（德宏師范高等專科學(xué)校 云南 德宏 678400）

顯而易見，中國與美國的制度是不相同的，然而美國大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的理念值得我國借鑒與學(xué)習(xí)。通過查閱美國提供的有關(guān)教材可知，美國大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練理念以及教練員工作，都把運(yùn)動員放在第一。此外，中美兩國大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練目的、訓(xùn)練思路、訓(xùn)練評價(jià)、教練員職責(zé)、教練員態(tài)度、以及教練員能力都有所差異，鑒于此，本文就以“中美大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的差異及思考”為主題進(jìn)行探析，展望趨勢，希望對我國進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練，培養(yǎng)競技體育后備人才有所啟示。

1、中美大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的差異

1.1、中美大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練目的有差異

美國大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的教育理念為：運(yùn)動第一，勝利第二。他們認(rèn)為體育運(yùn)動追求勝利的確重要，但是在追求勝利的前提下必須保障大學(xué)生運(yùn)動員的身心健康以及樂趣。我國大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的過程中，設(shè)有許多比賽，以此來提高運(yùn)動員的競爭力，并且運(yùn)動員都認(rèn)為要想為國爭光，就必須獲取十分矚目且優(yōu)秀的運(yùn)動成績。由此可見，我國大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的主要目的是為了取得優(yōu)異成績，在運(yùn)動比賽中取得勝利。當(dāng)然，我國運(yùn)動訓(xùn)練的最終目標(biāo)是為了在世界性競爭中取得優(yōu)異成績，為國爭光。然而，對于大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練而言，最主要的目的應(yīng)該是為了滿足學(xué)生需求。并且大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練應(yīng)該是多元化的，不能過于局限。

1.2、中美大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練思路有差異

美國大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練思路與我國也有所差別，美國大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練主要采用的是比賽訓(xùn)練法，并且“美國運(yùn)動教育計(jì)劃”也十分推崇比賽訓(xùn)練法，也稱為比賽入門法。只要大學(xué)生開始訓(xùn)練，教練員就會開始教授一些基本技術(shù)，并且告知大學(xué)生在哪種比賽環(huán)境下適合應(yīng)用哪些技術(shù)，是在比賽的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)。為了充分地體現(xiàn)這些技術(shù)的使用價(jià)值，還需要大學(xué)生運(yùn)動員靈活變通，這就要求教練員創(chuàng)造一些可實(shí)踐操作的比賽環(huán)境，這樣的運(yùn)動訓(xùn)練，能夠促使大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練更加生動有趣，并且能夠進(jìn)一步加深大學(xué)生對運(yùn)動訓(xùn)練的理解，還能夠讓大學(xué)生充分應(yīng)用運(yùn)動技術(shù)的價(jià)值以及可行性。比賽入門法的教授途徑是：大學(xué)生運(yùn)動員參加比賽——在此過程中學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)——在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)技術(shù)。而我國的大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練思路，則是教練員在傳授技術(shù)的基礎(chǔ)上，讓大學(xué)生運(yùn)動員學(xué)習(xí)相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)，從而參加比賽。我國教授途徑則是：大學(xué)生運(yùn)動員學(xué)習(xí)技術(shù)——大學(xué)生運(yùn)動員學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)——大學(xué)生運(yùn)動員參與比賽。

1.3、中美大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練評價(jià)有差異

查詢美國運(yùn)動教育計(jì)劃相關(guān)資料可知，教練員在對大學(xué)生運(yùn)動員開展評估工作的時候，不能夠?qū)㈥?duì)員進(jìn)行兩兩比較，應(yīng)該注重大學(xué)生運(yùn)動員的能力。美國教練員對隊(duì)員進(jìn)行評價(jià)時，十分重視隊(duì)員的努力程度，以及進(jìn)步情況。而我國在對大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練進(jìn)行評價(jià)的時候，大多數(shù)人都覺得評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是大學(xué)生的運(yùn)動成績，并且開展大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的目的也是為了獲取好的成績。但是他們都忽略了一點(diǎn)，對大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練進(jìn)行評價(jià)，最主要的目的不是為了否定他們，而是為了鼓勵、激勵他們。因?yàn)樵u價(jià)的目的既是靜態(tài)確認(rèn)，也是一種動態(tài)激烈，評價(jià)應(yīng)該具有目的性，好的評價(jià)是能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生運(yùn)動員的發(fā)展的。

