（貴州師范大學 貴州 貴陽 550000）

前言

民族傳統(tǒng)運動是我國多年文明發(fā)展的體現(xiàn)，其中蘊含著十分豐富的民族歷史文化精華和精神，對于人們的思想于觀念產(chǎn)生著非常積極的影響。在高職院校中深入開展高職院校的民族傳統(tǒng)運動，使我國從體育大國邁向體育強國，這既是我國體育的發(fā)展方向，同時也是民族體育的發(fā)展目標。但是我國仍舊還有部分高職院校中并沒有將民族傳統(tǒng)運動列入教學課程，缺乏對民族體育的繼承和傳承，導致我國的民族傳統(tǒng)體育未在院校中得到良好的發(fā)展和繼承。

1、發(fā)展民族傳統(tǒng)運動的重要性

我國是全世界少數(shù)民族最多的國家，中國除了漢族以外的民族均為少數(shù)民族。而少數(shù)民族中，部分民族的歷史比漢族還要悠久，少數(shù)民族將文化底蘊與華夏文化相融合，并進行選擇性的保留與異同，從而使中國的傳統(tǒng)民族文化既能夠保留，同時還可以發(fā)展，最終形成了多民族宮省、多文化共進的獨特格局，同時在其中還充分的體現(xiàn)出民族傳統(tǒng)文化的審美理想與文化價值。而在民族的傳統(tǒng)文化中，民族體育則是體現(xiàn)民族特征和民族信仰最具代表性的一種表現(xiàn)形式，因為在民族傳統(tǒng)體育中，其體育形式和規(guī)則可以直接體現(xiàn)出每個民族的風俗習慣、經(jīng)濟生活、宗教信仰以及社會活動等，同時民族傳統(tǒng)運動還與民族的生活息息相關，是民族創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)。因此，民族傳統(tǒng)運動可以說是各個民族燦爛的人文遺產(chǎn)。

2、高職院校開展民族傳統(tǒng)體育存在的問題

2.1、教學內(nèi)容狹窄，方法陳舊

當前高職院校的民族傳統(tǒng)體育運動主要是武術。但是，未能夠很好的開發(fā)和整合眾多民族的傳統(tǒng)運動。而在教學內(nèi)容方面，武術仍舊采用初級劍、太極拳以及三路長拳等內(nèi)容，但是部分院校已經(jīng)基于民族特色開展了許多民族傳統(tǒng)運動，如搶花炮、跳竹竿、珍珠球以及踩高蹺等。但是仍舊還有許多內(nèi)容豐富，形式多樣的特色體育項目未能應用在高職院校中，同時，由于高職院校中的體育項目選擇面狹窄，內(nèi)容單調(diào)，形式無趣，導致民族傳統(tǒng)體育項目缺乏吸引力，無法讓學生產(chǎn)生興趣。

而部分高職院校雖然已經(jīng)開始開展民族傳統(tǒng)運動，但是在教學方式和形式上，仍舊采用傳統(tǒng)的教學方法和理念，以教師教、學生學為主要教學形式，教法單一。教師在教學過程中，對于現(xiàn)代教學手段應用不足，無法激發(fā)學生的學習興趣，并且在教學中未能通過民族傳統(tǒng)運動的特點和功能來引導學生，導致高職院校開展民族傳統(tǒng)運動的效果不佳。

2.2、民族傳統(tǒng)運動的場地、器材不足，缺乏專業(yè)教師

當前國家對于全面體育、國民體育非常重視，并且先后頒發(fā)了許多關于民族傳統(tǒng)運動的文件，這些文件有效的促進了民族運動的發(fā)展。但是，其主要問題在于這些文件更多的還是停留在理論方面，實際操作以及宣傳力度、資金投入等方面仍舊還存在一定的問題，另外，從事專門的民族傳統(tǒng)運動教育的教師數(shù)量非常稀少?；谠摫尘跋?，許多高職院校僅僅是將民族傳統(tǒng)運動放到體育課上，對于民族傳統(tǒng)運動不夠重視，對于高職院校的民族傳統(tǒng)運動的發(fā)展造成了嚴重的制約。

