（威海市新苑學校 山東 威海 264200）

引言

目前為止，在全球體育界中最具影響力的單項體育活動，就是足球運動，因此，人們將其稱為世界第一大運動。在開展足球活動之前，還需要進行加速跑、急停、跳躍以及變向跑等運動。對于這些運動而言，能夠讓學生的身體得到適宜性的刺激，增強學生的肢體力量，加快其運動過程中的速度，增強身體的承受耐力，提升靈活性以及柔韌度等，促使學生實現(xiàn)全面的發(fā)展。對于小學生而言，每天都要進行知識的汲取，需要承受一定的學習壓力，如果能夠讓學生在課余休息時間進行足球運動，不僅可以將其注意力進行轉移，又能激發(fā)其學習過程中的興奮點。因此，小學校園在開展足球運動的過程中，能夠促進學校的整體教育工作的進程，讓學生得到全面性的發(fā)展。

1、小學校園足球理論研究

1.1、何為“校園足球”

校園足球也就是指將小學作為重要的起跑線，將教學與足球運動進行結合（主要就包括了足球的知識文化、開展足球運動的相關技巧以及進行相關的足球訓練等），將青少年對足球的興趣作為培養(yǎng)的重點對象，讓學生在開展足球運動的過程中強健身體，培養(yǎng)其堅毅的意志力，足球是“世界第一運動”，其重點強調(diào)團隊合作的方式，對于集體意識而言，能夠促進學校進行全面性的人才培養(yǎng)，能夠極大地展現(xiàn)出人才的優(yōu)勢，不僅作為一種創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)方式，同時，還能夠發(fā)揮出教育系統(tǒng)的牽引作用，并構建出足球的后備人才培養(yǎng)體系?！靶@足球”對現(xiàn)代社會中的小學生發(fā)揮出巨大的影響力，并推動我國未來足球事業(yè)的發(fā)展。

1.2、開展小學校園足球的理論時代背景

隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，我國的體育事業(yè)也處于上升時期，但是足球的發(fā)展現(xiàn)狀人也安缺乏理想性，將我國的足球運動與乒乓球進行比較，兩者存在較大的差異性。

現(xiàn)如今，我國的青少年足球運動員以及從事與足球相關的行業(yè)的人數(shù)較少，對足球的后備人才呈現(xiàn)出缺乏的狀態(tài)，要想讓國家的足球運動水平得到整體性的提高，青少年能夠發(fā)揮出關鍵的影響力，能夠將其運動思維以及身體技能進行改變，我們必須要重視對足球后備人才的培養(yǎng)力度，讓整個國家的足球運動水平實現(xiàn)提高。讓中國的足球運動擁有繼承人，并在體育界中占據(jù)一定的地位。

1.3、開展小學校園足球的必要性

（1）在我國的體育發(fā)展過程中非常關注足球運動的發(fā)展；

（2）對校園足球運動進行開展，能夠增強傳統(tǒng)性體育教學模式的活力。在傳統(tǒng)性體育教學方法的背景下，體育課程將體育中的運動技術教學作為主要的核心，對于素質教育要求下所制定的教學目標而言，并不僅僅只是通過對課堂整體框架的強調(diào)，否則繪制使其缺乏方向性，讓體育課程的整體形式變得更加單調(diào)，對學生的求知以及求學能力進行限制，降低其學習的主動性以及創(chuàng)造力，而對校園足球活動的開展，能夠讓此問題得到相應的解決；

（3）為了讓廣大的小學生接受全面性的發(fā)展。長時間內(nèi)對與足球相關的活動進行開展，通過活動以及競賽的方式，發(fā)揮出足球活動以及競賽活動的杠桿作用，讓學生在無形中養(yǎng)成良好的運動習慣以及鍛煉意識，促進其良好生活習慣的形成，能從德、智、體、美等方面進行和諧性的發(fā)展。從而實現(xiàn)對小學生足球活動開展的最初目標。

1.4、開展小學校園足球認識看法

我們按照積極方向對校園內(nèi)所舉行的足球活動進行分析時，要將“校園足球”進行結合，并在開展工作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，就比如：其中所使用的培養(yǎng)體系制度尚不健全、運用不完善的經(jīng)營機制等。針對引起這些問題引起的原因進行分析，按照個人的角度可以將其分為以下幾個方面：

