學(xué)指南和教學(xué)手冊等綜合評價(jià)于一體的自主學(xué)習(xí)的文本，更加體現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生課堂中的“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”“學(xué)習(xí)獲得”．因此，開展基于標(biāo)準(zhǔn)的“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”在教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究很有意義，是教師在教學(xué)改革中值得研究的課題．

2 基于標(biāo)準(zhǔn)的“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”設(shè)計(jì)與實(shí)施

2.1 基于標(biāo)準(zhǔn)的“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”設(shè)計(jì)

“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”是由教師基于標(biāo)準(zhǔn)從單元的角度出發(fā)，對知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行全面梳理和準(zhǔn)確把握.先進(jìn)行整體的單元設(shè)計(jì)，之后根據(jù)課時(shí)將教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行每一節(jié)課的“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)，包含預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)內(nèi)容、嘗試練習(xí)、我的困惑、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后鞏固、課后拓展等7個(gè)模塊．充分發(fā)揮其導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)練的功能，進(jìn)行目標(biāo)明確、有序可循的個(gè)性化學(xué)習(xí)．

在“預(yù)習(xí)目標(biāo)”方面，通過研讀教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱等，制定切合我校學(xué)生實(shí)際的預(yù)習(xí)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))，讓學(xué)生明確通過預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容以后所要達(dá)到的目標(biāo)．

在“預(yù)習(xí)內(nèi)容”方面，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)一些有生活實(shí)用性、趣味性、簡單易懂的問題．設(shè)計(jì)的問題最好在書本上能直接找到，學(xué)生可以帶著問題去閱讀課本，并解決這些問題，這樣學(xué)生就會(huì)有成就感，讓物理成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈瑫r(shí)也可以設(shè)置一些有梯度、有懸疑的問題，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料或生活中的小實(shí)驗(yàn)來解決，這樣就可以發(fā)揮“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”導(dǎo)讀、導(dǎo)思的特定功能．

在“嘗試練習(xí)”方面，基于課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)一些簡單的基礎(chǔ)性練習(xí)，可以說是對預(yù)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)反饋與理解，學(xué)生通過思考、變形、演繹等能夠做得出的練習(xí)．千萬不要太難，否則會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．這樣就可以發(fā)揮“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”導(dǎo)練的功能，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情．

在“我的困惑”方面，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單專門預(yù)留一個(gè)方框，供學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，將遇到的問題和疑惑及時(shí)記錄下來，以便上課時(shí)能夠向老師或同學(xué)求助或者是大家共同討論．這樣就可以發(fā)揮“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”導(dǎo)思、導(dǎo)疑的功能．

在“當(dāng)堂訓(xùn)練”方面，基于課程標(biāo)準(zhǔn)、圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)方面設(shè)計(jì)一些具有一定梯度的練習(xí)．題目不能多，4個(gè)左右．可以說是對嘗試練習(xí)的一種補(bǔ)充和提升，便于當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋，及時(shí)糾正．

在“課后鞏固”方面，教師通過大量習(xí)題的精心篩選，基于課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)適合我校學(xué)生的適量習(xí)題，所以練習(xí)要求不能太高，也不能太低，總體上把握好“三性”原則，即“合理性、適當(dāng)性、適度性”，由易到難，循序漸進(jìn)，既要讓學(xué)困生“吃好”，又要讓資優(yōu)生“吃飽”，從而適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]．學(xué)生通過練習(xí)，可以鞏固理解本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)也要便于檢驗(yàn)教師本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的情況．

在“課后拓展”方面，要讓學(xué)生“跳一跳，才能摘到果子”．這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣．可以設(shè)計(jì)一些開放性、拓展性的習(xí)題，具有探究性、趣味性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)成功的樂趣．

2.2 基于標(biāo)準(zhǔn) 的“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”實(shí)施

在上課的前一天把“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以在15～20 min內(nèi)帶著問題閱讀課本并完成“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”課前預(yù)習(xí)、嘗試練習(xí)、我的困惑等模塊．在上課前教師一定要查閱并批改學(xué)生的活動(dòng)單．一要查找學(xué)生普遍出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，二要分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，做到心中有數(shù)．

課堂的前5 min，可以通過小組合作的模式對“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”的問題和疑惑進(jìn)行討論交流．但此時(shí)教師不要急于指導(dǎo)和解惑，一定要相信學(xué)生的潛力是可以挖掘的．

5 min過后學(xué)生肯定還有很多問題和疑惑，此時(shí)教師可以用15～20 min的時(shí)間，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)展開課堂教學(xué)．當(dāng)然教學(xué)途徑有很多，如學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)、PPT、音視頻、圖片展示等等，來幫助學(xué)生更加清晰地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容．如果學(xué)生還有疑惑，教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)．

上課25～30 min后，學(xué)生可以完成課堂訓(xùn)練，注意是學(xué)生獨(dú)立完成的，之后由組長檢查完成情況，然后小組合作交流．此時(shí)教師應(yīng)該對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助．課堂訓(xùn)練結(jié)束以后評出本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組．

最后5～7 min的時(shí)間完成課后鞏固，教師可以通過作業(yè)的批改和反饋來檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況．通過合理的設(shè)計(jì)與實(shí)施“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”，利用精心設(shè)計(jì)的習(xí)題、巧妙的提問，不斷地引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生去思考問題，使他們時(shí)而苦苦求索，時(shí)而茅塞頓開，既受到失誤的警醒，又有嘗試成功的喜悅，這樣學(xué)生既學(xué)得生動(dòng)，又學(xué)得扎實(shí)，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果[2]．

3 使用“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”的建議和反思

用好“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”是教改的需要，更是學(xué)生發(fā)展的需要，它對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減負(fù)增效，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)等方面具有較大的促進(jìn)作用．在“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”的使用過程中也會(huì)碰到一些問題，例如我校部分學(xué)生是外來務(wù)工子女，家庭教育缺失，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，很多時(shí)候?qū)W生課前預(yù)習(xí)效果不好，有待進(jìn)一步培養(yǎng)．合作學(xué)習(xí)，學(xué)生很難把握，難免抄襲別人的答案或是不懂裝懂等．都需要我們教師積極地去面對、去引導(dǎo)．其次我校雖然對“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”在物理課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試并取得一定的教學(xué)效果，但由于筆者是青年教師，教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)還比較膚淺，所以文中所提出的一些嘗試并不夠完善，操作性還不強(qiáng)，都有待于在今后的教學(xué)工作中不斷地去修整和完善．