1.4、教練員的能力以及態(tài)度有差異

查詢美國運(yùn)動教育計(jì)劃相關(guān)資料可知，要想成為一個合格且成功的教練員，就應(yīng)該具備以下5個方面的能力：幽默、理解、關(guān)愛、預(yù)期、以及品格。顯而易見，大學(xué)生運(yùn)動員能力的強(qiáng)弱，與教練員有著至關(guān)重要的密切聯(lián)系，教練員在日常訓(xùn)練中應(yīng)該注重培訓(xùn)質(zhì)量，要求教練員具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并且明確大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的重要性，才能夠有效提高大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練水平。

1.5、教練員的職責(zé)有差異

查詢美國運(yùn)動教育計(jì)劃相關(guān)資料可知，教練員工作包含的內(nèi)容較為豐富，不能夠只是單一地對大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練進(jìn)行比賽戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，此外還應(yīng)該注重大學(xué)生的心理、生理。正所謂“世界上沒有兩片相同的樹葉”，每一個大學(xué)生都是獨(dú)立的個體。教練員應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動訓(xùn)練環(huán)境，這樣做的主要目的是為了保障大學(xué)生能夠愉悅參與比賽，并且在訓(xùn)練、比賽過程中領(lǐng)略體育的魅力，享受運(yùn)動的樂趣。然而我國教練員的職責(zé)，沒有明確大學(xué)生運(yùn)動的重要性，教練員職責(zé)中提到了適當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練興趣，進(jìn)而促使大學(xué)生能夠全方面綜合發(fā)展，有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，教練員在實(shí)際進(jìn)行運(yùn)動教學(xué)、運(yùn)動培訓(xùn)的時候，并沒有采取措施加以落實(shí)，導(dǎo)致這條教練員職責(zé)成了“空頭支票”。除此之外，我國的大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練，教練員主體地位過于突出，更有甚者，有些教練員把大學(xué)生運(yùn)動員看作被控制的對象。

2、中美大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練差異的思考

2.1、大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練教育目標(biāo)：運(yùn)動第一，成績第二

結(jié)合上文所述的中美兩國大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練目的，可以看出中美兩國運(yùn)動訓(xùn)練目的具有一定差異，并且對運(yùn)動訓(xùn)練、比賽的重要性認(rèn)識程度也不一樣。美國在進(jìn)行大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的過程中，其主要目的是運(yùn)動第一，重視大學(xué)生的主體地位，把成績放在第二位。我國則與之相反，主要訓(xùn)練目的是為了提高大學(xué)生的運(yùn)動成績。許多教育學(xué)者認(rèn)為教育目的是為了激發(fā)、挖掘?qū)W生身上潛藏的價(jià)值。然而在大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練中，沒有完全做到，由此可見，我國需要改革創(chuàng)新大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的教育目標(biāo)，并創(chuàng)建相應(yīng)的運(yùn)動訓(xùn)練制度。

2.2、大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法

一般情況下，我國大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練思路比較傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法確實(shí)具有一定的可行之處，能夠展現(xiàn)一些技術(shù)、技能，然而卻沒有重視技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。美國大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練方法，主要應(yīng)用的是“比賽入門法”，這種大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練法側(cè)重的是大學(xué)生做什么，然后在此基礎(chǔ)上采取什么方式去做，顯而易見，這種方法更適合當(dāng)代大學(xué)生的身心需求。