（1）小學校園足球缺乏足夠的關注度和扶持政策。

缺乏學生的關注度與缺乏重視度存在一致性，對青少年關于足球知識的普及造成的嚴重影響，特別是對于小學校園的足球運動來說，小學階段正式開展足球運動的興趣萌芽期，如果小學生無法在此階段產(chǎn)生足球方面的興趣，那么就會讓國家的足球后備人才遭受嚴重的不良影響，因此，如果沒有足夠的活動經(jīng)費、便利的活動場地以及齊全的設備設施為小學的足球活動做出保障，小學校園的足球活動將無法得到持續(xù)的發(fā)展。

（2）體育師資的數(shù)量和業(yè)務水平還不能適應開展小學校園足球活動的需要。

我國曾針對青少年足球教練人員的實際現(xiàn)狀開展了相關的調(diào)查以及分析工作，他們在對足球進行理解和認識的過程中，會受到自身的學歷、崗位級別、外語水平以及專業(yè)化的訓練方式等因素的影響，通過相關的調(diào)查結果，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)青少年足球教練員的知識理論以及實踐能力都還較差。而對于小學的足球教練員來說，大部分都屬于本學校的體育老師，而針對本校的體育老師而言，大多數(shù)只是在大學時期接受過與足球相關的課程，與專業(yè)化的青少年足球教練員相比還存在一定的差異性。

（3）家長觀念較保守。

對于小學階段的家長來說，大部分都偏向于孩子的學習成績，而沒有對開展體育活動的重要性進行重視。對于小學階段的而言，學生正處于強身健體以及體育意識形成的關鍵時期。其家長不僅擔心孩子在此過程中受到傷害，還會擔心其學習成績受到影響，除此之外，包括意識教育、重文輕武的思想以及獨生子女的因素也對“校園足球”的發(fā)展造成了一定的制約。

因此，對于小學校園足球的發(fā)展理論來說，其應該提供必要的校園足球活動支持，讓體育師資力量得到提高，加強家長對足球運動對孩子所帶去的積極影響的認識。在接下來的描述過程中，我將我任職的小學——東莞市道滘鎮(zhèn)中心小學進行舉列，讓校園足球運動的實踐效果得到相關的闡述。

2、小學校園足球實踐研究

2.1、足球文化

足球涉及范圍十分的廣泛，不僅有足球全國，還有足球特色的學校，針對足球文化而言都極具重視性，在2017年7月時，道滘鎮(zhèn)中心小學在廣東省范圍內(nèi)成為第二批推廣足球運動的學校。我們必須要與擁有較好足球發(fā)展的國家、地區(qū)以及學校進行結合，并從中吸取相應的經(jīng)驗。通過對學校的足球文化進行營造，為學生們提供強烈的足球氛圍，才能能讓其達到全面性的發(fā)展，增強對足球運動的興趣。對于足球演講比賽來說，能夠正確表達出對中國國球的惋惜之情，又能體現(xiàn)出能夠為中國足球做出相應貢獻的心理活動，能夠通過演講比賽的形式進行全面的展現(xiàn)，學生們運用慷慨激昂的話語對全校的師生都形成了感染力，足球不僅僅只是作為一項體育運動，可能展現(xiàn)出其中的精神以及情節(jié)。這也正是校園足球文化所形成的魅力。

2.2、足球教學

我在道滘鎮(zhèn)中心小學所工作的總時間為一年半，不僅要進行必要的國標檢測以及訓練課堂，都是針對足球進行教學。對于我們學校的小學班級來說，其人數(shù)控制在45人左右，男女比例相等，我平時在進行足球教學的過程中，需要面臨很大的挑戰(zhàn)，因為學生的足球接受能力、整體協(xié)調(diào)性等都存在差異性，讓學生們再對足球技能水平進行掌握的過程中存在差別。在對足球進行教學的過程中，我更加重視利用學生的直觀感受以及游戲的方式，讓其對技術動作進行學習，就比如在進行腳內(nèi)側傳接球時，我會運用掛圖以及視頻的形式，讓學生能夠接受直觀的視覺感受，然后利用“抓老鼠”、“腳踢保齡球”等方式讓學生們更好地對腳內(nèi)側傳接球進行掌握。通過這種方法，能夠釋放小學生的愛玩天性，我個人覺得在小學校園開展的足球活動中，這是一種值得被推廣的教學方式，不僅能夠讓學生在玩耍的過程中學會相應的足球技能，還能夠加深小學生對足球技術的印象。

