□甘肅省張掖市高臺(tái)縣南華鎮(zhèn)中心小學(xué) 王麗才

思維導(dǎo)圖是一種有效的教學(xué)策略，教師利用思維導(dǎo)圖能把有些語文知識(shí)形象地展示出來，讓學(xué)生有一個(gè)明晰的思維認(rèn)識(shí)過程，有助于學(xué)生理解語文基礎(chǔ)知識(shí)。思維導(dǎo)圖還能把零碎的語文知識(shí)系統(tǒng)化，把相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)羅列起來，形成一個(gè)知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值

語文是一門語言學(xué)科，其中的內(nèi)容涉及詞匯和句子，對(duì)學(xué)生的詞匯積累和語法結(jié)構(gòu)有一定的要求。部分學(xué)生對(duì)記憶詞語較為困難，在短時(shí)間內(nèi)可以記住某個(gè)詞語，但是時(shí)間久了便會(huì)忘記。思維導(dǎo)圖是一種高效的表達(dá)方式，利用圖解和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，組成關(guān)鍵詞圖像，對(duì)信息進(jìn)行組織和儲(chǔ)存，能有效呈現(xiàn)出知識(shí)層次關(guān)系。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的記憶力，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能準(zhǔn)確、快速記住字詞句。同時(shí)，思維導(dǎo)圖可以深層次加工知識(shí)，教師在教學(xué)中適時(shí)給學(xué)生建立思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生形成永久性的記憶。這樣，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，可以主動(dòng)參與語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，主要在于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)要利用思維導(dǎo)圖，歸類基礎(chǔ)知識(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、重視教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師是教育的主要推行者，他們的教學(xué)能力和素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有很大的影響。眾所周知，部分教師因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不全面，認(rèn)為語文教學(xué)，只要遵循“考什么教什么”就可以了，不需要再學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。所以，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在課堂上，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。教師要樹立以學(xué)生為本的思想，尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)，不僅要重視理論知識(shí)的傳授，還要給學(xué)生創(chuàng)建情境對(duì)話的條件，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校在培訓(xùn)教師的過程中，要明確培訓(xùn)的重點(diǎn)，讓教師能有所收獲，進(jìn)而更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

比如，播放一些具體的生活片段，讓教師體驗(yàn)真實(shí)的生活，感受廣義的語文知識(shí)。或舉辦情景模擬活動(dòng)比賽，獎(jiǎng)勵(lì)在思維導(dǎo)圖應(yīng)用方面做得好的教師，通過這樣的方式，督促教師精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，領(lǐng)悟語文教學(xué)的真諦，避免教師在語文教學(xué)中的出現(xiàn)形式化問題。有的教師自身的能力比較差，不具備建立思維導(dǎo)圖的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中盲目設(shè)計(jì)教學(xué)方案。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校也可以組織教師開展觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師在這方面的做法，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平，讓教師在課堂上能真正推行語文教育。

三、利用思維導(dǎo)圖，提高教學(xué)效率

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)是注意力轉(zhuǎn)移快，對(duì)一件事的關(guān)注不能持久，具體表現(xiàn)是上課不能長(zhǎng)時(shí)間集中精力聽課，超過十分鐘他們就開始晃動(dòng)，手也動(dòng)起來了，面部表情也有所變化，有的甚至竊竊私語。針對(duì)這種情況，教師如果能利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，就一定能快速地把學(xué)生的注意力再次聚集起來，讓他們集中精力，好好學(xué)習(xí)。首先，教師在備課時(shí)，要充分了解自己所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容以及形式，這樣就能充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的積極作用，提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理、性格、愛好等，設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖課件首先要引起學(xué)生的興趣，把他們的注意力全部集中到學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容上，以便教師高效地開展教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣習(xí)慣等，選擇能豐富教學(xué)內(nèi)容的顏色，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。有的時(shí)候?yàn)榱颂岣哒n堂學(xué)習(xí)的效率，教師可以提前設(shè)計(jì)好思維導(dǎo)圖的框架，讓學(xué)生填寫具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就能節(jié)省很多時(shí)間，讓學(xué)生研究其他方面的知識(shí)。比如，在自我介紹的寫作訓(xùn)練中，有的學(xué)生在敘述的時(shí)候，思維邏輯不清晰，那么，思維導(dǎo)圖就能幫助學(xué)生很好地解決這一難題。思維導(dǎo)圖的教學(xué)，不僅要在形式上表現(xiàn)出多樣性，滿足小學(xué)生的心理需求，引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還要在內(nèi)容上下功夫，把思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，提高課堂的教學(xué)效率。思維導(dǎo)圖的最大優(yōu)勢(shì)，就是把抽象的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為具體可視的模式，幫助學(xué)生理解記憶。同時(shí)，思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生掌握完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解知識(shí)的前后聯(lián)系，形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，以此更好地提高教學(xué)的效率。

四、通過思維導(dǎo)圖積累基礎(chǔ)知識(shí)

詞匯積累是小學(xué)語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。學(xué)生之間的交流需要有豐富的詞匯作為基礎(chǔ)。所以，教師要利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生在對(duì)話中能流利地說出詞語和句子。語文教學(xué)中有很多詞匯都屬于同一個(gè)范疇，教師要借助思維導(dǎo)圖整理同類的詞匯，提高學(xué)生的詞匯歸納能力。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，在積累詞匯量的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。比如，教師可以整理服裝類的詞匯，通過思維導(dǎo)圖，把同類的詞匯整理在一起，加深了學(xué)生的印象，讓學(xué)生動(dòng)手把同一類型的詞匯整理出來。學(xué)生以后在用到這些詞匯時(shí)，腦海中便有相應(yīng)的詞匯了。詞匯是學(xué)生進(jìn)行口語交際的基礎(chǔ)。教師通過思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生做好詞匯分類，減少學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、通過思維導(dǎo)圖加強(qiáng)對(duì)話練習(xí)

學(xué)習(xí)語文的最好方式就是應(yīng)用語文。如果教師單純?cè)谡n堂上督促學(xué)生練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。教師借助思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生清晰地看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容和主題，進(jìn)而把積累的詞匯用出來。在具體的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)豐富的對(duì)話場(chǎng)景，利用學(xué)生喜歡的圖片和色彩，把學(xué)生的眼光吸引到對(duì)話情景中，讓學(xué)生喜歡上語文對(duì)話，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力。比如，在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)課文《窮人》時(shí)，教師可以開展“家庭”成員對(duì)話，并通過思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的主題和思維導(dǎo)圖進(jìn)行情景對(duì)話，加深理解。教師在這個(gè)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)時(shí)要合理糾正，對(duì)學(xué)生的提問詳細(xì)回答，不能讓對(duì)話流于形式。這樣，學(xué)生體會(huì)到了主題內(nèi)涵，有了參與感，不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象力，還豐富了對(duì)話的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語感的同時(shí)，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

六、結(jié)語

綜上所述，思維導(dǎo)圖是一種科學(xué)的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)中，口語教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)生通過對(duì)話練習(xí)，可以增強(qiáng)語感，鍛煉思維能力，提高語言能力。因此，教師要發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)話情景，提高語文表達(dá)能力。