2.3、思考運(yùn)動員在比賽過程中發(fā)揮失誤的原因

很多時候，我國的一些運(yùn)動員在日常訓(xùn)練的時候具有優(yōu)異的成績，然而在實(shí)際參加運(yùn)動比賽的時候，卻不能夠?qū)⒆陨淼哪芰Τ浞职l(fā)揮，也就是我們常說的發(fā)揮失誤。結(jié)合實(shí)際情況可知，我國運(yùn)動員在實(shí)際參與運(yùn)動比賽的過程中，應(yīng)用技術(shù)的能力十分差。由此可見，教練員在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)的過程中，不能夠一味地理論講解，還應(yīng)該為大學(xué)生運(yùn)動員創(chuàng)造一些可以實(shí)踐的機(jī)會，以此來磨煉運(yùn)動員的實(shí)踐能力，促使運(yùn)動員能夠在實(shí)際運(yùn)動比賽中充分發(fā)揮自身的能力。對于我國大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練而言，將戰(zhàn)術(shù)理論教學(xué)與實(shí)踐比賽結(jié)合是至關(guān)重要的，也是面臨的一個難點(diǎn)。美國應(yīng)用廣泛的比賽訓(xùn)練法具有許多優(yōu)勢，值得我們學(xué)習(xí)。

2.4、思考目前我國體育人才匱乏的原因

現(xiàn)階段，隨著我國社會市場主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國體育制度也有一定改革創(chuàng)新，在這樣的社會背景下，我國缺乏足夠的體育人才。并且，目前我國大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練過程中出現(xiàn)一些功利化現(xiàn)象，也會導(dǎo)致體育人才的匱乏。除此之外，在進(jìn)行大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的時候，過分重視大學(xué)生的運(yùn)動名次，沒有重視大學(xué)生的運(yùn)動興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致我國體育人才隊(duì)伍不夠壯大。由此可見，為了進(jìn)一步壯大我國體育人才隊(duì)伍，應(yīng)該明確大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練問題，并進(jìn)行具體問題具體分析，注重培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動興趣。

2.5、思考大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練成績降低的原因

通常情況下，在對大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練的時候，過于重視大學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練成績，會促使教練員過分側(cè)重成績，忽視大學(xué)生的后期發(fā)展與成長。除此之外，我國部分教練員很早就開展一些專項(xiàng)的運(yùn)動訓(xùn)練，短期來看確實(shí)是有一些效果。然而把目光放遠(yuǎn)來看，就是典型地“拔苗助長”。換個角度來看，大學(xué)生運(yùn)動員人數(shù)較多，其中有部分大學(xué)生會作為運(yùn)動員并獲得優(yōu)異成績，然而有大部分學(xué)生會做其他工作，他們由于長期的運(yùn)動訓(xùn)練，對運(yùn)動喪失了興趣。鑒于此，我們應(yīng)該重視大學(xué)生運(yùn)動員的主體地位，明確大學(xué)生安全的重要性，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的運(yùn)動興趣，這就要求在日常開展運(yùn)動訓(xùn)練的過程中，了解大學(xué)生，才能夠針對性地培養(yǎng)其運(yùn)動興趣。

大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練與教練員具有密不可分的聯(lián)系，訓(xùn)練中存在錦標(biāo)主義，教練員與運(yùn)動員的運(yùn)動成績緊密聯(lián)系，就會導(dǎo)致教練員將自身利益放在第一位，過分重視大學(xué)生的運(yùn)動成績，忽視大學(xué)生運(yùn)動員的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練成績降低，導(dǎo)致我國體育人才短缺。正因如此，在大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練過程中明確“運(yùn)動第一”的教育理念，以此來加強(qiáng)我國對大學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練。

2.6、發(fā)散大學(xué)生的思維，拓展大學(xué)生的視野，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)階段，我國在許多項(xiàng)競技運(yùn)動中取得了十分亮眼的成績，這是值得肯定的，但是“金無足赤人無完人”，目前我國大多數(shù)教練員的綜合素質(zhì)還有待提高。通過對比中美兩國大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練差異可知，美國運(yùn)動教育計(jì)劃中提到的大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練思路、訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法等等，都值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

3、結(jié)束語

總而言之，中國與美國的運(yùn)動訓(xùn)練制度大不相同，然而在體育運(yùn)動發(fā)展的過程中具有相同的規(guī)律。美國的大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練理念為“運(yùn)動第一，成績第二”，重視大學(xué)生的主體地位，值得我們學(xué)習(xí)。正因如此，隨著時代的不斷更迭，我們應(yīng)該摒棄一些傳統(tǒng)的大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練理念，進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動興趣，推動大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的進(jìn)一步發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。