2.3、足球人才培訓

以前在進行足球人才的選拔過程中，首先要對身材進行分析，然后再針對其技術進行選擇，在每個班中選出足球拔尖者，并進行獨特的培訓，一直到參加比賽為止。但是我們學校作為省級的優(yōu)秀足球推廣學校，應該對不同方法進行探尋。由于學校對校園足球文化的熏陶以及足球氛圍的營造，能夠讓足球的發(fā)展得到推動，我們隊以前選拔足球人才的方法進行創(chuàng)新，并實施將比賽進行人才選拔的標準，男女牲通過在各個班級進行報名，并組建足球隊（對足球充滿興趣的人就可以參加比賽，報名之后能夠獲得上場的機會），并開展時間為兩個月的班級對抗比賽，對于每次隊伍而言，最少可以開展20場足球比賽，通過對這些比賽的過程以及結果進行分析，從年級中選拔出20-30個擁有足球突出性天賦的學生，再通過相關的培訓工作進行人才的選拔。正是在這樣的大環(huán)境背景下，部分家長的固有思想還是很難得到改變。要想讓學生的家長對校園的足球活動保持支持態(tài)度還去有較大的困難性。

2.4、上級部門對校園足球扶持

（1）足球師資培養(yǎng)。

對于東莞市而言，幾乎每年都會對足球專項教師以及非足球專項教師關于足球專業(yè)化教學培訓工作的開展。對于這些培訓工作來說，能夠將東莞市機場體育老師的足球教學能力得到提升，集中表現(xiàn)在小學體育教師身上。因為小學生所進行的足球教學屬于入門級別，因此，通過對小學體育教師所開展的足球教學培訓活動，能夠讓其快速學習足球的相關技能，并在小學范圍內(nèi)進行有效的足球教學！因此，小學校園足球在發(fā)展過程中，其針對足球教師資源的培訓工作能夠發(fā)揮出重要的作用。

（2）足球經(jīng)費支持。

因為我們學校作為省級的足球推廣學校，因此，對于有關部門來說，都會在每年以六萬元的活動經(jīng)費進行撥放，以此對我們學校足球運動的發(fā)展表示支持。對于這筆經(jīng)費而言，對于剛剛處于足球起步階段的學校非常重要，就比如能夠通過禮物的相關形式，讓學生對足球運動的興趣性得到增加等。

（3）足球教練員培養(yǎng)。

在2017年時，廣東省的足球協(xié)會就面向全省的體育教師，開展關于足球高級教練員培訓的工作，極大地提高了校園足球訓練的專業(yè)性，但是由于名額過少，一個市內(nèi)只能通過1-3名體育老師進行活動的參加。正是因為這個原因，導致校園足球教練員的培訓發(fā)展進程呈現(xiàn)為緩慢狀態(tài)。

3、結論與建議

3.1、結論

小學校園足球利用理論以及實踐的結合，并在相關的研究中發(fā)現(xiàn)：家長針對足球的觀念還較為保守、體育教師的數(shù)量以及業(yè)務水平處于較低狀態(tài)，不能滿足相關校園舉行足球活動的需要。對于這兩個問題來說，不僅僅只是我們學校的主要問題，而是在全世界范圍內(nèi)學校進行足球推廣所面臨的難題。

3.2、建議

（1）在學校以及社區(qū)內(nèi)進行足球運動的推廣，能夠促進社會中形成良好的足球文化氛圍，讓學生的家長對足球運動保持接受態(tài)度，并提高對足球的喜愛性，在思想層面上將足球與文化課進行融合。這種方法能夠有效的讓擁有足球保守觀念的家長在意識方面的改變；

（2）對于全國范圍內(nèi)的體育師資數(shù)量而言，仍然存在較為缺乏的狀態(tài)，此問題難以得到解決，但可以利用廣東省足球協(xié)會以及中國足球協(xié)會針對體育老師所舉行的足球教練員培訓活動進行業(yè)務水平的提高。