3、高職院校開展民族傳統(tǒng)運動的優(yōu)勢

3.1、有利于滿足學生的個性化需求

民族傳統(tǒng)運動的項目類型非常多，其關鍵在于項目的選擇。不同的院校會針對生源選擇適合的項目，但是哪一種項目都需要考慮到其自身的功能。民族傳統(tǒng)運動的功能主要包括健身功能、教育功能、交流功能以及娛樂功能等，在院校中進行推廣具有良好的優(yōu)勢。既可以豐富體育課堂，同時還可以增強學生的身體素質(zhì)，滿足體育運動教學的功能性，符合學生的個性化需求。

3.2、適應院校低成本教學路線

高職院校在運行過程中受到教育經(jīng)費的局限，并且因為體育課程不是主要科目，所以院校不夠重視。這些條件導致在設置體育課程時，通常是走低成本路線，主要是以教材教學和簡單的體育鍛煉為主，并未真正發(fā)揮出體育課程的作用。同時，部分高職院校由于經(jīng)費原因，導致教學設施以及器材存在局限性，學生無法開展正規(guī)的體育鍛煉。但是，通過在高職院校中發(fā)展民族傳統(tǒng)運動，即可以解決場地問題，同時還可以推廣民族傳統(tǒng)運動，提高學生對于民族傳統(tǒng)運動的興趣。

3.3、競技性符合學生的娛樂要求

在民族傳統(tǒng)運動中，許多項目都是集娛樂性、競技性和群眾性為一體。高職院校在體育課程上運用民族傳統(tǒng)運動，通過不同的形式和規(guī)則，使學生能夠有機會接觸到更多民族傳統(tǒng)運動與文化，這不僅可以促進學生的素質(zhì)實現(xiàn)全面發(fā)展，同時還可以增強體育活動的娛樂性。例如，苗族的腳較勁項目是當?shù)匾豁検謧鹘y(tǒng)的項目，該運動既可以鍛煉學生的體質(zhì)，同時還可以活躍課堂分文。

4、高職院校開展民族傳統(tǒng)運動的有效途徑

4.1、突出民族特色，慎重選擇教學內(nèi)容

在選擇民族傳統(tǒng)運動時，不僅需要結合民族傳統(tǒng)運動的特點，同時還需考慮到學生的興趣愛好特點，選擇學生感興趣的民族傳統(tǒng)運動，有利于學生主動參與其中，易于項目的開展。例如，三路長拳、小型擒拿格斗術、初級劍以及木蘭拳等，同時具有各民族特色的傳統(tǒng)體育項目，如強化拍、珍珠球、板鞋競速等。除此之外，還可以通過與《中國武術段位制》相結合，實施其中的關鍵內(nèi)容，加強武德武禮教育，弘揚民族傳統(tǒng)文化，滿足學生自我認知、自我鑒定的需求。

4.2、改革創(chuàng)新，取精華，棄糟粕

國家和民族在經(jīng)過上千年來的生產(chǎn)和發(fā)展過程中創(chuàng)造的所有東西，都具有其獨特的價值和存在的意義。但是，傳統(tǒng)東西隨著時代的飛速發(fā)展，會逐漸的顯示出局限性，無法滿足和適應學生的需要。體育運動科學化的內(nèi)涵在于用科學的原理來對于民族傳統(tǒng)運動項目與民間體育活動進行整理與提煉。首先，民族傳統(tǒng)運動存在著十分明顯的地域封閉傾向，這有助于民族傳統(tǒng)運動文化的鍛煉與內(nèi)樣，使得擁有更為身后的民族特色與文化底蘊。為了可以使得高職院校更好的開展民族傳統(tǒng)運動項目，必須要保持民族風格的基礎上，逐漸向?qū)W生的價值取向、審美特征以及文化娛樂觀念等方向房展，從而培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)體育運動的興趣，促進民族運動的發(fā)展；其次，民族傳統(tǒng)運動的一項主要特點就是具有豐富的內(nèi)容，而這一特點不僅體現(xiàn)在項目豐富上，同時還包括運動方法的豐富。內(nèi)容豐富意味著我國民族傳統(tǒng)運動有著充足的養(yǎng)分，但也同時存在許多的問題，如民族傳統(tǒng)運動項目的不規(guī)范性，對于項目的發(fā)展造成影響，無法使其得到廣泛普及。所以，需要對于這些民族傳統(tǒng)運動中所含有的優(yōu)秀部分進行整合、改進，使其更加規(guī)范，符合時代發(fā)展的需求和精神。而民族傳統(tǒng)運動項目中具有較強經(jīng)濟型的項目，則更需要規(guī)范其運動技術、方法以及競賽形式，使其符合當代體育的發(fā)展；最后，對于民族傳統(tǒng)運動項目進行改進的過程中，需要在挖掘、研究以及普及中加以揚棄，根據(jù)高職院校環(huán)境和學生的實際情況進行改進與提高，使高職院校中可以開展更多具有民族特色的傳統(tǒng)運動項目。

4.3、建立科學的民族傳統(tǒng)運動教學模式

傳統(tǒng)教學模式中，教師一味灌輸，學生機械再現(xiàn)。而學生是教學的主體和學習的主人，所以需要以教師為主導和學生為主體相結合，以此來開展教學。同時，在選擇和運動教材的過程中，需要融入多樣化特點，將其與實效性緊密結合。在正式教學過程中，通過與所教授的項目加以結合，并提出具有其發(fā)行的問題，從而啟發(fā)學生的思維。例如，在對于武術運動開展教學的過程中，教師可以適當?shù)娜谌胍恍┑涔?，如太極拳的由來、沖拳離店等，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以加深學生對于項目的理解。

4.4、大力培養(yǎng)合格師資

民族傳統(tǒng)運動項目中，專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量是保證民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的基本，同時也是促進高職院校開展民族傳統(tǒng)運動的基礎。培養(yǎng)出民族傳統(tǒng)運動理論和實踐的專業(yè)人才是實現(xiàn)民族傳統(tǒng)運動發(fā)展的根本。因為當前的傳統(tǒng)運動項目非常多，所以為了可以合理蕭條民族傳統(tǒng)運動，所以在培養(yǎng)專業(yè)人才時，可以向培養(yǎng)通才模式的方向靠攏，通過對于享有的人才培養(yǎng)結構，擴大專業(yè)人才的知識面，使其可以全面掌握民族傳統(tǒng)體育的技術知識和理論知識，從而促進民族傳統(tǒng)運動項目的全面發(fā)展。高職院校在引進專業(yè)人才的同時，還需安排在職教師到專業(yè)學校進行學習，不僅需要培養(yǎng)教師的民族傳統(tǒng)運動項目的技能，同時還需要研究民族傳統(tǒng)運動項目的健身、養(yǎng)生等功能機理，培養(yǎng)出適應新世紀要求的教師，促進高職院校中關于民族傳統(tǒng)運動項目的開展。

5、總結

綜上所述，民族傳統(tǒng)運動項目是我國幾千年歷史的文化沉淀，同時也是民族文化的積累，更是少數(shù)民族文化智慧的結晶以及創(chuàng)造力的表現(xiàn)。高職院校中開展民族傳統(tǒng)體育項目，不僅僅只是繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化，同時還是體現(xiàn)對民族傳統(tǒng)文化的尊重，發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文化，有利于社會和諧，民族團結，同時還可以提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生對于體育事業(yè)的關注度，促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。